SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  27
Joaquim.coloa@gmail.com
Camara Municipal de Cascais
Projeto Malha - Cascais 2 de março
©FlorentinusJoseph
Mudança esperada no
atendimento à diversidade
Mudança Real do atendimento
à diversidade
(Williams; Berger; McClendon, 2005)
Joaquim.coloa@gmail.com
O enfoque e as respostas são
essencialmente corretivas e
compensatórias.
Ambientes inclusivos em todas as
escolas assegurando um conjunto
complementar e integrado de respostas
que fazem parte da rede escolar de
forma articulada com outras respostas
terapêuticas e sociais.
Joaquim.coloa@gmail.com
Teoria
Práticas
(Parrish,1996).
Politicas
Joaquim.coloa@gmail.com
Atitudes…
Relatório - práticas de sala de aula - AEDENE
Esta não é apenas uma
discussão normativa onde são
tomadas posições com base em
emoções ou em outras
perceções ou sentimentos.
Joaquim.coloa@gmail.com
Fontes significativas de exclusão
Visão endógena da política educativa sem diálogo com a
sociedade.
Uma visão prescriptiva do currículo pensado de cima para baixo,
muito afastado da missão da escola e das práticas de sala de
aula.
A imposição de modelos homogéneos de ensino. Uma visão do
aluno ideal que se sobrepõe ao real.
Uma preocupante desconsideração das histórias, sensibilidades,
identidades, crenças e expetativas dos docentes.
Falta de assimilação critica de um suposto modelo internacional
de reforma que deve ser seguido. (Opertti,, 2007).
Joaquim.coloa@gmail.com
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
eixo 1
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
l i d e r a n ç a s
l e g i s l a ç ã o f i n a n c i a m e n t o
o r g a n i z a ç ã o
i n t e r a ç õ e s
d e s c e n t r a l i z a ç ã o
m o n i t o r i z a ç ã o
c o m u n i c a ç ã o
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
Currículo
prescrito
Currículo
referenciado
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
eixo 2
Currículo
prescrito
Currículo
referenciado
p a r t i c i p a ç ã o
d i f e r e n c i a ç ã o
p e r t i n ê n c i a e r e l e v â n c i a
a d e q u a ç ã o / a c e s s o
f l e x i b i l i d a d e
c o n c e ç ã o e c o l ó g i c a
a b e r t u r a
c e r t i f i c a ç ã o
a v a l i a ç ã o
c o m s e n t i d o e s e n t i d o
Currículo
prescrito
Currículo
referenciado
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
eixo 3
r e c u r s o s
b a r r e i r a s
a t i t u d e s
c o l a b o r a ç ã o
a f e t i v i d a d e s
v a l o r e s
i n v e s t i g a ç ã o
r e s o l u ç ã o d e
p r o b l e m a s
f a c i l i t a d o r e s
Currículo
prescrito
Currículo
referenciado
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
eixo 4
a v a l i a ç ã o i n c l u s i v a
e s t i l o s p r e f e r e n c i a i s
r e f l e x ã o e c r i t i c i d a d e
e x p e r i e n c i a s s i g n i f i c a t i v a s
q u a l i d a d e d e v i d a
t e m p o s
Currículo
prescrito
Currículo
referenciado
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s F O R M A Ç Ã O
F O R M A Ç Ã O
Formação
Tempo da
formação?
População
alvo?
Currículo da
formação?
Competências
de saída?
(Shier, 2002)
Incongruência e Banalização
F O R M A Ç Ã O
F O R M A Ç Ã O
i n i c i a l
c o n t í n u a
experiências de
campo em salas de
aula inclusivas
estágios
difusão de informações
sobre diversidade ao
longo do currículo
contato direto
com pessoas
com deficiência
atividades de incursão
(crianças com
deficiência, visitando
a Universidade)
Trabalho com grupos
diferenciados de alunos.
contextos de
trabalho como as
instituições de
formação
autoformação
participada
análise e reflexão
continuadas
Currículo
prescrito
Currículo
referenciado
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
P o l i t i c a s
i n c l u s i v a s
Diversidade
Relação e comunicação
F O R M A Ç Ã O
F O R M A Ç Ã O
Smith (2006)
O conceito de educação inclusiva não se
aplica unicamente aos alunos com
deficiência, mas deve entender-se como
referindo-se a todos os “potenciais
aprendentes” que, por qualquer razão, se
encontram excluídos da escola por
consequência de uma significativa
participação tanto no que respeita à vida
económica, como social, politica e
cultural.
Joaquim.coloa@gmail.com
A natureza do conceito não surge da soma
de categorias de alunos (uma suposta lista
sem fim). Pelo contrário trata-se de
oferecer oportunidades de aprendizagem
efetiva a todos as crianças e jovens,
respeitando e protegendo a sua identidade
e construindo respostas curriculares e
pedagógicas que tenham em conta a
diversidade de situações, contextos e
perfis de comportamento.
Joaquim.coloa@gmail.com
(Opertti,, 2007).
Um processo de abordar as
respostas à diversidade das
necessidades de todos os alunos
através da crescente participação na
aprendizagem, nas culturas e nas
comunidades e a redução da
exclusão dentro e desde a educação.
Joaquim.coloa@gmail.com
(UNESCO).
Legislação para as
deficiências ou
para a diversidade?
Joaquim.coloa@gmail.com
Legislação setorial
ou transversal?
Joaquim.coloa@gmail.com
O problema a resolver já não
radica tanto no direito de acesso
à educação mas centra-se,
sobretudo, nos aspetos de
equidade ou seja os direitos na
educação. A garantia de um
acesso real a competências e
conhecimentos.
Joaquim.coloa@gmail.com
Reestruturação das organizações
escolares no sentido de “unificação
de sistemas de ensino” (McLaughlin
& Warren, 1992). Implementando e
desenvolvendo um conjunto de
programas educativos e serviços
que respondam às necessidades de
todos os alunos.
(Parrish,1996).
Joaquim.coloa@gmail.com
Valorizar a
diversidade
porque somos
diversos!
Joaquim.coloa@gmail.com
©ЕленаМудрых
Apresentação disponível em:
www.slideshare.net/jcoloa
www.facebook.com/groups/244591468914345/
Joaquim.coloa@gmail.com

