Desarrollo psicomotor

DESARROLLODESARROLLO
PSICOMOTORPSICOMOTOR
Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez

DefiniciónDefinición
 Madurez psicológica y muscular que tieneMadurez psicológica y muscular que tiene
una persona, en este caso un niño. Losuna persona, en este caso un niño. Los
aspectos psicológicos y musculares sonaspectos psicológicos y musculares son
las variables que constituyen la conductalas variables que constituyen la conducta
o la actitud. Al contrario del intelectualo la actitud. Al contrario del intelectual
que está dado por la maduración de laque está dado por la maduración de la
memoria, el razonamiento y el procesomemoria, el razonamiento y el proceso
global del pensamiento.global del pensamiento.

 El desarrollo psicomotor es diferente enEl desarrollo psicomotor es diferente en
cada niño, sin embargo, es claro que él secada niño, sin embargo, es claro que él se
presenta en el mismo orden en cada niño.presenta en el mismo orden en cada niño.
Es así, por ejemplo, que el desarrolloEs así, por ejemplo, que el desarrollo
avanza de la cabeza a los pies, por elloavanza de la cabeza a los pies, por ello
vemos que el desarrollo funcional de lavemos que el desarrollo funcional de la
cabeza y las manos es primero que elcabeza y las manos es primero que el
desarrollo de las piernas y los pies.desarrollo de las piernas y los pies.

 Los factores hereditarios, ambientales yLos factores hereditarios, ambientales y
físicos también influyen en el proceso defísicos también influyen en el proceso de
crecimiento psicomotor. Por ejemplo,crecimiento psicomotor. Por ejemplo,
vemos que la habilidad para hablar másvemos que la habilidad para hablar más
temprano es propia de ciertas familias ytemprano es propia de ciertas familias y
que las enfermedades pueden afectarque las enfermedades pueden afectar
negativamente el desarrollo motor;negativamente el desarrollo motor;
también es claro que la ausencia detambién es claro que la ausencia de
estimuladores visuales, táctiles y/oestimuladores visuales, táctiles y/o
auditivos afectan la madurez psicológica.auditivos afectan la madurez psicológica.

CUERPO VIVIDO OCUERPO VIVIDO O
VIVENCIADO (0 A 3VIVENCIADO (0 A 3
AÑOS)AÑOS)

NEONATAL (0-4 MESES)NEONATAL (0-4 MESES)

DEL NACIMIENTO HASTA EL
ESTIRAMIENTO CORPORAL
 El estiramiento le va a permitir la conquistaEl estiramiento le va a permitir la conquista
del suelo boca-abajo, importante a la horadel suelo boca-abajo, importante a la hora
de:de:
· Levantar la cabeza· Levantar la cabeza
· Reptar· Reptar

 El tono muscular delEl tono muscular del recién nacido es de flexión.es de flexión.
 No puede sostener la cabeza, siendo incapaz deNo puede sostener la cabeza, siendo incapaz de
mantenerla en la media línea del cuerpo.mantenerla en la media línea del cuerpo.
 Especialmente al segundo mes, el bebé patalea yEspecialmente al segundo mes, el bebé patalea y
bracea.bracea.
 Durante el 2º y 3er mes, continúa el tono flexor, peroDurante el 2º y 3er mes, continúa el tono flexor, pero
sus extremidades, poco a poco, se contraen mássus extremidades, poco a poco, se contraen más
lentamente.lentamente.

ENTRE EL 2º Y 3ENTRE EL 2º Y 3erer
MESMES
 Aparece elAparece el reflejo tónico-cervical asimétricoreflejo tónico-cervical asimétrico, que es, que es
una respuesta refleja automatizada. Parece que esuna respuesta refleja automatizada. Parece que es
un reflejo que permite la succión y la adaptación alun reflejo que permite la succión y la adaptación al
cuerpo materno durante el amamantamiento ycuerpo materno durante el amamantamiento y
también a la succión para orientarse hacia latambién a la succión para orientarse hacia la
mirada de la madre, es decir, que facilita el abrazomirada de la madre, es decir, que facilita el abrazo
hacia la figura de la madre.hacia la figura de la madre.
 El niño cruza los brazos sobre el pecho, lo que nosEl niño cruza los brazos sobre el pecho, lo que nos
indicaría una actitud de defensa ante un exceso deindicaría una actitud de defensa ante un exceso de
estimulación (sobrecarga sensorial).estimulación (sobrecarga sensorial).

