El proyecto tuvo como objetivo principal llevar a los estudiantes de 5 años de edad a visitar el Museo de Bellas Artes de Sevilla. Los maestros definieron claramente los objetivos y contenidos del proyecto y lo adaptaron a la edad de los estudiantes. A lo largo de un trimestre, los estudiantes prepararon la visita realizando diversas actividades para aprender sobre el museo, cómo llegar y reservar entradas. Finalmente, los estudiantes completaron cuadernos de trabajo durante la visita guiada al museo.
Análisis del proyecto educativo '¡Vamos al Museo de Bellas Artes
1. ANÁLISIS DEL
DISEÑO Y PUESTA EN
PRÁCTICA DE
NUESTRO PROYECTO:
¡VAMOS A VISITAR EL
MUSEO DE BELLAS
ARTES DE SEVILLA!
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ (BRENES)
EDUCACIÓN INFANTIL, 5 años
2. PREPARACIÓN DEL
PROYECTO:
• Los objetivos que se persiguen están claramente definidos: "sabíamos lo
que queremíamos y sabíamos como conseguirlo".
• Estos objetivos, y los contenidos que podríamos en juego para alcanzarlos,
encajan con el currículo oficial de nuestra comunidad autónoma (Decreto
428/2008, currículo de Educación Infantil en Andalucía).
• El proyecto de trabajo está adaptado a la edad del alumnado: 5 años.
• El producto final estaba claramente definido, y es el eje por el cual de
mueven la mayoría de las actividades (bastantes significativas) del
proyecto: "VISITAR EL MUSEO DE BELLAS ARTES DE SEVILLA".
• Una aspecto a mejorar es la definición de indicadores de éxito para la
evaluación: nos ocurre a menudo, tenemos claro los objetivos que
perseguimos, pero a veces nos cuesta trabajo evaluar las capacidades y
competencias desarrolladas.
4. ESTE ES EL ANÁLISIS QUE HACEMOS
DE NUESTRO PROYECTO:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Los niños y niñas expresan su deseo de ir de excursión a comienzos de curso y entre
las propuestas se baraja la posibilidad de ir a un museo.
Para detectar los conocimientos previos del alumnado, el maestro prepara una
motivación-sorpresa que despierte su interés por el Museo de Bellas Artes de Sevilla:
"¡Se ha perdido
un niño!"
6. RETO COGNITIVO Y SOCIOCULTURAL:
• Los niños y niñas tienen que ir preparando su visita al museo, buscando la
información que necesitan, siempre contando con la ayuda del maestros y
las familias.
• Durante la búsqueda de información surgen nuevos problemas y
preguntas que tenemos que ir resolviendo, sobre la marcha (a veces, este
aspecto nos desborda).
• Actividades tales como: qué vamos a ver, cómo es el museo, cómo
podemos llegar hasta allí, cómo reservar nuestras entradas, etc... van
generando generando nuevos y funcionales aprendizajes, cargados de
significatividad y motivación.
OTROS ASPECTOS ANALIZADOS Y EVALUADOS:
• Constantemente se utilizan estrategias de andamiaje para ayudar al
alumnado, especialmente al que presenta más dificultades de aprendizaje.
• Es un proyecto claramente cooperativo: la preparación y posterior visita al
museo solo será posible si todos nos imiplicamos en la tarea
7. • La base del trabajo está en el diálogo y la discusión: "todos
hacemos, por tanto, todos decidimos".
• Un aspecto negativo, es que a veces hay alumnos que
constantemente quieren dirigir al grupo, por sus mayores
capacidades y el maestro ha de estar muy pendiente de que
participe todo el alumnado por igual (dentro de sus
capacidades, claro).
• Un aspecto muy destacado es la alta implicación de las
familias.
• Muy positivo: el uso de las TIC.
• AUTO-EVALUACIÓN: ser alumnado de Infantil es complicada.
• AUTO-EVALUACIÓN DEL DOCENTE: positiva.
• EVALUACIÓN DE LAS FAMILIAS: muy positiva.