Contenu connexe

En vedette

Descritores e distratores
Descritores e distratoresDescritores e distratores
Descritores e distratoreslouisacarla
 
Descritores- Explicando Competências e Habilidades
Descritores- Explicando Competências e HabilidadesDescritores- Explicando Competências e Habilidades
Descritores- Explicando Competências e HabilidadesMarina Alessandra
 
Estratégias pedagógicas para inclusão
Estratégias pedagógicas para inclusãoEstratégias pedagógicas para inclusão
Estratégias pedagógicas para inclusãoCintia Sena
 
Descritoresedestratores 100920191418-phpapp02
Descritoresedestratores 100920191418-phpapp02Descritoresedestratores 100920191418-phpapp02
Descritoresedestratores 100920191418-phpapp02Edileusa Camargo
 
Descritores de Língua Portuguesa
Descritores de Língua PortuguesaDescritores de Língua Portuguesa
Descritores de Língua PortuguesaEdileusa Camargo
 
Portfolio adaptação curricular
Portfolio adaptação curricularPortfolio adaptação curricular
Portfolio adaptação curricularJuvenal Alves
 
LINGUA PORTUGUESA- DESCRITORES
LINGUA PORTUGUESA- DESCRITORESLINGUA PORTUGUESA- DESCRITORES
LINGUA PORTUGUESA- DESCRITORESPEDAGOGIADILA
 
Atividades de Língua Portuguesa- Descritores
Atividades de Língua Portuguesa- DescritoresAtividades de Língua Portuguesa- Descritores
Atividades de Língua Portuguesa- DescritoresMarina Alessandra
 

En vedette (8)

Descritores e distratores
Descritores e distratoresDescritores e distratores
Descritores e distratores
 
Descritores- Explicando Competências e Habilidades
Descritores- Explicando Competências e HabilidadesDescritores- Explicando Competências e Habilidades
Descritores- Explicando Competências e Habilidades
 
Estratégias pedagógicas para inclusão
Estratégias pedagógicas para inclusãoEstratégias pedagógicas para inclusão
Estratégias pedagógicas para inclusão
 
Descritoresedestratores 100920191418-phpapp02
Descritoresedestratores 100920191418-phpapp02Descritoresedestratores 100920191418-phpapp02
Descritoresedestratores 100920191418-phpapp02
 
Descritores de Língua Portuguesa
Descritores de Língua PortuguesaDescritores de Língua Portuguesa
Descritores de Língua Portuguesa
 
Portfolio adaptação curricular
Portfolio adaptação curricularPortfolio adaptação curricular
Portfolio adaptação curricular
 
LINGUA PORTUGUESA- DESCRITORES
LINGUA PORTUGUESA- DESCRITORESLINGUA PORTUGUESA- DESCRITORES
LINGUA PORTUGUESA- DESCRITORES
 
Atividades de Língua Portuguesa- Descritores
Atividades de Língua Portuguesa- DescritoresAtividades de Língua Portuguesa- Descritores
Atividades de Língua Portuguesa- Descritores
 

Similaire à EDUCAÇÃO INCLUSIVA 4 EIXOS DE ACÇÃO E O TÓPICO FORMAÇÃO

Integración e Inclusión - Aclarando diferencias.pdf
Integración e Inclusión - Aclarando diferencias.pdfIntegración e Inclusión - Aclarando diferencias.pdf
Integración e Inclusión - Aclarando diferencias.pdfInmaAlba5
 
