O documento descreve um projeto de 9 oficinas realizadas pela Junior Chamber International em escolas de Londrina para ensinar conceitos de cidadania e política. As oficinas incluem dinâmicas e atividades para discutir respeito, direitos, deveres, problemas da escola, sustentabilidade e o processo político.

1. Junior Chamber International Londrina
Rua Fernando Ferrari, 160, Jardim Bancários – Londrina/PR – CEP 86062-030
Utilidade Pública Municipal Lei 12.278, de 18 de maio de 2015
Tel/Fax: 55 43 9625-4662 • e-mail: jcilondrina@gmail.com • website: jcilondrina.blogspot.com
Argentina
Armenia
Australia
Austria
Bangladesh
Belgium
Benin
Bolivia
Botswana
Brazil
Bulgaria
Burkina Faso
Cameroon
Canada
Catalonia
Chile
Colombia
Comoros
Congo
Costa Rica
Cote d’lvoire
Cyprus
Denmark
Dominican Republic
Dutch Caribbean
Ecuador
Estonia
Finland
France
Gabon
Germany
Ghana
Greece
Guatemala
Guinea
Haiti
Honduras
Hong Kong, China
Hungary
Iceland
India
Indonesia
Ireland
Italy
Japan
Kenya
Korea
Latvia
Lebanon
Lithuania
Luxembourg
Macao, China
Madagascar
Malaysia
Maldives
Mali
Malta
Mauritius
Mexico
Monaco
Mongolia
Morocco
Mozambique
Namibia
Nepal
Netherlands
New Zealand
Niger
Nigeria
Norway
Pacific
Pakistan
Panama
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Peru
Philippines
Poland
Portugal
Puerto Rico
Romania
Russia
Rwanda
Scotland
Senegal
Serbia
Singapore
Slovakia
South Africa
Sri Lanka
Suriname
Sweden
Switzerland
Syria
Taiwan
Thailand
Togo
Tunisia
Turkey
Uganda
Ukraine
United Kingdom
United States of America
Uruguay
Venezuela
Vietnam
West Indies
Zimbabwe
Londrina
PROJETO CIDADANIA E POLÍTICA NAS ESCOLAS
JCI LONDRINA - 2015
As oficinas
Serão feitas 9 oficinas que envolverão temas como introspecção, respeito,
cidadania, identificação e solução de problemas, sustentabilidade, conscientização
política e apresentação de propostas na Câmara Municipal e seu acompanhamento.
Estas oficinas terão duração de 1 hora mas as datas, horários e quantidades
poderão ser adaptadas de acordo com o calendário da escola. Segue descrição:
OFICINA ATIVIDADE DESCRIÇÃO
OFICINA 1
Apresentação do
projeto e dos
voluntários às
crianças
Promover ao
aluno um visão
geral sobre o
mundo.
Dinâmica 1
 em duplas, todos conversam para se conhecer;
 cada um se apresenta como o outro, como se fosse um
político.
Dinâmica 2
 Escrever: o que você gosta na escola?
 Escrever: o que te incomoda na escola?
Tarefa
 Pensar: como melhorar?
 Pensar: o que te motiva a vir à escola?
OFICINA 2
Introdução dos
conceitos de
respeito, ética,
moral e bom
relacionamento
interpessoal
Ser a mudança
que você quer
ver no mundo
(mude a sim
mesmo)
O que é ser um
cidadão
Dinâmica 1
 Discutir mudanças sugeridas pelos alunos na oficina 1
Dinâmica 2
 Todos alunos anotam insultos que não gostam de
receber;
 Sorteio com todos os nomes e, ao pegar um dos insultos,
perguntar se gostaria de recebê-lo;
 No quadro, escrever resposta de todos à pergunta: quais
qualidades são importantes que as pessoas tenham?
(mostrar que todas estas qualidades constroem a ética e
a moral. Levar exemplos/analogias práticas).
Tarefa
Pesquisar: o que é um cidadão? Vocês são ou não?
OFICINA 3
O que é
importante para
ser um cidadão
Cidadania é
ação. Direitos e
deveres.
Direitos e
deveres na
escola
Dinâmica 1
 Anotar na lousa as respostas à pergunta: quem se
considera um cidadão? Por que? (mostrar o que é
importante para um cidadão, independe do lugar);
 Trabalhar os conceitos de cidadania com o gibi da
Mônica. Direitos x deveres.
