presentación del tema del texto y sus modos de clasificación

1. del texto
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clasifica-
ciones

2. distintos modos de clasificar los textos
texto
·unidad gramatical más amplia
·unidad comunicativa más completa
·viene enmarcado en un contexto
·emitido con una finalidad
·tiene un sentido unitario
·puede transmitirse oralmente o por escrito
tipos de textos según…
la modalidad discursiva
el ámbito temático
el ámbito de uso
la intención o finalidad
el medio, la situación
narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo, argumentativo
científico-técnico, literario, humanístico,
jurídico-administrativo, periodístico
personal, público, académico
informativo, instructivo o prescriptivo, estético, persuasivo
oral o escrito, formal o informal

3. textos por la modalidad
modalidad narrativa
modalidad “modo en que un texto nos da la información”
·pocas veces será un modo “puro”
·generalmente aparecen mezclados varios en secuencias textuales de una u otra tendencia de modalidad
un narrador cuenta hechos que les ocurren a unos personajes en un(os) espacio(s ) y un(os) tiempo(s)
reales
o
ficticios
nivel morfosintáctico
Para el relato de acciones
Para situar los hechos en
el tiempo y el espacio
Para presentar palabras o
pensamientos
nivel léxico-semántico
Para el relato de las
acciones
Para reproducir
enunciados
·Oraciones enunciativas con predominio de formas verbales predicativas: Se levantó precipitadamente
·Coordinadas copulativas y adversativas: La abraza y besa largamente
·Subordinadas de tiempo, causa, consecuencia y finalidad: Cuando Juan entró, todos se callaron.
·Pretérito perfecto simple, compuesto y pluscuamperfecto (para hechos pasados): Cuando Juan volvió, . .
. ella se había marchado; Hoy he ido a una conferencia.
·Imperfecto de indicativo (para presentar acciones habituales y acciones pasadas en su transcurso): Estaba
. siempre ocupado
·Presente de indicativo (histórico o habitual): Cervantes muere en 1616; Por esta calle voy al instituto
·Circunstanciales de tiempo y lugar: Se levantó pronto; Allí no había nadie.
·Estilos directo, indirecto e indirecto libre: «Ya no vendrá», me dije; Me ha dicho que no quiere verme más;
. No quería verlo más, era superior a sus fuerzas.
·Verbos de acción y movimiento
·Pronombres anafóricos
·Adjetivos descriptivos y especificativos Le entregó un maletín negro; Ahí estaban ellos; Entonces, me fui.
·Deíxis y adverbios de tiempo, modo y lugar:
·Verbos de lengua o pensamiento o declarativos como decir, exclamar, responder, preguntar, pensar…

4. modalidad descriptiva
nivel morfo-sintáctico
Rasgos
generales
Rasgos de
la descripción
objetiva
Rasgos de la
descripción
subjetiva
nivel léxico-semántico
Rasgos
generales
Rasgos de
la descripción
objetiva
Rasgos de
la descripción
subjetiva
el emisor muestra cómo es aquello de lo que habla
suele incluirse dentro de textos narrativos, expositivos…
·Oraciones enunciativas con verbos atributivos: Era una chica rubia y delgada, parecía un poco desvalida.
·Sustantivos o sintagmas nominales, aposiciones, adjetivos o construcciones equivalentes (S Adj, S Prep,
Prop Sub Adj): La copa del laurel es de un verde muy oscuro y bastante densa; las hojas son persistentes, . .
. . . simples y lanceoladas. En el tronco, que es el soporte del árbol, distinguimos varias partes.
·Presente o imperfecto de indicativo (ausencia del paso del tiempo): El enebro es resistente al frío y la . . . . .
. . sequía; Era tímido, introvertido y solitario.
·Circunstanciales de lugar, tiempo y modo, para situar lo descrito : A lo lejos se distinguen nítidamente las . .
. . ruinas; Por la tarde, son imperceptibles camuflados en la espesura.
·Ausencia de referencias al emisor (uso de la tercera persona verbal; si aparece la primera del . . . .
. . plural, tiene carácter didáctico -implica al receptor- o es un . . .
. . . plural de modestia): Podemos encontrar la acacia del Japón
. . . en parques y jardines de nuestras ciudades.
·Referencias al emisor en la primera persona (pronombres, verbos, posesivos)
·Presencia de oraciones exclamativas: ¡Aquel vaso adornado con nuestros besos confundidos!
·Empleo de verbos de naturaleza, estado o pertenencia: El ánade real macho tiene la cabeza de color verde .
. . botella; la hembra es de color pardo.
·Importancia de adjetivos especificativos descriptivos
·Presente atemporal, léxico denotativo y tecnicismos: Las hojas son los órganos fotosintéticos.
·Adjetivos explicativos y valorativos
·Léxico connotativo y recursos expresivos: La miró asombrado, con los ojos brillantes y enamorados.