A Cultura do Solo.pptx
A Cultura do Solo.pptxA Cultura do Solo.pptx
A Cultura do Solo.pptxTatiPetar
 
Vigotsky pensamento e linguagem
Vigotsky pensamento e linguagemVigotsky pensamento e linguagem
Vigotsky pensamento e linguagemlidysara
 
A_concepcao_de_imagem_em_Deleuze_e_Bergs.pdf
A_concepcao_de_imagem_em_Deleuze_e_Bergs.pdfA_concepcao_de_imagem_em_Deleuze_e_Bergs.pdf
A_concepcao_de_imagem_em_Deleuze_e_Bergs.pdfmaria367173
 
Texto aula 6 rinaldi curriculo emergente
Texto aula 6 rinaldi curriculo emergenteTexto aula 6 rinaldi curriculo emergente
Texto aula 6 rinaldi curriculo emergenteLiana Pereira Borba
 
Grelha4 - 5A - Referencial_biografia_autor - luisafadista
Grelha4 - 5A - Referencial_biografia_autor - luisafadistaGrelha4 - 5A - Referencial_biografia_autor - luisafadista
Grelha4 - 5A - Referencial_biografia_autor - luisafadistaBe Alvito
 
204286673 responsabilidade-social-pdf
204286673 responsabilidade-social-pdf204286673 responsabilidade-social-pdf
204286673 responsabilidade-social-pdfNivia Rodrigues
 
Projeto carrossel atual
Projeto carrossel atualProjeto carrossel atual
Projeto carrossel atualVera Kovalski
 
Pdf revista farn
Pdf revista farnPdf revista farn
Pdf revista farn812
 
Ad de educação a distancia maria aparecida ferreira ; anna beatriz vieira...
Ad  de   educação a distancia  maria aparecida ferreira ; anna beatriz vieira...Ad  de   educação a distancia  maria aparecida ferreira ; anna beatriz vieira...
Ad de educação a distancia maria aparecida ferreira ; anna beatriz vieira...maria091
 
Guião Prsquisa Santa Marinha
Guião Prsquisa Santa MarinhaGuião Prsquisa Santa Marinha
Guião Prsquisa Santa Marinhacasmaria
 
Análise e elaboração de projetos
Análise e elaboração de projetosAnálise e elaboração de projetos
Análise e elaboração de projetosCarla Faria
 

Similaire à EDUCAÇÃO INCLUSIVA 4 EIXOS DE ACÇÃO E O TÓPICO FORMAÇÃO (17)

2003 21
2003 212003 21
2003 21
 
Integración e Inclusión - Aclarando diferencias.pdf
Integración e Inclusión - Aclarando diferencias.pdfIntegración e Inclusión - Aclarando diferencias.pdf
Integración e Inclusión - Aclarando diferencias.pdf
 
A Cultura do Solo.pptx
A Cultura do Solo.pptxA Cultura do Solo.pptx
A Cultura do Solo.pptx
 
Vigotsky pensamento e linguagem
Vigotsky pensamento e linguagemVigotsky pensamento e linguagem
Vigotsky pensamento e linguagem
 
A_concepcao_de_imagem_em_Deleuze_e_Bergs.pdf
A_concepcao_de_imagem_em_Deleuze_e_Bergs.pdfA_concepcao_de_imagem_em_Deleuze_e_Bergs.pdf
A_concepcao_de_imagem_em_Deleuze_e_Bergs.pdf
 
Texto aula 6 rinaldi curriculo emergente
Texto aula 6 rinaldi curriculo emergenteTexto aula 6 rinaldi curriculo emergente
Texto aula 6 rinaldi curriculo emergente
 
Grelha4 - 5A - Referencial_biografia_autor - luisafadista
Grelha4 - 5A - Referencial_biografia_autor - luisafadistaGrelha4 - 5A - Referencial_biografia_autor - luisafadista
Grelha4 - 5A - Referencial_biografia_autor - luisafadista
 
204286673 responsabilidade-social-pdf
204286673 responsabilidade-social-pdf204286673 responsabilidade-social-pdf
204286673 responsabilidade-social-pdf
 
Img072
Img072Img072
Img072
 
Projeto carrossel atual
Projeto carrossel atualProjeto carrossel atual
Projeto carrossel atual
 
Pdf revista farn
Pdf revista farnPdf revista farn
Pdf revista farn
 
Luis gonzalez
Luis gonzalezLuis gonzalez
Luis gonzalez
 
Ad de educação a distancia maria aparecida ferreira ; anna beatriz vieira...
Ad  de   educação a distancia  maria aparecida ferreira ; anna beatriz vieira...Ad  de   educação a distancia  maria aparecida ferreira ; anna beatriz vieira...
Ad de educação a distancia maria aparecida ferreira ; anna beatriz vieira...
 