FASE DEL SUELO (4-12FASE DEL SUELO (4-12
MESES)MESES)

ENTRE LOS 90 Y 120 DÍASENTRE LOS 90 Y 120 DÍAS
 Pueden erguir la cabeza y mantenerla en el ejePueden erguir la cabeza y mantenerla en el eje
mediano del cuerpo .mediano del cuerpo .
 Si hay control cefálico, existe también la posibilidadSi hay control cefálico, existe también la posibilidad
de controlar la mirada.de controlar la mirada.
 El control cefálico a partir de los 4 meses, permite laEl control cefálico a partir de los 4 meses, permite la
visión batostópica (visión en profundidad),visión batostópica (visión en profundidad),
percepción básica para el bebé que va a iniciar supercepción básica para el bebé que va a iniciar su
exploración a través del raptado y arrastrado.exploración a través del raptado y arrastrado.

 El niño comienza a comunicarse de unaEl niño comienza a comunicarse de una
manera expresiva, casual y motrizmentemanera expresiva, casual y motrizmente
 Empieza a jugar (canciones infantiles...)Empieza a jugar (canciones infantiles...)
 La existencia de estos ritmos, juegos, etc.La existencia de estos ritmos, juegos, etc.
contribuye a probar que todos los niñoscontribuye a probar que todos los niños
(de cualquier época y lugar) adquieren en(de cualquier época y lugar) adquieren en
este momento de desarrollo un curiosoeste momento de desarrollo un curioso
sentido de la diversión que estásentido de la diversión que está
relacionado con la apreciación musical,relacionado con la apreciación musical,
mucho antes de aprender a comunicarse amucho antes de aprender a comunicarse a
través del lenguaje.través del lenguaje.

 Así, poco antes de acceder al suelo ya noAsí, poco antes de acceder al suelo ya no
tiene un tono tan flexor ya que lastiene un tono tan flexor ya que las
extremidades tienen menos capacidad deextremidades tienen menos capacidad de
extensiónextensión
 Prepara otro esquema corporal: LaPrepara otro esquema corporal: La
coordinación viso-audio-motriz comienza acoordinación viso-audio-motriz comienza a
establecerse independientemente en cadaestablecerse independientemente en cada
lado del cuerpolado del cuerpo
 Los estímulos visuales a los que respondeLos estímulos visuales a los que responde
(cuatro primeros meses), le llegan tan sólo(cuatro primeros meses), le llegan tan sólo
lateralmentelateralmente

A PARTIR DE LOS 6 MESESA PARTIR DE LOS 6 MESES
 Una vez que los bebés consiguen sentarse, seUna vez que los bebés consiguen sentarse, se
facilita la manipulación y la motricidad fina.facilita la manipulación y la motricidad fina.
 Estas posturas no están sólidamente adquiridas,Estas posturas no están sólidamente adquiridas,
por lo que es normal que, a veces, pierdan elpor lo que es normal que, a veces, pierdan el
equilibrio. Esto contribuye a la adquisición deequilibrio. Esto contribuye a la adquisición de
los primeroslos primeros reflejos de caídareflejos de caída,.,.
 A partir de este momento, hay un avance deA partir de este momento, hay un avance de
desarrollo del arrastrado hasta el gateo.desarrollo del arrastrado hasta el gateo.

ENTRE LOS 7 Y 9 MESESENTRE LOS 7 Y 9 MESES
 La columna vertebral va configurándoseLa columna vertebral va configurándose
como un buen soporte elástico y flexible, ycomo un buen soporte elástico y flexible, y
ya el gateo armónico es la forma clave deya el gateo armónico es la forma clave de
desplazamiento.desplazamiento.
 En estos meses, notaremos el paso, deEn estos meses, notaremos el paso, de
forma natural y rápida, de la postura deforma natural y rápida, de la postura de
gateo a la de sedestación y viceversa.gateo a la de sedestación y viceversa.