5. modalidad dialógica o dialogada
supone un intercambio de información entre interlocutores
mucho más frecuente de forma oral
características de los textos dialogados
funciones del lenguaje
nivel fónico
nivel morfosintáctico
nivel léxico
·aquellas relacionadas especialmente con el emisor y el receptor: funciones conativa y emotiva o . . . .
expresiva
·importancia de la entonación, acento y ritmo, dado que habitualmente son orales
·modalidades enunciativa, interrogativa y exclamativa
·oraciones a veces inacabadas, con elipsis y con sentido deducido del contexto
·uso habitual del presente de indicativo
·deícticos temporales y espaciales referentes al presente del diálogo
·verbos de dicción
·empleo del estilo directo, indirecto e indirecto libre
·uso habitual de retórica como la reticencia, la elipsis, la hipérbole o el hipérbaton
·registro adecuado a la situación comunicativa y a la calidad de los interlocutores
·reiteraciones con finalidad enfática
·metáforas y comparaciones
·muletillas, comodines, frases hechas…

6. modalidad expositiva
nivel morfo-sintáctico
Para expresar
objetividad
Para el desarrollo
de la explicación
nivel léxico-semántico
Rasgos generales
nivel textual
Referencias al propio
discurso
Reformulación de
afirmaciones
Empleo de expresiones y
verbos modalizadores
Uso de marcadores para la
ordenación
lógica del discurso
textos que
transmiten
información de
manera objetiva
suelen adaptarse al
interlocutor
·Interrogativas con finalidad didáctica: ¿Cómo afectaron las nuevas normas de . . . . . . . .
. urbanidad a la higiene y la apariencia personal?
·Tercera persona y, en ocasiones, primera persona del plural para incluir al receptor o
con un objetivo didáctico (plural de modestia): Los fenicios establecen una familia . . . . .
. . basada, al parecer, en la monogamia. No obstante, no tenemos un
conocimiento exhaustivo sobre el matrimonio fenicio.
·Oraciones impersonales y pasivas reflejas, que evitan referencias al emisor:
Hay un desconocimiento total de la organización política y social de las colonias fenicias
. en la península; de igual manera, se desconoce la influencia griega.
·Sustantivos, sintagmas nominales, incisos, aposiciones, adjetivos o estructuras
equivalentes (SPrep y Prop Sub Adj): Los poemas épicos (o cantares de gesta) buscaban
la glorificación de personajes que hubieran destacado por su comportamiento heroico y
...…. ejemplar.
·Subordinadas causales, finales y consecutivas: La situación es especialmente grave en
el Ártico porque es un océano y, por tanto, si entra en el límite de la temperatura de
…………………………………. deshielo, muchas especies morirán.
·Presente de indicativo con significado atemporal para leyes, axiomas…
·Léxico denotativo, con frecuencia abstracto, y abundantes tecnicismos.
como hemos explicado en la página anterior, en esa página hallamos…
dicho más claramente, en otras palabras…
parece que no es posible, es evidente que esta situación, seguramente…
ordenadores de la información (en primer lugar, por una parte, de un lado,
por último, finalmente), conectores aditivos (así mismo, además, aparte,
incluso) y contraargumentativos (en cambio, por el contrario, no obstante),
recapitulativos (en conclusión, en definitiva…).