Eletivas_DIFC.pdf
Eletivas_DIFC.pdfEletivas_DIFC.pdf
Eletivas_DIFC.pdf
 
Guião Prsquisa Santa Marinha
Guião Prsquisa Santa MarinhaGuião Prsquisa Santa Marinha
Guião Prsquisa Santa Marinha
 
Análise e elaboração de projetos
Análise e elaboração de projetosAnálise e elaboração de projetos
Análise e elaboração de projetos
 
Aula 1 24-01
Aula 1   24-01Aula 1   24-01
Aula 1 24-01
 

Plus de Joaquim Colôa

CAMINHOS PARA A PROMOÇÃO DA INLUSÃO E VIDA INDEPENDENTE
CAMINHOS PARA  A PROMOÇÃO DA INLUSÃO E VIDA INDEPENDENTECAMINHOS PARA  A PROMOÇÃO DA INLUSÃO E VIDA INDEPENDENTE
CAMINHOS PARA A PROMOÇÃO DA INLUSÃO E VIDA INDEPENDENTEJoaquim Colôa
 
APRESENTAÇÃO AULA ABERTA INSTITUTO JEAN PIAGET DE ALMADA.pdf
APRESENTAÇÃO AULA ABERTA INSTITUTO JEAN PIAGET DE ALMADA.pdfAPRESENTAÇÃO AULA ABERTA INSTITUTO JEAN PIAGET DE ALMADA.pdf
APRESENTAÇÃO AULA ABERTA INSTITUTO JEAN PIAGET DE ALMADA.pdfJoaquim Colôa
 
DA VIOLÊNCIA DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO QUE (ÀS VEZES) É VIOLENTA
DA VIOLÊNCIA DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO QUE (ÀS VEZES) É VIOLENTADA VIOLÊNCIA DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO QUE (ÀS VEZES) É VIOLENTA
DA VIOLÊNCIA DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO QUE (ÀS VEZES) É VIOLENTAJoaquim Colôa
 
APRESENTAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO ANTÓNIO SÉRGIO.pdf
APRESENTAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO ANTÓNIO SÉRGIO.pdfAPRESENTAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO ANTÓNIO SÉRGIO.pdf
APRESENTAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO ANTÓNIO SÉRGIO.pdfJoaquim Colôa
 
APRESENTAÇÃO CONGRESSO UNIVERSIDADE LUSÓFONA .pdf
APRESENTAÇÃO CONGRESSO UNIVERSIDADE LUSÓFONA .pdfAPRESENTAÇÃO CONGRESSO UNIVERSIDADE LUSÓFONA .pdf
APRESENTAÇÃO CONGRESSO UNIVERSIDADE LUSÓFONA .pdfJoaquim Colôa
 
INCLUSÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PÓS-PANDEMIA.pdf
INCLUSÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PÓS-PANDEMIA.pdfINCLUSÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PÓS-PANDEMIA.pdf
INCLUSÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PÓS-PANDEMIA.pdfJoaquim Colôa
 
Problemas Emocinais e Comportamentais - Teoria e Prática.pdf
Problemas Emocinais e Comportamentais - Teoria e Prática.pdfProblemas Emocinais e Comportamentais - Teoria e Prática.pdf
Problemas Emocinais e Comportamentais - Teoria e Prática.pdfJoaquim Colôa
 
Tempos de Pandemia: quando os frágeis sintomas de inclusão se transformam em ...
Tempos de Pandemia: quando os frágeis sintomas de inclusão se transformam em ...Tempos de Pandemia: quando os frágeis sintomas de inclusão se transformam em ...
Tempos de Pandemia: quando os frágeis sintomas de inclusão se transformam em ...Joaquim Colôa
 
Políticas e Culturas de Avaliação de Alunos com Necessidades Educativas Espec...
Políticas e Culturas de Avaliação de Alunos com Necessidades Educativas Espec...Políticas e Culturas de Avaliação de Alunos com Necessidades Educativas Espec...
Políticas e Culturas de Avaliação de Alunos com Necessidades Educativas Espec...Joaquim Colôa
 
Texto elaborado para: Audição conjunta sobre o acompanhamento e avaliação da ...
Texto elaborado para: Audição conjunta sobre o acompanhamento e avaliação da ...Texto elaborado para: Audição conjunta sobre o acompanhamento e avaliação da ...
Texto elaborado para: Audição conjunta sobre o acompanhamento e avaliação da ...Joaquim Colôa
 
DES|CONFINAR 2.º MARÇO.ABRIL 2021
DES|CONFINAR 2.º MARÇO.ABRIL 2021DES|CONFINAR 2.º MARÇO.ABRIL 2021
DES|CONFINAR 2.º MARÇO.ABRIL 2021Joaquim Colôa
 