ENTRE LOS 9 Y 12 MESESENTRE LOS 9 Y 12 MESES
 En condiciones normales, ha pasado ya porEn condiciones normales, ha pasado ya por
la conquista del gateador simétrico, ágil yla conquista del gateador simétrico, ágil y
contra lateral, de ahí se levantará con apoyocontra lateral, de ahí se levantará con apoyo
en un esquema postural (“postura del oso”)en un esquema postural (“postura del oso”)
para pasar al “esquema del trepador” (superapara pasar al “esquema del trepador” (supera
sin dificultad la altura de 20 cm.), y ensaya lasin dificultad la altura de 20 cm.), y ensaya la
postura bipedestante.postura bipedestante.
 La bipedestación es previa a laLa bipedestación es previa a la
deambulación, por lo que tiene quedeambulación, por lo que tiene que
afianzarse.afianzarse.

 La bipedestación se alcanza al final delLa bipedestación se alcanza al final del
primer año, a partir de ahí entramos en faseprimer año, a partir de ahí entramos en fase
de deambulación (12 meses) y,de deambulación (12 meses) y,
prácticamente, va a ocupar el segundo año.prácticamente, va a ocupar el segundo año.
 En condiciones de desarrollo normal, elEn condiciones de desarrollo normal, el
esqueleto tiene una forma normal, deambula,esqueleto tiene una forma normal, deambula,
pero no sabe correr, ni dar patadas, ni tienepero no sabe correr, ni dar patadas, ni tiene
equilibrio.equilibrio.

ENTRE LOS 2 Y LOS 2,5 AÑOSENTRE LOS 2 Y LOS 2,5 AÑOS
 Estaríamos en una segunda fase deEstaríamos en una segunda fase de
deambulación que es rítmica y contradeambulación que es rítmica y contra
lateral.lateral.
 Ha aumentado la tonicidad de susHa aumentado la tonicidad de sus
caderas y piernas (pueden ponerse decaderas y piernas (pueden ponerse de
puntillas)puntillas)
 Inicia el salto con los dos pies juntos haciaInicia el salto con los dos pies juntos hacia
arriba sin desplazarse hacia delante.arriba sin desplazarse hacia delante.

ENTRE LOS 2,5 Y LOS 3 AÑOSENTRE LOS 2,5 Y LOS 3 AÑOS
 Etapa del equilibrio monopedestante, en la que el
niño puede mantenerse de puntillas durante 10-15
segundos con un pie, gracias a la adquisición de
la conciencia y el dominio del eje medio del
cuerpo.
 La carrera es ya contralateral y no se cae.
 Al comienzo de esta etapa, el control de
esfínteres, cuyo entrenamiento empieza a los 18
meses, en circunstancias normales, es total.

 En este momento, las posturas yEn este momento, las posturas y
movimientos cobran un estilo propio.movimientos cobran un estilo propio.
 ya discrimina en la acción la derecha y laya discrimina en la acción la derecha y la
izquierda de pie, mano, ojo y oído,izquierda de pie, mano, ojo y oído,
aunque ello no quiera decir que tenga yaaunque ello no quiera decir que tenga ya
un dominio lateral establecido.un dominio lateral establecido.
 Nos encontramos con una carreraNos encontramos con una carrera
elegante, rítmica, capaz de saltar enelegante, rítmica, capaz de saltar en
longitud y capaz de dar volteretas.longitud y capaz de dar volteretas.

 En el tercer nivel monopedestante,En el tercer nivel monopedestante,
debería ser capaz de:debería ser capaz de:

Saltar obstáculos en una carrera rápidaSaltar obstáculos en una carrera rápida

Saltar sobre un sola pierna sin caerseSaltar sobre un sola pierna sin caerse

Realizar la pinza perfecta entre pulgar eRealizar la pinza perfecta entre pulgar e
índice (capacidad alta de manejoíndice (capacidad alta de manejo
instrumental fino)instrumental fino)

ETAPA DEETAPA DE
DISCRIMINACIÓNDISCRIMINACIÓN
PERCEPTIVA O DELPERCEPTIVA O DEL
CUERPO PERCIBIDOCUERPO PERCIBIDO
(DE 3 A 7 AÑOS)(DE 3 A 7 AÑOS)