7. modalidad argumentativa
·pretende influir en
el receptor aportando
razones que sustenten
la idea
·suele combinarse
con la exposición
tipos de estructuras
nivel morfo-sintáctico
Rasgos
generales para
el desarrollo
argumentativo
Para expresar
objetividad
Para expresar
subjetividad
nivel léxico-semántico
Rasgos
generales
nivel textual
Uso de distinto
tipo de
marcadores
deducción
de la tesis general a
los ejemplos particulares
inducción
de los ejemplos a la
tesis general
encuadre
de la tesis a los
ejemplos y vuelta a al
tesis
en paralelo
ideas del mismo
nivel, sin subordinación
entre ellas
·Subordinadas adjetivas, causales, consecutivas y condicionales, que expresan las
relaciones lógicas: El carácter se forma mediante acciones y, por tanto, nuestra acción . .
puede cambiar nuestro carácter.
·Oraciones enunciativas, a veces complejas (con coordinadas, sobre todo, adversativas,
y subordinadas); las interrogativas pretenden implicar al receptor: . . . . .
. ¿Cómo se mantiene el esfuerzo?
·Uso de la tercera persona (la primera, si aparece, suele ser plural de modestia o un
modo de implicar al receptor).
·Oraciones interrogativas o imperativas: Constatemos un hecho obvio.
·Primera y segunda persona, y vocativos referidos al receptor: A ese saber vivir, o arte
de vivir, si prefieres, es a lo que llamamos ética.
·Verbos alusivos al discurso y al razonamiento, a causas y consecuencias, generalmente
en presente de indicativo, además del condicional: Las preguntas que .
. se han planteado…
·Sustantivos abstractos y tecnicismos.
·Adjetivos especificativos descriptivos o valorativos, y adverbios modales ponderativos:
Los estudios humanísticos han pasado por muchas variaciones académicas y sociales;
La reflexión sobre los valores es imprescindible.
·Empleo de recursos expresivos (figuras retóricas).
·Uso de ejemplos, recurrencias léxicas…
·Ordenadores: en primer lugar, por otro lado, finalmente…
·Comentadores: pues bien, así las cosas…
·Digresores: a todo esto, por cierto, a propósito…
·Consecutivos: por tanto, por consiguiente…
·Contraargumentativos: por el contrario, en cambio …
·Explicativos: o sea, es decir, mejor dicho, más bien…
·Distanciadores: en todo caso, en cualquier caso …
·Recapitulativos: en conclusión, en definitiva, al fin y al cabo…
·De concreción: por ejemplo, en particular…
·De actitud: desgraciadamente, afortunadamente…

8. cuerpo
introducción
arg. de experiencia
secuencia expositiva
arg. de ejemplo
conclusión
ejemplo de texto expositivo-argumentativo
Acuérdate del magnesio
Sin una alimentación que contenga todos los elementos que necesita
el organismo para funcionar, no hay salud. Una dieta pobre provoca
carencias que se traducen en falta de vitalidad. Dado que cada vez
vivimos más años, es prioritario comer correctamente a base de los
productos más saludables y nutritivos. Entre los nutrientes básicos se
encuentra el magnesio, uno de los minerales que más funciones lleva a
cabo en el cuerpo. Juega un papel esencial en la síntesis de la glucosa y
en las reacciones que dan energía a los tejidos, especialmente al
cerebral. Es beneficioso para la síntesis de proteínas y en la formación
y el mantenimiento de cartílagos, huesos y músculos. En épocas de
estrés, durante el embarazo, la lactancia, a medida que se cumplen
años y cuando se practica deporte aumentan las necesidades de
magnesio, cuya ingesta no debe ser inferior a 375 mg diarios. Aunque
está presente en vegetales, frutos secos, legumbres y cereales, escasea
en lácteos, carnes, pescados y huevos, por lo que hay que completar la
dieta con productos que contengan magnesio.
http://www.muyinteresante.es/publi/acuerdate-del-magnesio

9. tipos de argumentos más comunes
•De causa: La tendencia del consumo de alcohol como diversión se debe a la falta de actividades alternativas .
. de ocio.
•De analogía o comparación: En la decisión de consumir alcohol influye el grupo de amigos, al igual que ocurre
. . . con la forma de vestir o de comportarse.
•De contraste: Mientras que se censura socialmente el consumo de drogas, hay una tolerancia tradicional . . . .
. . hacia la bebida, que se ve como algo natural.
•De consecuencia: Los adolescentes no son conscientes de los daños físicos y psíquicos que les causa el . . . . . . .
. . consumo ni de los efectos sociales del mismo.
•De autoridad: Según datos del Plan Nacional sobre Drogas, la edad de inicio en la bebida ha disminuido.
•De ejemplificación: Puede ocurrir que acarree diversas dolencias, como cirrosis, problemas renales…
•Que apelan a los sentimientos: Una sociedad que se precie no debe tolerar que sus adolescentes, o hasta sus .
. . . niños, tengan que pasar por determinadas “pruebas” de madurez social.
•De la propia experiencia: En otros cursos hemos comprobado que a partir de mayo es difícil dar clase en . . . .
. algunas aulas por el calor que hace en ellas.
•Basados en datos y estadísticas: De entre los consumidores habituales, un 34% de chicos y casi el doble de
chicas (56%), se ven afectados de un modo u otro por el consumo de alcohol