Dinâmica 2
 Cidadania é ação. Reproduzir uma história/ação
mostrada no gibi.
Tarefa
Escrever: quais são os seus direitos e deveres como um
cidadão na escola?

2. Junior Chamber International Londrina
Rua Fernando Ferrari, 160, Jardim Bancários – Londrina/PR – CEP 86062-030
Utilidade Pública Municipal Lei 12.278, de 18 de maio de 2015
Tel/Fax: 55 43 9625-4662 • e-mail: jcilondrina@gmail.com • website: jcilondrina.blogspot.com
Argentina
Armenia
Australia
Austria
Bangladesh
Belgium
Benin
Bolivia
Botswana
Brazil
Bulgaria
Burkina Faso
Cameroon
Canada
Catalonia
Chile
Colombia
Comoros
Congo
Costa Rica
Cote d’lvoire
Cyprus
Denmark
Dominican Republic
Dutch Caribbean
Ecuador
Estonia
Finland
France
Gabon
Germany
Ghana
Greece
Guatemala
Guinea
Haiti
Honduras
Hong Kong, China
Hungary
Iceland
India
Indonesia
Ireland
Italy
Japan
Kenya
Korea
Latvia
Lebanon
Lithuania
Luxembourg
Macao, China
Madagascar
Malaysia
Maldives
Mali
Malta
Mauritius
Mexico
Monaco
Mongolia
Morocco
Mozambique
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Nepal
Netherlands
New Zealand
Niger
Nigeria
Norway
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Peru
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Puerto Rico
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Scotland
Senegal
Serbia
Singapore
Slovakia
South Africa
Sri Lanka
Suriname
Sweden
Switzerland
Syria
Taiwan
Thailand
Togo
Tunisia
Turkey
Uganda
Ukraine
United Kingdom
United States of America
Uruguay
Venezuela
Vietnam
West Indies
Zimbabwe
Londrina
OFICINA 4
Diagnóstico dos
problemas
existentes na
escola, sempre
pensando em
como cada um
pode solucionar
Dinâmica 1
 Anotar na lousa as respostas à pergunta: quais são seus
direitos e deveres como um cidadão na escola?
Dinâmica 2
 Cada grupo fica em um setor da escola, observa e
fotografa os problemas existentes sempre pensando em
como solucionar;
 Com todas as fotos, a sala selecionará os 3 maiores
problemas juntos e ver o que todos podem fazer para
ajudar a resolver.
Tarefa
Planejar o dia da ação: o que e como fazer? Quantas pessoas
são necessárias para ajudar? Que materiais vamos utilizar?
OFICINA 5
Trabalho em
equipe –
trabalhando
juntos é possível
fazer grandes
mudanças
Dia de ação para
resolver
problemas
internos da
escola definidos
na oficina 4
Dinâmica 1
 Dinâmica de dar as mãos em círculo, embaralhar e
depois tentar voltar á formação inicial sem solta as mãos
(mostrar que unidos com o mesmo propósito vamos
além, a união ajuda a conquistar o objetivo, somos um só
corpo, a ação de todos é fundamental).
Dinâmica 2
 Todos por a mão-na-massa em um dia de ação;
 Intervalo para lanches/suco;
 No final, perguntar o que cada um achou do dia e
demonstrar que algumas negligências na escola podem
gerar consequências negativas, que todas as ações
geram consequências e que se mobilizando e trabalho
em equipe é possível fazer mudanças positivas.
OFICINA 6
Feedback sobre
dia da ação
(oficina 5)
Verificação da
sustentabilidade
das
melhorias/ações
e conceito de
sustentabilidade
Repasse e
reivindicação das
melhorias
Dinâmica 1
 Levar fotos deles no dia da ação, dos problemas antes e
depois, fazer uma exposição.
Dinâmica 2
 Verificar se as ações realizadas no dia da ação se
mantiveram, demonstrar que as ações feitas devem ser
continuadas. Apresentação do conceito de
sustentabilidade;
 Todos criarem juntos uma solução/campanhas: se estiver
ruim, para que melhore; se estiver tudo ok, para que
continue.