A PARTIR DE LOS 3 AÑOSA PARTIR DE LOS 3 AÑOS
 Fuerza, armonía y perfección de laFuerza, armonía y perfección de la
motricidad global.motricidad global.
 Hay una capacidad de pintar figurasHay una capacidad de pintar figuras
geométricas complicadas (dominiogeométricas complicadas (dominio
representativo espacial).representativo espacial).
 Los progresos psicomotrices y laLos progresos psicomotrices y la
coordinación dinámica general van a lacoordinación dinámica general van a la
par con el desarrollo emocional y afectivo.par con el desarrollo emocional y afectivo.

ENTRE LOS 4,5 Y LOS 6 AÑOSENTRE LOS 4,5 Y LOS 6 AÑOS
 Hay un período de maduración prelateral,Hay un período de maduración prelateral,
aunque el pleno control de la lateralidadaunque el pleno control de la lateralidad
no se adquiere hasta los 7 años.no se adquiere hasta los 7 años.
 Etapa del “cuerpo percibido” correspondeEtapa del “cuerpo percibido” corresponde
a la organización del esquema corporal.a la organización del esquema corporal.

ETAPA DEL CUERPOETAPA DEL CUERPO
REPRESENTADO (DE 7REPRESENTADO (DE 7
A 12 AÑOS)A 12 AÑOS)

ENTRE LOS 6 Y 8 AÑOSENTRE LOS 6 Y 8 AÑOS
 Paso del movimiento global alPaso del movimiento global al
diferenciado, progresivo representacióndiferenciado, progresivo representación
de la acción del cuerpo lo que permite unde la acción del cuerpo lo que permite un
desarrollo del control postural ydesarrollo del control postural y
respiratorio, afirmación definitiva de larespiratorio, afirmación definitiva de la
lateralidad, diferenciación izquierdalateralidad, diferenciación izquierda
derecha y la independencia de los brazosderecha y la independencia de los brazos
respecto del cuerpo.respecto del cuerpo.

ENTRE 8 Y 10 AÑOSENTRE 8 Y 10 AÑOS
 Toma conciencia de los diferentesToma conciencia de los diferentes
segmentos corporales.segmentos corporales.
 Posibilidades de relajamiento global yPosibilidades de relajamiento global y
segmentado.segmentado.
 Independencia funcional de diversosIndependencia funcional de diversos
segmentos y elementos corporales.segmentos y elementos corporales.

ENTRE 10 Y 12 AÑOSENTRE 10 Y 12 AÑOS
 Independencia funcional, independenciaIndependencia funcional, independencia
derecha- izquierda, de brazos -piernasderecha- izquierda, de brazos -piernas
respecto del tronco y transposición delrespecto del tronco y transposición del
conocimiento de sí mismo al conocimientoconocimiento de sí mismo al conocimiento
de los demás.de los demás.

SISTEMASISTEMA
PSICOMOTORPSICOMOTOR

Modelo de organización funcional del cerebro humanoModelo de organización funcional del cerebro humano
según Luria.según Luria.
Unidad FuncionalUnidad Funcional Factores Psicomotores.Factores Psicomotores.
1º Unidad.1º Unidad. Regulación tónica de alerta y de los estados mentales:Regulación tónica de alerta y de los estados mentales:
atención, sueño. Selección de la información, regulación yatención, sueño. Selección de la información, regulación y
activación. Vigilancia – tonicidad. Facilidad – inhibición.activación. Vigilancia – tonicidad. Facilidad – inhibición.
Modulación neurotónica. Integración intersensorial.Modulación neurotónica. Integración intersensorial.
2º Unidad.2º Unidad. Recepción, análisis y almacenamiento de la información:Recepción, análisis y almacenamiento de la información:
recepción y análisis y síntesis sensorial. Organización espacialrecepción y análisis y síntesis sensorial. Organización espacial
y temporal. Simbolización esquemática. Decodificación yy temporal. Simbolización esquemática. Decodificación y
codificación. Procesamiento. Almacenamiento. Integracióncodificación. Procesamiento. Almacenamiento. Integración
perceptiva de los propioceptores y de los telerreceptores .perceptiva de los propioceptores y de los telerreceptores .
Elaboración gnósica.Elaboración gnósica.
3º Unidad.3º Unidad. Programación, regulación y verificación de la actividad:Programación, regulación y verificación de la actividad:
intensiones. Planificación motora. Elaboración práxica.intensiones. Planificación motora. Elaboración práxica.
Ejecución. Corrección. Secuenciación de las operacionesEjecución. Corrección. Secuenciación de las operaciones
cognitivas.cognitivas.

