SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  1
Télécharger pour lire hors ligne
De zwembroek van een bacterie
     JCU-thesis over de aanpassing van Bacillus subtilis aan veranderende
     JCU-
                                temperaturen
                                        Hans Oude Groeniger, Martijn Dietze, Rolf Klein
                                                                   JCU 2011



Achtergrond                                                             Opzet onderzoek
Net zoals jij en ik, hebben bacteriën last van kou en hitte. Ook        Aan de hand van onze onderzoeksvraag konden wij beginnen met ons
bacteriën passen zich aan aan deze veranderende                         onderzoek:
omstandigheden. Anders zou eten in de koelkast ook bijna niet
bederven.                                                               Wat is het verschil tussen de fosfolipidensamenstelling van de B.s. van
                                                                        20⁰C en 40⁰C?
Kou is voor veel bacteriën niet gunstig, zoals voor de door ons
onderzochte Bacillus subtilis, een veroorzaker van                      Ons onderzoek vereiste veel voorbereiding: eerst moesten geschikte
voedselvergifiting. Dat komt doordat het celmembraan door de            (steriele) groeimedia worden gemaakt om de bacteriën in te kweken.
kou hard en star wordt, het gaat naar de ‘vaste’ fase. Hierdoor
kunnen verschillende eiwitten in het celmembraan niet goed
                                                                        Tijdens het groeien van de bacteriën konden de eerste onderzoeken
functioneren.
                                                                        beginnen: er moest een groeicurve worden opgesteld.

Om dit probleem op te lossen
                                                                        Nadat de bacteriën volgroeid waren, konden we de membranen oogsten,
heeft de B.s. een mechanisme:
                                                                        en de fosfolipiden isloreren. Dit deden we met een twee-fasen systeem
het bouwt d.m.v. een eiwit                                              van chloroform en methanol (Bligh & Dyer, ’59). Daarna volgde nog een
onverzadigde vetzuren,                                                  reeks chemische bewerkingen, tot we de lipiden zo bewerkt hadden, dat
die de plek innemen van verzadigde                                      ze klaar waren voor analyse.
vetzuren in de fosfolipiden in
het celmembraan.                                                        Met de lipiden konden we met verschillende analyse-methoden aan de
                                                                        slag, op een rijtje:
                                                                        ‒ Gaschromatografie (GC)
                                                                        ‒ Differential Scanning Calorimetrie (DSC)
                                                                        ‒ 2D-Thin Layer Chromatography (2D-TLC)
                                                                        ‒ Fluorescentie

                                                                        Hier zijn de plaatjes van respectievelijk de GC en de DSC (die gaven de
                                                                        mooiste resultaten):
Met ons onderzoek hebben wij onder leiding van onze
begeleiders Martijn en Joost van de Universiteit Utrecht
geprobeerd aan te tonen dat deze veranderingen in het
celmembraan daadwerkelijk plaatsvinden.




Thesis op het JCU
Een van de belangrijkste ervaringen die we hebben gedaan bij
onze thesis was het meedraaien in een laboratorium, met alles
wat er bij komt: veiligheidsvoorschriften, maar ook het gebruik
van professioneel materiaal.
De resultaten zijn voor onszelf direct van minder belang, maar
wel meer voor onze begeleiders. Tijdens onze thesis hebben wij
veel ervaring opgedaan met onderzoek doen en alles wat daar             De meting van de GC berust op verschillen in affiniteit van de ‘mobiele
bij komt kijken. Daarnaast hebben we ook vakinhoudelijke                fase’ voor de ‘stationaire fase’. Elke piek is een andere stof, en ook
kennis opgedaan.                                                        verschillen tussen verzadigde bindingen en onverzadigde bindingen
Voordelen en meerwaarde van het doen van je thesis op het               worden weergegeven.
JCU zijn bijvoorbeeld: de mogelijkheid om onderzoeken bij een
vakgroep van de UU te doen; een kritische blik van docenten op
je werk; veel kennis van de begeleider over jouw specifieke
onderwerp; meewerken aan relevant onderzoek.
Waarom je onderzoek zou doen bij de universiteit? Omdat je
dan iets hebt gedaan wat mogelijk aansluit bij je vervolgstudie.
Onderzoek doen bij de universiteit biedt meer uitdaging voor je
profielwerkstuk en prikkelt je denkvermogen.




