1. Indicadores
La incorporación a la escuela implica
para los niños el uso de un lenguaje
distinto a los del ámbito familiar, más
amplio y de mayor complejidad, un
vocabulario más preciso, extenso y rico
en significados, y los enfrenta a un
mayor número y variedad de
interlocutores. Por ello la escuela se
convierte en un espacio propicio para el
aprendizaje de nuevas formas de
comunicación abriendo las
oportunidades para que hablen,
aprendan a utilizar nuevas palabras y
expresiones y logren construir ideas
más completas y coherentes, así como
ampliar su capacidad de escucha.
En la educación preescolar, además de
los usos del lenguaje oral, se requiere
favorecer la familiarización con el
lenguaje escrito a partir de situaciones
que impliquen la necesidad de
expresión e interpretación de diversos
textos.
Es necesario destacar que en la
educación preescolar no se trata que
las educadoras tengan la
responsabilidad de enseñar a leer y
escribir a sus alumnos de manera
convencional. Se trata que la educación
preescolar constituya un espacio en el
que los niños tengan numerosas y
variadas oportunidades de
familiarizarse con diverso materiales
impresos, para que comprendan
algunas de las características y
funciones del lenguaje.
Periodo Entra en vigor en el ciclo escolar 2004 –
2005 hasta el 2011 que sale el nuevo
Programa de Educación Preescolar.
Es una actividad comunicativa,
cognitiva y reflexiva. Es, al mismo
tiempo, la herramienta fundamental

2. Concepto del lenguaje para integrarse a su cultura y acceder
al conocimiento de otras culturas, para
interactuar en sociedad y, en el más
amplio sentido, para aprender.
Propósito Como prioridad en la educación
preescolar, el uso del lenguaje para
favorecer las competencias
comunicativas en los niños (lenguaje
oral y escrito)
Enfoque
El programa tiene un carácter nacional
así como también propósitos
fundamentales de la educación
preescolar, está organizado a partir de
competencias y tiene un carácter
abierto.
Organización de los
contenidos Lenguaje oral y escrito.
Aprendizajes esperados (se
favorecen y se manifiestan
cuando…)
En el aspecto del lenguaje oral se
favorecerán 29 aprendizajes mientras
que en el aspecto del lenguaje escrito
son 35.
Competencias
LENGUAJE ORAL:
1. Comunica estados de ánimo,
sentimientos, emociones y
vivencias a través del lenguaje
oral.
2. Utiliza el lenguaje para regular
su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás.
3. Obtiene y comparte información
a través de diversas formas de
expresión oral.
4. Escucha y cuenta relatos
literarios que forman parte de la
tradición oral.
5. Aprecia la diversidad lingüística

3. de su región y de su cultura.
LENGUAJE ESCRITO:
1. Conoce diversos portadores de
texto e identifica para qué sirven
2. Interpreta o infiere el contenido
de textos a partir del
conocimiento que tiene de los
diversos portadores y del
sistema de escritura.
3. Expresa gráficamente las ideas
que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien
4. Identifica algunas características
del sistema de escritura
5. Conoce algunas características y
funciones propias de los textos
literarios.
Observaciones
Nos dimos cuenta que en este
programa de estudios se empiezan a
emplear las competencias que le
permitirán al niño desarrollarse de
manera integral para dar respuesta a
situaciones, problemas y a los
contextos diversos de esta manera el
campo de Lenguaje y comunicación le
dará las herramientas necesarias para
responder de manera pertinente y
adecuada a sus necesidades de
comunicación en el medio que le rodea.