UU Factores PsicomotoresFactores Psicomotores SistemasSistemas Sustratos AnatómicosSustratos Anatómicos
11 Tonicidad.Tonicidad.
Equilibrio.Equilibrio.
Formación Reticulada.Formación Reticulada.
Sistemas vestibulares ySistemas vestibulares y
propioceptivos.propioceptivos.
Médula, tronco cerebral,Médula, tronco cerebral,
cerebelo.cerebelo.
Estructuras subtalámicas yEstructuras subtalámicas y
talámicastalámicas
22 Lateralidad.Lateralidad.
Noción del Cuerpo.Noción del Cuerpo.
Estructuración espacio –Estructuración espacio –
temporal.temporal.
Áreas asocitivas corticalesÁreas asocitivas corticales
( secundarias y terciarias).( secundarias y terciarias).
Centro asociativo posteriorCentro asociativo posterior
Cortex cerebral, hemisferioCortex cerebral, hemisferio
izquierdo y derecho. Lóbuloizquierdo y derecho. Lóbulo
parietal (táctilo-kinésico).parietal (táctilo-kinésico).
Lóbulo occipital (visual).Lóbulo occipital (visual).
Lóbulo temporal (auditivo).Lóbulo temporal (auditivo).
33 Praxia Global.Praxia Global.
Praxia Fina.Praxia Fina.
Sistema PiramidalSistema Piramidal
Ideocinético.Ideocinético.
Áreas pre-frontales.Áreas pre-frontales.
Centro asociativo anterior.Centro asociativo anterior.
Cortex motor.Cortex motor.
Cortex pre (psico)–motor.Cortex pre (psico)–motor.
Lóbulos frontales.Lóbulos frontales.

PRAXIA FINA PRXIA GLOBAL
SOMATOGNOSIA
ESTRUCTURACIÓN
ESPACIO - TEMPORAL
LATERALIZACIÓN
EQUILIBRIO
TONICIDAD
FACTORESFACTORES
PSICOMOTORESPSICOMOTORES

Características del sistemaCaracterísticas del sistema
psicomotor:psicomotor:
 TotalidadTotalidad, es un todo único, compuesto de varios, es un todo único, compuesto de varios
factores psicomotores: tonicidad, equilibrio,factores psicomotores: tonicidad, equilibrio,
Lateralidad, noción de cuerpo, estructuraciónLateralidad, noción de cuerpo, estructuración
espacio-temporal, praxia global, praxia fina.espacio-temporal, praxia global, praxia fina.
 Interdependencia,Interdependencia, los factores psicomotores selos factores psicomotores se
interrelacionan y se afectan mutuamente, eninterrelacionan y se afectan mutuamente, en
términos de maduración y organizacióntérminos de maduración y organización
neurológica, como en términos de planificaciónneurológica, como en términos de planificación
motora.motora.

 JerarquíaJerarquía, como sistema tiene niveles de, como sistema tiene niveles de
organización de complejidad creciente,organización de complejidad creciente,
desde los factores psicomotores másdesde los factores psicomotores más
simples a los más complejos.simples a los más complejos.
 Auto-regulación y controlAuto-regulación y control, está, está
orientado hacia determinados fines,orientado hacia determinados fines,
suponiendo una adaptación al medio. Elsuponiendo una adaptación al medio. El
sistema regula su comportamiento parasistema regula su comportamiento para
realizar sus fines.realizar sus fines.