Met dank aan                                                            De meting van de DSC berust op een piek in warmte-toevoer: dit geeft
Martijn Koorengevel     (UU)                                            een fase-overgang weer, in dit geval van ‘vloeibaar’ naar ‘vast’
Joost Ballering         (UU)                                            membraan.
Frans Teeuw             (JCU)

                                                                        Aan de hand van deze metingen hebben wij kunnen concluderen dat er
                                                                        wel degelijk verschillen zijn tussen de membranen van de B.s. van 20⁰C
                                                                        en de B.s. van 40⁰C. De B.s. heeft zich aan de kou aangepast
Contactgegevens
Stuur voor vragen een mailtje naar:                                     - Uit de GC-meting kunnen wij concluderen dat de B.s. 20⁰C meer
m.dietze@students.uu.nl                                                 onverzadigde bindingen heeft dan de B.s. 40⁰C.
r.klein@students.uu.nl                                                  - Uit de DSC-meting kunnen wij concluderen dat het membraan van de
                                                                        B.s. 20⁰C aangepast is aan de lagere temperatuur.
h.oudegroeniger@students.uu.nl
                                                                        - Uit de 2D-TLC kunnen wij concluderen dat de fosfolipiden in het
Deze poster is gemaakt voor de JCU-Docentenconferentie 2011.
                                                                        membraan van de B.s. 20⁰C anders zijn dan bij de B.s. 40⁰C.

Contenu connexe

En vedette

En vedette (12)

Inleidend college 2008
Inleidend college 2008Inleidend college 2008
Inleidend college 2008
 
De natuurkunde in Kijken en Zien (Woudschoten Natuurkunde 2009)
De natuurkunde in Kijken en Zien (Woudschoten Natuurkunde 2009)De natuurkunde in Kijken en Zien (Woudschoten Natuurkunde 2009)
De natuurkunde in Kijken en Zien (Woudschoten Natuurkunde 2009)
 
Reis van de heldin met jouw passie jouw geld verdienen - nederland - juni 2014
Reis van de heldin   met jouw passie jouw geld verdienen - nederland - juni 2014Reis van de heldin   met jouw passie jouw geld verdienen - nederland - juni 2014
Reis van de heldin met jouw passie jouw geld verdienen - nederland - juni 2014
 
Zenuwsignalen
ZenuwsignalenZenuwsignalen
Zenuwsignalen
 
Hoofdstuk 7 1e deel
Hoofdstuk 7 1e deelHoofdstuk 7 1e deel
Hoofdstuk 7 1e deel
 
Sheets 18 maart sdi
Sheets 18 maart sdiSheets 18 maart sdi
Sheets 18 maart sdi
 
Hoofdstuk 5 2008
Hoofdstuk 5 2008Hoofdstuk 5 2008
Hoofdstuk 5 2008
 
Lezing: Nano Technologie Prof. Emeritus. Dirk Van Dyck 21 oktober 2014
Lezing: Nano Technologie Prof. Emeritus. Dirk Van Dyck 21 oktober 2014Lezing: Nano Technologie Prof. Emeritus. Dirk Van Dyck 21 oktober 2014
Lezing: Nano Technologie Prof. Emeritus. Dirk Van Dyck 21 oktober 2014
 
Digitaal tentoonstellen bachelorscriptie_evathomas
Digitaal tentoonstellen bachelorscriptie_evathomasDigitaal tentoonstellen bachelorscriptie_evathomas
Digitaal tentoonstellen bachelorscriptie_evathomas
 