Cabe a Diferenciação pedagógica numa Medida Prescritiva?
Cabe a Diferenciação pedagógica numa Medida Prescritiva?Cabe a Diferenciação pedagógica numa Medida Prescritiva?
Cabe a Diferenciação pedagógica numa Medida Prescritiva?Joaquim Colôa
 
Da Exclusão à Inclusão - A escola completa do século XXI
Da Exclusão à Inclusão - A escola completa do século XXIDa Exclusão à Inclusão - A escola completa do século XXI
Da Exclusão à Inclusão - A escola completa do século XXIJoaquim Colôa
 
Reflexão sobre o conceito de Necessidades Educativas Especiais
Reflexão sobre o conceito de Necessidades Educativas EspeciaisReflexão sobre o conceito de Necessidades Educativas Especiais
Reflexão sobre o conceito de Necessidades Educativas EspeciaisJoaquim Colôa
 
DES|CONFINAR - Joaquim Colôa
DES|CONFINAR - Joaquim ColôaDES|CONFINAR - Joaquim Colôa
DES|CONFINAR - Joaquim ColôaJoaquim Colôa
 
Joaquim Colôa - AS OPORTUNIDADES DA NOVA LEI EM PORTUGAL – DITA QUE É PARA A ...
Joaquim Colôa - AS OPORTUNIDADES DA NOVA LEI EM PORTUGAL – DITA QUE É PARA A ...Joaquim Colôa - AS OPORTUNIDADES DA NOVA LEI EM PORTUGAL – DITA QUE É PARA A ...
Joaquim Colôa - AS OPORTUNIDADES DA NOVA LEI EM PORTUGAL – DITA QUE É PARA A ...Joaquim Colôa
 
Educação Inclusiva: Uma narrativa de 25 anos no aroma dos dias
Educação Inclusiva: Uma narrativa de 25 anos no aroma dos diasEducação Inclusiva: Uma narrativa de 25 anos no aroma dos dias
Educação Inclusiva: Uma narrativa de 25 anos no aroma dos diasJoaquim Colôa
 
Autodeterminação ou o Poder e a Liberdade em dar Sentido à Singularidade*
Autodeterminação ou o Poder e a Liberdade em dar Sentido à Singularidade*Autodeterminação ou o Poder e a Liberdade em dar Sentido à Singularidade*
Autodeterminação ou o Poder e a Liberdade em dar Sentido à Singularidade*Joaquim Colôa
 
Educação Inclusiva: Um Olhar Organizado em 5 Pontos de Vista
Educação Inclusiva: Um Olhar Organizado em 5 Pontos de VistaEducação Inclusiva: Um Olhar Organizado em 5 Pontos de Vista
Educação Inclusiva: Um Olhar Organizado em 5 Pontos de VistaJoaquim Colôa
 
Defender inclusao sem comecar pelo fim
Defender inclusao sem comecar pelo fim Defender inclusao sem comecar pelo fim
Defender inclusao sem comecar pelo fim Joaquim Colôa
 

Plus de Joaquim Colôa (20)

CAMINHOS PARA A PROMOÇÃO DA INLUSÃO E VIDA INDEPENDENTE
CAMINHOS PARA  A PROMOÇÃO DA INLUSÃO E VIDA INDEPENDENTECAMINHOS PARA  A PROMOÇÃO DA INLUSÃO E VIDA INDEPENDENTE
CAMINHOS PARA A PROMOÇÃO DA INLUSÃO E VIDA INDEPENDENTE
 
APRESENTAÇÃO AULA ABERTA INSTITUTO JEAN PIAGET DE ALMADA.pdf
APRESENTAÇÃO AULA ABERTA INSTITUTO JEAN PIAGET DE ALMADA.pdfAPRESENTAÇÃO AULA ABERTA INSTITUTO JEAN PIAGET DE ALMADA.pdf
APRESENTAÇÃO AULA ABERTA INSTITUTO JEAN PIAGET DE ALMADA.pdf
 
DA VIOLÊNCIA DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO QUE (ÀS VEZES) É VIOLENTA
DA VIOLÊNCIA DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO QUE (ÀS VEZES) É VIOLENTADA VIOLÊNCIA DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO QUE (ÀS VEZES) É VIOLENTA
DA VIOLÊNCIA DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO QUE (ÀS VEZES) É VIOLENTA
 
APRESENTAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO ANTÓNIO SÉRGIO.pdf
APRESENTAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO ANTÓNIO SÉRGIO.pdfAPRESENTAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO ANTÓNIO SÉRGIO.pdf
APRESENTAÇÃO CENTRO DE FORMAÇÃO ANTÓNIO SÉRGIO.pdf
 
APRESENTAÇÃO CONGRESSO UNIVERSIDADE LUSÓFONA .pdf
APRESENTAÇÃO CONGRESSO UNIVERSIDADE LUSÓFONA .pdfAPRESENTAÇÃO CONGRESSO UNIVERSIDADE LUSÓFONA .pdf
APRESENTAÇÃO CONGRESSO UNIVERSIDADE LUSÓFONA .pdf
 
INCLUSÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PÓS-PANDEMIA.pdf
INCLUSÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PÓS-PANDEMIA.pdfINCLUSÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PÓS-PANDEMIA.pdf
INCLUSÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PÓS-PANDEMIA.pdf
 
Problemas Emocinais e Comportamentais - Teoria e Prática.pdf
Problemas Emocinais e Comportamentais - Teoria e Prática.pdfProblemas Emocinais e Comportamentais - Teoria e Prática.pdf
Problemas Emocinais e Comportamentais - Teoria e Prática.pdf
 
Tempos de Pandemia: quando os frágeis sintomas de inclusão se transformam em ...
Tempos de Pandemia: quando os frágeis sintomas de inclusão se transformam em ...Tempos de Pandemia: quando os frágeis sintomas de inclusão se transformam em ...
Tempos de Pandemia: quando os frágeis sintomas de inclusão se transformam em ...
 
Políticas e Culturas de Avaliação de Alunos com Necessidades Educativas Espec...
Políticas e Culturas de Avaliação de Alunos com Necessidades Educativas Espec...Políticas e Culturas de Avaliação de Alunos com Necessidades Educativas Espec...
Políticas e Culturas de Avaliação de Alunos com Necessidades Educativas Espec...
 
Texto elaborado para: Audição conjunta sobre o acompanhamento e avaliação da ...
Texto elaborado para: Audição conjunta sobre o acompanhamento e avaliação da ...Texto elaborado para: Audição conjunta sobre o acompanhamento e avaliação da ...
Texto elaborado para: Audição conjunta sobre o acompanhamento e avaliação da ...
 
DES|CONFINAR 2.º MARÇO.ABRIL 2021
DES|CONFINAR 2.º MARÇO.ABRIL 2021DES|CONFINAR 2.º MARÇO.ABRIL 2021
DES|CONFINAR 2.º MARÇO.ABRIL 2021
 
Cabe a Diferenciação pedagógica numa Medida Prescritiva?
Cabe a Diferenciação pedagógica numa Medida Prescritiva?Cabe a Diferenciação pedagógica numa Medida Prescritiva?
Cabe a Diferenciação pedagógica numa Medida Prescritiva?
 
Da Exclusão à Inclusão - A escola completa do século XXI
Da Exclusão à Inclusão - A escola completa do século XXIDa Exclusão à Inclusão - A escola completa do século XXI
Da Exclusão à Inclusão - A escola completa do século XXI
 
Reflexão sobre o conceito de Necessidades Educativas Especiais
Reflexão sobre o conceito de Necessidades Educativas EspeciaisReflexão sobre o conceito de Necessidades Educativas Especiais
Reflexão sobre o conceito de Necessidades Educativas Especiais
 
DES|CONFINAR - Joaquim Colôa
DES|CONFINAR - Joaquim ColôaDES|CONFINAR - Joaquim Colôa
DES|CONFINAR - Joaquim Colôa
 
Joaquim Colôa - AS OPORTUNIDADES DA NOVA LEI EM PORTUGAL – DITA QUE É PARA A ...
Joaquim Colôa - AS OPORTUNIDADES DA NOVA LEI EM PORTUGAL – DITA QUE É PARA A ...Joaquim Colôa - AS OPORTUNIDADES DA NOVA LEI EM PORTUGAL – DITA QUE É PARA A ...
Joaquim Colôa - AS OPORTUNIDADES DA NOVA LEI EM PORTUGAL – DITA QUE É PARA A ...
 
Educação Inclusiva: Uma narrativa de 25 anos no aroma dos dias
Educação Inclusiva: Uma narrativa de 25 anos no aroma dos diasEducação Inclusiva: Uma narrativa de 25 anos no aroma dos dias
Educação Inclusiva: Uma narrativa de 25 anos no aroma dos dias
 
Autodeterminação ou o Poder e a Liberdade em dar Sentido à Singularidade*
Autodeterminação ou o Poder e a Liberdade em dar Sentido à Singularidade*Autodeterminação ou o Poder e a Liberdade em dar Sentido à Singularidade*
Autodeterminação ou o Poder e a Liberdade em dar Sentido à Singularidade*
 
Educação Inclusiva: Um Olhar Organizado em 5 Pontos de Vista
Educação Inclusiva: Um Olhar Organizado em 5 Pontos de VistaEducação Inclusiva: Um Olhar Organizado em 5 Pontos de Vista
Educação Inclusiva: Um Olhar Organizado em 5 Pontos de Vista
 
Defender inclusao sem comecar pelo fim
Defender inclusao sem comecar pelo fim Defender inclusao sem comecar pelo fim
Defender inclusao sem comecar pelo fim
 