 Interacción con el mundo exteriorInteracción con el mundo exterior, los datos, los datos
intrasomáticos actúan con los extrasomáticos.intrasomáticos actúan con los extrasomáticos.
 EquilibrioEquilibrio, asociado a la autorregulación y, asociado a la autorregulación y
organización sistémica. En este instrumento mideorganización sistémica. En este instrumento mide
específicamente la integración cerebelosa y laespecíficamente la integración cerebelosa y la
vestibular.vestibular.
 AdaptabilidadAdaptabilidad, es capaz de procesar cambios y, es capaz de procesar cambios y
reajustarlos según la exigencias medioambientales.reajustarlos según la exigencias medioambientales.
 EquifinalidadEquifinalidad, supone un fin y una meta, por lo, supone un fin y una meta, por lo
tanto una tarea.tanto una tarea.

CONTENIDOS DE LACONTENIDOS DE LA
PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDAD

Esquema corporalEsquema corporal

Conocimiento del propio cuerpo global yConocimiento del propio cuerpo global y
segmentario y de las posibilidades funcionalessegmentario y de las posibilidades funcionales
o de acción de éste. El entendimiento delo de acción de éste. El entendimiento del
cuerpo establece los esquemas decuerpo establece los esquemas de
representación del sujeto, la relación querepresentación del sujeto, la relación que
desde él establece con el medio, con losdesde él establece con el medio, con los
objetos y con los demás, así como el control yobjetos y con los demás, así como el control y
la acción.la acción.

EL TONO Y LA CONDUCTAEL TONO Y LA CONDUCTA
 El tóno es el grado de contracción de losEl tóno es el grado de contracción de los
músculos, el cual será variable en funciónmúsculos, el cual será variable en función
de una multiplicidad de variables yde una multiplicidad de variables y
condicionantes (actitud, edad, sexo,condicionantes (actitud, edad, sexo,
rendimiento, etc).rendimiento, etc).
 La función tónica es un fenómenoLa función tónica es un fenómeno
neurológico muy complejo que constituye laneurológico muy complejo que constituye la
trama de todo movimiento, estandotrama de todo movimiento, estando
presente en toda acción e inacciónpresente en toda acción e inacción
muscular.muscular. Prof. Yazmina Pleticosic RamírezProf. Yazmina Pleticosic Ramírez

 Recubre todos los niveles de personalidadRecubre todos los niveles de personalidad
psicomotriz y participa en todas laspsicomotriz y participa en todas las
funciones y conductas motrices. Es antefunciones y conductas motrices. Es ante
todo el vehículo de la expresión de lastodo el vehículo de la expresión de las
emociones.emociones.
 El dominio de las reacciones tónicoEl dominio de las reacciones tónico
emocionales es el elemento fundamentalemocionales es el elemento fundamental
en el comportamiento equilibrado, debidoen el comportamiento equilibrado, debido
a que posibilita la gestualidad adecuadaa que posibilita la gestualidad adecuada
hacia el mundo, entendiendo que estahacia el mundo, entendiendo que esta
gestualidad esta integrada a lagestualidad esta integrada a la
personalidad.personalidad.

LA ACCIÓNLA ACCIÓN

 Conductas elementales, necesarias paraConductas elementales, necesarias para
cualquier ámbito y actividad y que ,cualquier ámbito y actividad y que ,
condiciona casi todos los aprendizajes ycondiciona casi todos los aprendizajes y
praxias iniciales, desde la conquista de lapraxias iniciales, desde la conquista de la
locomoción hasta el uso de la palabra ylocomoción hasta el uso de la palabra y
de la expresión oral o escrita del lenguaje.de la expresión oral o escrita del lenguaje.

CONDUCTAS MOTRICES DECONDUCTAS MOTRICES DE
BASEBASE
Es fundamental el uso de laEs fundamental el uso de la
tonicidad quien cualifique lastonicidad quien cualifique las
posibilidades de respuesta.posibilidades de respuesta.

 Postura: Adaptación favorable delPostura: Adaptación favorable del
esquema corporal al espacio, posee dosesquema corporal al espacio, posee dos
dimensiones una consciente y otradimensiones una consciente y otra
inconsciente.inconsciente.
 Equilibrio: Capacidad de mantenimientoEquilibrio: Capacidad de mantenimiento
de una o más posturas en contra dede una o más posturas en contra de
fuerzas exógenas puedan incidir sobre elfuerzas exógenas puedan incidir sobre el
cuerpo.cuerpo.