Amino acids
Amino acids Amino acids
Amino acids
 
Ambrosia relaunch frans
Ambrosia relaunch fransAmbrosia relaunch frans
Ambrosia relaunch frans
 
Geert Driessen, Adrie Claassen, & Frederik Smit (2010). Variatie in schooltij...
Geert Driessen, Adrie Claassen, & Frederik Smit (2010). Variatie in schooltij...Geert Driessen, Adrie Claassen, & Frederik Smit (2010). Variatie in schooltij...
Geert Driessen, Adrie Claassen, & Frederik Smit (2010). Variatie in schooltij...
 

Plus de Junior College Utrecht

Naar beta-excellentietrajecten VO-scholen
Naar beta-excellentietrajecten VO-scholenNaar beta-excellentietrajecten VO-scholen
Naar beta-excellentietrajecten VO-scholenJunior College Utrecht
 
Connecting Excellence in secondary and higher education: Junior College Utrecht
Connecting Excellence in secondary and higher education: Junior College UtrechtConnecting Excellence in secondary and higher education: Junior College Utrecht
Connecting Excellence in secondary and higher education: Junior College UtrechtJunior College Utrecht
 
Characteristics of a challenging learning environment affecting students’ lea...
Characteristics of a challenging learning environment affecting students’ lea...Characteristics of a challenging learning environment affecting students’ lea...
Characteristics of a challenging learning environment affecting students’ lea...Junior College Utrecht
 
Influences on empowerment of talented secondary science students dortmund2
Influences on empowerment of talented secondary science students dortmund2Influences on empowerment of talented secondary science students dortmund2
Influences on empowerment of talented secondary science students dortmund2Junior College Utrecht
 
Blik op de nanowereld op Woudschoten Chemie
Blik op de nanowereld op Woudschoten ChemieBlik op de nanowereld op Woudschoten Chemie
Blik op de nanowereld op Woudschoten ChemieJunior College Utrecht
 
Scientists’ and talented students’ contributions to an innovative secondary s...
Scientists’ and talented students’ contributions to an innovative secondary s...Scientists’ and talented students’ contributions to an innovative secondary s...
Scientists’ and talented students’ contributions to an innovative secondary s...Junior College Utrecht
 
wiskunde D: Constructies met passer en liniaal
wiskunde D: Constructies met passer en liniaalwiskunde D: Constructies met passer en liniaal
wiskunde D: Constructies met passer en liniaalJunior College Utrecht
 
Kunnen we het maken om te differentiëren?
Kunnen we het maken om te differentiëren?Kunnen we het maken om te differentiëren?
Kunnen we het maken om te differentiëren?Junior College Utrecht
 
Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkers
Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkersKeuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkers
Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkersJunior College Utrecht
 
JCU thesis biochemisch labwerk op de grens van de kennis
JCU thesis biochemisch labwerk op de grens van de kennisJCU thesis biochemisch labwerk op de grens van de kennis
JCU thesis biochemisch labwerk op de grens van de kennisJunior College Utrecht
 

Plus de Junior College Utrecht (20)

Symposium U-Talent campusprogramma
Symposium U-Talent campusprogrammaSymposium U-Talent campusprogramma
Symposium U-Talent campusprogramma
 
Workshop community
Workshop communityWorkshop community
Workshop community
 
Opening JCU conferentie 2013
Opening JCU conferentie 2013Opening JCU conferentie 2013
Opening JCU conferentie 2013
 
Differentiëren om te excelleren
Differentiëren om te excellerenDifferentiëren om te excelleren
Differentiëren om te excelleren
 
Naar beta-excellentietrajecten VO-scholen
Naar beta-excellentietrajecten VO-scholenNaar beta-excellentietrajecten VO-scholen
Naar beta-excellentietrajecten VO-scholen
 
Connecting Excellence in secondary and higher education: Junior College Utrecht
Connecting Excellence in secondary and higher education: Junior College UtrechtConnecting Excellence in secondary and higher education: Junior College Utrecht
Connecting Excellence in secondary and higher education: Junior College Utrecht
 
Characteristics of a challenging learning environment affecting students’ lea...
Characteristics of a challenging learning environment affecting students’ lea...Characteristics of a challenging learning environment affecting students’ lea...
Characteristics of a challenging learning environment affecting students’ lea...
 