10. textos según el ámbito temático
ámbito temático disciplinas en que nos podemos encontrar los textos
·científico-técnico
·humanístico
·jurídico y administrativo
·periodístico
·publicitario
·literario
·tendencia a lo descriptivo / expositivo
·intención informativa-explicativa
·dominio de la función referencial
·tendencia a la exposición y la argumentación (o ambas)
·intención del emisor  informativa y persuasiva
·función referencial mezclada con emotiva, conativa y poética
·tendencia a lo argumentativo y expositivo (o ambos modos)
·intención generalmente persuasiva
·función variada: conativa (leyes, disposiciones…), expresiva (instancias…)…
·informativos  narrativos o descriptivos (o ambos)
intención informativa o explicativa
función referencial
·de opinión  exposición y argumentación
intención persuasiva
función expresiva , conativa,
poética, referencial
·argumentación, descripción, narración…
·intención persuasiva
·función conativa (tb. poética)
·narrativo, dialógico o descriptivo (aunque cabe cualquier modo)
·intención estética (secundariamente, informativa, persuasiva…)
·función poética o estética

11. textos según el ámbito de uso
·ámbito de uso circunstancias sociales en que emitimos el texto
·personal y familiar
·público y social
·académico
para uno mismo o para el círculo social más cercano
textos formales y planificados
diarios
notas
emails y cartas privados
mensajes electrónicos.
…
·institucional
·empresarial / profesional
·de los medios de masas
instancias
reclamaciones
denuncias
emails y cartas administrativos
certificados
…
currículums
cartas comerciales
entrevistas
…
textos periodísticos y publicitarios
conferencias
exámenes
comentarios de texto
charlas
coloquios
…
ámbitos

12. textos e intención (o finalidad)
textos según el medio y la situación
intención unida a en qué medida pretendemos modificar la opinión del receptor
·informativos
·persuasivos
·prescriptivos o
instructivos
·estéticos
difunden ideas
tendencia a lo referencial
pretenden una modificación de conducta
tendencia a lo conativo
establecen y fijan algo o dan órdenes
tendencia a lo conativo
pretenden crear belleza
dominio de la función estética
noticias
artículos didácticos
textos científicos y humanísticos
…
publicidad
artículos periodísticos de opinión
leyes
…
normas  leyes, códigos…
instrucciones  recetas, manuales…
textos literarios
canciones
…
·según el medio
·según la situación
orales
escritos
formales
informales

13. emisor y receptor en el texto:
objetividad y subjetividad
emisor y receptor elementos que a menudo están presentes en los textos
cuanto más se manifieste su presencia, menos objetivos serán
factores de objetividad
factores de subjetividad
·función referencial
·oraciones enunciativas
·verbos en indicativo
·léxico denotativo
·adjetivos especificativos
·función emotiva
·oraciones exclamativas, dubitativas, desiderativas
·verbos en subjuntivo (especialmente para duda y deseo), condicionales
·léxico valorativo, connotativo
·adjetivos explicativos, adverbios de duda
·verbos de entendimiento entender, pensar, creer…
sentimiento sentir, lamentar…
deseo desear, querer, necesitar…
percepción ver, sentir, notar, captar, apreciar…
·retórica subjetiva: epítetos, metáforas, símiles, interrogaciones, ironías, antítesis, paradojas…
· deícticos personales de 1ª pers
·deíxis social: tú elimina distancia
·deíxis espacio-temporal con referencias a la 1ª pers
·uso de la impersonalidad por su tendencia a lo universal para dar impresión de verosimilitud y
objetividad
·deícticos personales de 3ª pers
·deíxis social: usted marca distancia
·deíxis espacio-temporal sin referencias a la 1ª pers
·uso de la impersonalidad por su tendencia a lo universal y
su carácter objetivo

14. propiedades de los textos:
adecuación, coherencia y cohesión
·para que un texto
sea considerado como tal tener las propiedades de
·ser pertinente al momento comunicativo
·tener un sentido global (tema)
y por partes
·garantizar lingüísticamente el sentido
adecuación
coherencia
cohesión

15. relaciones entre textos. intertextualidad
·en ocasiones
se advierte
expresiones actuales
presencia en un texto de temas de otros textos
características antiguos
personajes
…
lograda mediante
referencias
citas
imitaciones
parodias
recreaciones
alusiones
…
intertextualidad
·relación que puede mantener un texto con otros textos contemporáneos o pasados
y con sus derivaciones culturales y sociales
·esencial para comprender totalmente el sentido de los textos
cuantas mayores referencias intertextuales reconozcamos
mayor será la comprensión que tengamos del texto