Dernier

Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfRecomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfFrancisco Márcio Bezerra Oliveira
 
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdfPROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdfHELENO FAVACHO
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdfPROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdfHELENO FAVACHO
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
 
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º anoCamadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º anoRachel Facundo
 
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medioAraribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medioDomingasMariaRomao
 
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdfProjeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdfHELENO FAVACHO
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...IsabelPereira2010
 
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdfProjeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdfHELENO FAVACHO
 
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxCartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxMarcosLemes28
 
Aula 03 - Filogenia14+4134684516498481.pptx
Aula 03 - Filogenia14+4134684516498481.pptxAula 03 - Filogenia14+4134684516498481.pptx
Aula 03 - Filogenia14+4134684516498481.pptxandrenespoli3
 
About Vila Galé- Cadeia Empresarial de Hotéis
About Vila Galé- Cadeia Empresarial de HotéisAbout Vila Galé- Cadeia Empresarial de Hotéis
About Vila Galé- Cadeia Empresarial de Hotéisines09cachapa
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia TecnologiaPROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia TecnologiaHELENO FAVACHO
 
Aula de jornada de trabalho - reforma.ppt
Aula de jornada de trabalho - reforma.pptAula de jornada de trabalho - reforma.ppt
Aula de jornada de trabalho - reforma.pptPedro Luis Moraes
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...andreiavys
 
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdfmarlene54545
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdfPROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdfHELENO FAVACHO
 
O PLANETA TERRA E SEU SATÉLITE NATURAL - LUA
O PLANETA TERRA E SEU SATÉLITE NATURAL - LUAO PLANETA TERRA E SEU SATÉLITE NATURAL - LUA
O PLANETA TERRA E SEU SATÉLITE NATURAL - LUAJulianeMelo17
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVAEDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVAssuser2ad38b
 
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptxJssicaCassiano2
 

Dernier (20)

Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfRecomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
 
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdfPROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO - EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO.pdf
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdfPROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
 
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º anoCamadas da terra -Litosfera  conteúdo 6º ano
Camadas da terra -Litosfera conteúdo 6º ano
 
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medioAraribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
Araribá slides 9ano.pdf para os alunos do medio
 
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdfProjeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
 
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdfProjeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
Projeto de Extensão - ENGENHARIA DE SOFTWARE - BACHARELADO.pdf
 
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxCartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
 
Aula 03 - Filogenia14+4134684516498481.pptx
Aula 03 - Filogenia14+4134684516498481.pptxAula 03 - Filogenia14+4134684516498481.pptx
Aula 03 - Filogenia14+4134684516498481.pptx
 
About Vila Galé- Cadeia Empresarial de Hotéis
About Vila Galé- Cadeia Empresarial de HotéisAbout Vila Galé- Cadeia Empresarial de Hotéis
About Vila Galé- Cadeia Empresarial de Hotéis
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia TecnologiaPROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
 
Aula de jornada de trabalho - reforma.ppt
Aula de jornada de trabalho - reforma.pptAula de jornada de trabalho - reforma.ppt
Aula de jornada de trabalho - reforma.ppt
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
 
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdfPROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
 
O PLANETA TERRA E SEU SATÉLITE NATURAL - LUA
O PLANETA TERRA E SEU SATÉLITE NATURAL - LUAO PLANETA TERRA E SEU SATÉLITE NATURAL - LUA
O PLANETA TERRA E SEU SATÉLITE NATURAL - LUA
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVAEDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA
 