Influences on empowerment of talented secondary science students dortmund2
Influences on empowerment of talented secondary science students dortmund2Influences on empowerment of talented secondary science students dortmund2
Influences on empowerment of talented secondary science students dortmund2
 
Blik op de nanowereld op Woudschoten Chemie
Blik op de nanowereld op Woudschoten ChemieBlik op de nanowereld op Woudschoten Chemie
Blik op de nanowereld op Woudschoten Chemie
 
Scientists’ and talented students’ contributions to an innovative secondary s...
Scientists’ and talented students’ contributions to an innovative secondary s...Scientists’ and talented students’ contributions to an innovative secondary s...
Scientists’ and talented students’ contributions to an innovative secondary s...
 
The molecules of life
The molecules of lifeThe molecules of life
The molecules of life
 
Maak van je pws een meesterstuk
Maak van je pws een meesterstukMaak van je pws een meesterstuk
Maak van je pws een meesterstuk
 
wiskunde D: Constructies met passer en liniaal
wiskunde D: Constructies met passer en liniaalwiskunde D: Constructies met passer en liniaal
wiskunde D: Constructies met passer en liniaal
 
Kunnen we het maken om te differentiëren?
Kunnen we het maken om te differentiëren?Kunnen we het maken om te differentiëren?
Kunnen we het maken om te differentiëren?
 
Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkers
Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkersKeuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkers
Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkers
 
Begeleiden van differentiatie
Begeleiden van differentiatieBegeleiden van differentiatie
Begeleiden van differentiatie
 
Gametechnologie
GametechnologieGametechnologie
Gametechnologie
 
JCU thesis biochemisch labwerk op de grens van de kennis
JCU thesis biochemisch labwerk op de grens van de kennisJCU thesis biochemisch labwerk op de grens van de kennis
JCU thesis biochemisch labwerk op de grens van de kennis
 
Differentiëren met plantenpractica
Differentiëren met plantenpracticaDifferentiëren met plantenpractica
Differentiëren met plantenpractica
 