 Apresentar as sugestões para a diretora (mostrar que
precisa formular e reivindicar as melhorias para a pessoa
certa).

3. Junior Chamber International Londrina
Rua Fernando Ferrari, 160, Jardim Bancários – Londrina/PR – CEP 86062-030
Utilidade Pública Municipal Lei 12.278, de 18 de maio de 2015
Tel/Fax: 55 43 9625-4662 • e-mail: jcilondrina@gmail.com • website: jcilondrina.blogspot.com
Argentina
Armenia
Australia
Austria
Bangladesh
Belgium
Benin
Bolivia
Botswana
Brazil
Bulgaria
Burkina Faso
Cameroon
Canada
Catalonia
Chile
Colombia
Comoros
Congo
Costa Rica
Cote d’lvoire
Cyprus
Denmark
Dominican Republic
Dutch Caribbean
Ecuador
Estonia
Finland
France
Gabon
Germany
Ghana
Greece
Guatemala
Guinea
Haiti
Honduras
Hong Kong, China
Hungary
Iceland
India
Indonesia
Ireland
Italy
Japan
Kenya
Korea
Latvia
Lebanon
Lithuania
Luxembourg
Macao, China
Madagascar
Malaysia
Maldives
Mali
Malta
Mauritius
Mexico
Monaco
Mongolia
Morocco
Mozambique
Namibia
Nepal
Netherlands
New Zealand
Niger
Nigeria
Norway
Pacific
Pakistan
Panama
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Peru
Philippines
Poland
Portugal
Puerto Rico
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Russia
Rwanda
Scotland
Senegal
Serbia
Singapore
Slovakia
South Africa
Sri Lanka
Suriname
Sweden
Switzerland
Syria
Taiwan
Thailand
Togo
Tunisia
Turkey
Uganda
Ukraine
United Kingdom
United States of America
Uruguay
Venezuela
Vietnam
West Indies
Zimbabwe
Londrina
OFICINA 7
Política já
aconteceu
Introdução dos
conceitos de
política com
vídeos e
analogia com a
escola
Fomentar
candidatos
Dinâmica 1
 Fazer uma ligação das campanhas/regras que alunos
criaram com os 3 Poderes: executivo, legislativo e
judiciário (mostrar também que a política já aconteceu
nas últimas ações através da identificação dos
problemas, mobilização e ação em prol do bem comum).
Dinâmica 2
 Recortar silhuetas de pessoas e identificá-las como os
cargos políticos junto com os alunos. Depois, fazer
analogia dos cargos com a estrutura da escola;
 Assistir vídeos educativos do “João” para fixar conceitos.
Tarefa
Perguntar quem gostaria de ser um representante da sala e
entregar um questionário do porquê o aluno quer ser, para ser
trazido na oficina seguinte.
OFICINA 8 Eleição
Dinâmica 1
 Vídeo da turminha do Ministério Público Federal;
 Leitura do questionário. Cada candidato expõe suas
ideia e propostas que envolvam melhorias na escola,
bairro, etc. Essas ideias serão levadas futuramente ao
poder público.
Dinâmica 2
 Eleição e apuração do(s) representante(s) da escola;
 Após resultado, explicação sobre eleição, papel dos
eleitos e demonstração de que não ser eleito não é uma
derrota, todos estão agindo em prol do bem comum pois
o levantamento das melhorias foi feito por todos. Todos,
eleitos ou não, estarão representando a escola, tendo
apenas um aluno que explicará a demanda.
OFICINA 9
Definição do
pedido da escola
Teatro de
simulação do
pedido
Dinâmica 1
 Na lousa, todos os alunos escreverão juntos o pedido
que será levado e apresentado na Câmara Municipal
(usar modelo de pedido).
Dinâmica 2
 Explicar como cobrar/recobrar pedidos e acompanhar se
estão sendo feiras;
 Trabalhar a possibilidade do pedido não ser atendido e
lidar com isso;
 Comentar a questão da falta de orçamento para
atendimento do pedido.
Tarefa
No dia, simular com os alunos o processo de como solicitar e
acompanhar um pedido. Cada um receberá um cargo e, após
ser explicado o processo de como solicitar algo, fazer uma
simulação como teatro (mostrar que só reclamar não traz
resultado e sim procurar saber a quem e como solicitar).