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
 

EDUCAÇÃO INCLUSIVA 4 EIXOS DE ACÇÃO E O TÓPICO FORMAÇÃO

  • 1. Joaquim.coloa@gmail.com Camara Municipal de Cascais Projeto Malha - Cascais 2 de março ©FlorentinusJoseph
  • 2. Mudança esperada no atendimento à diversidade Mudança Real do atendimento à diversidade (Williams; Berger; McClendon, 2005) Joaquim.coloa@gmail.com
  • 3. O enfoque e as respostas são essencialmente corretivas e compensatórias. Ambientes inclusivos em todas as escolas assegurando um conjunto complementar e integrado de respostas que fazem parte da rede escolar de forma articulada com outras respostas terapêuticas e sociais. Joaquim.coloa@gmail.com
  • 5. Atitudes… Relatório - práticas de sala de aula - AEDENE Esta não é apenas uma discussão normativa onde são tomadas posições com base em emoções ou em outras perceções ou sentimentos. Joaquim.coloa@gmail.com
  • 6. Fontes significativas de exclusão Visão endógena da política educativa sem diálogo com a sociedade. Uma visão prescriptiva do currículo pensado de cima para baixo, muito afastado da missão da escola e das práticas de sala de aula. A imposição de modelos homogéneos de ensino. Uma visão do aluno ideal que se sobrepõe ao real. Uma preocupante desconsideração das histórias, sensibilidades, identidades, crenças e expetativas dos docentes. Falta de assimilação critica de um suposto modelo internacional de reforma que deve ser seguido. (Opertti,, 2007). Joaquim.coloa@gmail.com
  • 7. P o l i t i c a s i n c l u s i v a s P o l i t i c a s i n c l u s i v a s eixo 1
  • 8. P o l i t i c a s i n c l u s i v a s l i d e r a n ç a s l e g i s l a ç ã o f i n a n c i a m e n t o o r g a n i z a ç ã o i n t e r a ç õ e s d e s c e n t r a l i z a ç ã o m o n i t o r i z a ç ã o c o m u n i c a ç ã o P o l i t i c a s i n c l u s i v a s
  • 9. Currículo prescrito Currículo referenciado P o l i t i c a s i n c l u s i v a s P o l i t i c a s i n c l u s i v a s eixo 2
  • 10. Currículo prescrito Currículo referenciado p a r t i c i p a ç ã o d i f e r e n c i a ç ã o p e r t i n ê n c i a e r e l e v â n c i a a d e q u a ç ã o / a c e s s o f l e x i b i l i d a d e c o n c e ç ã o e c o l ó g i c a a b e r t u r a c e r t i f i c a ç ã o a v a l i a ç ã o c o m s e n t i d o e s e n t i d o
  • 11. Currículo prescrito Currículo referenciado P o l i t i c a s i n c l u s i v a s P o l i t i c a s i n c l u s i v a s eixo 3
  • 12. r e c u r s o s b a r r e i r a s a t i t u d e s c o l a b o r a ç ã o a f e t i v i d a d e s v a l o r e s i n v e s t i g a ç ã o r e s o l u ç ã o d e p r o b l e m a s f a c i l i t a d o r e s
  • 13. Currículo prescrito Currículo referenciado P o l i t i c a s i n c l u s i v a s P o l i t i c a s i n c l u s i v a s eixo 4
  • 14. a v a l i a ç ã o i n c l u s i v a e s t i l o s p r e f e r e n c i a i s r e f l e x ã o e c r i t i c i d a d e e x p e r i e n c i a s s i g n i f i c a t i v a s q u a l i d a d e d e v i d a t e m p o s
  • 15. Currículo prescrito Currículo referenciado P o l i t i c a s i n c l u s i v a s P o l i t i c a s i n c l u s i v a s F O R M A Ç Ã O F O R M A Ç Ã O
  • 17. F O R M A Ç Ã O F O R M A Ç Ã O i n i c i a l c o n t í n u a experiências de campo em salas de aula inclusivas estágios difusão de informações sobre diversidade ao longo do currículo contato direto com pessoas com deficiência atividades de incursão (crianças com deficiência, visitando a Universidade) Trabalho com grupos diferenciados de alunos. contextos de trabalho como as instituições de formação autoformação participada análise e reflexão continuadas
  • 18. Currículo prescrito Currículo referenciado P o l i t i c a s i n c l u s i v a s P o l i t i c a s i n c l u s i v a s Diversidade Relação e comunicação F O R M A Ç Ã O F O R M A Ç Ã O
  • 19. Smith (2006) O conceito de educação inclusiva não se aplica unicamente aos alunos com deficiência, mas deve entender-se como referindo-se a todos os “potenciais aprendentes” que, por qualquer razão, se encontram excluídos da escola por consequência de uma significativa participação tanto no que respeita à vida económica, como social, politica e cultural. Joaquim.coloa@gmail.com
  • 20. A natureza do conceito não surge da soma de categorias de alunos (uma suposta lista sem fim). Pelo contrário trata-se de oferecer oportunidades de aprendizagem efetiva a todos as crianças e jovens, respeitando e protegendo a sua identidade e construindo respostas curriculares e pedagógicas que tenham em conta a diversidade de situações, contextos e perfis de comportamento. Joaquim.coloa@gmail.com (Opertti,, 2007).
  • 21. Um processo de abordar as respostas à diversidade das necessidades de todos os alunos através da crescente participação na aprendizagem, nas culturas e nas comunidades e a redução da exclusão dentro e desde a educação. Joaquim.coloa@gmail.com (UNESCO).
  • 22. Legislação para as deficiências ou para a diversidade? Joaquim.coloa@gmail.com
  • 24. O problema a resolver já não radica tanto no direito de acesso à educação mas centra-se, sobretudo, nos aspetos de equidade ou seja os direitos na educação. A garantia de um acesso real a competências e conhecimentos. Joaquim.coloa@gmail.com
  • 25. Reestruturação das organizações escolares no sentido de “unificação de sistemas de ensino” (McLaughlin & Warren, 1992). Implementando e desenvolvendo um conjunto de programas educativos e serviços que respondam às necessidades de todos os alunos. (Parrish,1996). Joaquim.coloa@gmail.com