Vwo Sprint
Vwo SprintVwo Sprint
Vwo Sprint
 

De zwembroek van een bacterie - JCU thesis

  • 1. De zwembroek van een bacterie JCU-thesis over de aanpassing van Bacillus subtilis aan veranderende JCU- temperaturen Hans Oude Groeniger, Martijn Dietze, Rolf Klein JCU 2011 Achtergrond Opzet onderzoek Net zoals jij en ik, hebben bacteriën last van kou en hitte. Ook Aan de hand van onze onderzoeksvraag konden wij beginnen met ons bacteriën passen zich aan aan deze veranderende onderzoek: omstandigheden. Anders zou eten in de koelkast ook bijna niet bederven. Wat is het verschil tussen de fosfolipidensamenstelling van de B.s. van 20⁰C en 40⁰C? Kou is voor veel bacteriën niet gunstig, zoals voor de door ons onderzochte Bacillus subtilis, een veroorzaker van Ons onderzoek vereiste veel voorbereiding: eerst moesten geschikte voedselvergifiting. Dat komt doordat het celmembraan door de (steriele) groeimedia worden gemaakt om de bacteriën in te kweken. kou hard en star wordt, het gaat naar de ‘vaste’ fase. Hierdoor kunnen verschillende eiwitten in het celmembraan niet goed Tijdens het groeien van de bacteriën konden de eerste onderzoeken functioneren. beginnen: er moest een groeicurve worden opgesteld. Om dit probleem op te lossen Nadat de bacteriën volgroeid waren, konden we de membranen oogsten, heeft de B.s. een mechanisme: en de fosfolipiden isloreren. Dit deden we met een twee-fasen systeem het bouwt d.m.v. een eiwit van chloroform en methanol (Bligh & Dyer, ’59). Daarna volgde nog een onverzadigde vetzuren, reeks chemische bewerkingen, tot we de lipiden zo bewerkt hadden, dat die de plek innemen van verzadigde ze klaar waren voor analyse. vetzuren in de fosfolipiden in het celmembraan. Met de lipiden konden we met verschillende analyse-methoden aan de slag, op een rijtje: ‒ Gaschromatografie (GC) ‒ Differential Scanning Calorimetrie (DSC) ‒ 2D-Thin Layer Chromatography (2D-TLC) ‒ Fluorescentie Hier zijn de plaatjes van respectievelijk de GC en de DSC (die gaven de mooiste resultaten): Met ons onderzoek hebben wij onder leiding van onze begeleiders Martijn en Joost van de Universiteit Utrecht geprobeerd aan te tonen dat deze veranderingen in het celmembraan daadwerkelijk plaatsvinden. Thesis op het JCU Een van de belangrijkste ervaringen die we hebben gedaan bij onze thesis was het meedraaien in een laboratorium, met alles wat er bij komt: veiligheidsvoorschriften, maar ook het gebruik van professioneel materiaal. De resultaten zijn voor onszelf direct van minder belang, maar wel meer voor onze begeleiders. Tijdens onze thesis hebben wij veel ervaring opgedaan met onderzoek doen en alles wat daar De meting van de GC berust op verschillen in affiniteit van de ‘mobiele bij komt kijken. Daarnaast hebben we ook vakinhoudelijke fase’ voor de ‘stationaire fase’. Elke piek is een andere stof, en ook kennis opgedaan. verschillen tussen verzadigde bindingen en onverzadigde bindingen Voordelen en meerwaarde van het doen van je thesis op het worden weergegeven. JCU zijn bijvoorbeeld: de mogelijkheid om onderzoeken bij een vakgroep van de UU te doen; een kritische blik van docenten op je werk; veel kennis van de begeleider over jouw specifieke onderwerp; meewerken aan relevant onderzoek. Waarom je onderzoek zou doen bij de universiteit? Omdat je dan iets hebt gedaan wat mogelijk aansluit bij je vervolgstudie. Onderzoek doen bij de universiteit biedt meer uitdaging voor je profielwerkstuk en prikkelt je denkvermogen. Met dank aan De meting van de DSC berust op een piek in warmte-toevoer: dit geeft Martijn Koorengevel (UU) een fase-overgang weer, in dit geval van ‘vloeibaar’ naar ‘vast’ Joost Ballering (UU) membraan. Frans Teeuw (JCU) Aan de hand van deze metingen hebben wij kunnen concluderen dat er wel degelijk verschillen zijn tussen de membranen van de B.s. van 20⁰C en de B.s. van 40⁰C. De B.s. heeft zich aan de kou aangepast Contactgegevens Stuur voor vragen een mailtje naar: - Uit de GC-meting kunnen wij concluderen dat de B.s. 20⁰C meer m.dietze@students.uu.nl onverzadigde bindingen heeft dan de B.s. 40⁰C. r.klein@students.uu.nl - Uit de DSC-meting kunnen wij concluderen dat het membraan van de B.s. 20⁰C aangepast is aan de lagere temperatuur. h.oudegroeniger@students.uu.nl - Uit de 2D-TLC kunnen wij concluderen dat de fosfolipiden in het Deze poster is gemaakt voor de JCU-Docentenconferentie 2011. membraan van de B.s. 20⁰C anders zijn dan bij de B.s. 40⁰C.