 Coordinación Psicomotriz :Coordinación Psicomotriz :
 Coordinación es la conducta que permite laCoordinación es la conducta que permite la
contracción de grupos muscularescontracción de grupos musculares
diferentes, de forma independiente ediferentes, de forma independiente e
inhibiendo los movimientos o contraccionesinhibiendo los movimientos o contracciones
parásitas que se asocien a ella.parásitas que se asocien a ella.
 Disociación es la actividad voluntaria delDisociación es la actividad voluntaria del
sujeto que consiste en accionar los grupossujeto que consiste en accionar los grupos
musculares independientemente unos demusculares independientemente unos de
otros, para conseguir movimientos conotros, para conseguir movimientos con
distinto fin o intencionalidad.distinto fin o intencionalidad.

CONDUCTASCONDUCTAS
NEUROMOTRICESNEUROMOTRICES
 Requieren de la maduración de ciertosRequieren de la maduración de ciertos
aspectos y dimensiones relacionadas conaspectos y dimensiones relacionadas con
el sistema nervioso central y, sobre todo,el sistema nervioso central y, sobre todo,
de las funciones de las funciones de lade las funciones de las funciones de la
corteza o cortex.corteza o cortex.

 Paratonías: Incapacidad o dificultad deParatonías: Incapacidad o dificultad de
relajación de los músculos, aparece asociado arelajación de los músculos, aparece asociado a
factores orgánicos y emocionales.factores orgánicos y emocionales.
 Sincinecias: Son movimientos parásitos que seSincinecias: Son movimientos parásitos que se
caracterizan por la contracción no voluntaria decaracterizan por la contracción no voluntaria de
un músculo o grupo muscular.un músculo o grupo muscular.
 Lateralidad: Traducción de una predominanciaLateralidad: Traducción de una predominancia
motriz llevada sobre segmentos derechos omotriz llevada sobre segmentos derechos o
izquierdos y en relación con una aceleración deizquierdos y en relación con una aceleración de
la maduración de los centros sensitivo- motoresla maduración de los centros sensitivo- motores
de uno de los hemisferios cerebrales.de uno de los hemisferios cerebrales.

CONDUCTAS PERCEPCTIVOCONDUCTAS PERCEPCTIVO
MOTRICESMOTRICES
 Son aquellos comportamientos que elaboran unaSon aquellos comportamientos que elaboran una
respuesta a conceptos que no dependerá sólo derespuesta a conceptos que no dependerá sólo de
las informaciones captadas por los sentidos sino,las informaciones captadas por los sentidos sino,
sobre todo, la interpretación, a veces tambiénsobre todo, la interpretación, a veces también
subjetiva, que proporciona una función mental y desubjetiva, que proporciona una función mental y de
interiorización individualizada, en la que lainteriorización individualizada, en la que la
referencia y el patrón de medida de estareferencia y el patrón de medida de esta
interpretación es el propio hombre, utilizando, eninterpretación es el propio hombre, utilizando, en
esta tarea, pautas que surgen de conceptos tanesta tarea, pautas que surgen de conceptos tan
precoces como el eje o el esquema corporal.precoces como el eje o el esquema corporal.

 Percepción Espacial: El espacio incluye tresPercepción Espacial: El espacio incluye tres
perspectivas como lugar de desplazamientos operspectivas como lugar de desplazamientos o
lugar donde se produce el movimiento, comolugar donde se produce el movimiento, como
parte del pensamiento y el espacio como cargaparte del pensamiento y el espacio como carga
representativa y simbólica.representativa y simbólica.
 Percepción Temporal: Representación de “loPercepción Temporal: Representación de “lo
sucesivo en unidad”, esto implica dos aspectossucesivo en unidad”, esto implica dos aspectos
el tiempo cualitativo y cuantitativo. La mismael tiempo cualitativo y cuantitativo. La misma
subjetividad perceptiva con relación al tiemposubjetividad perceptiva con relación al tiempo
determina dos tipos de vivencias temporales; eldetermina dos tipos de vivencias temporales; el
tiempo objetivo y el tiempo subjetivo.tiempo objetivo y el tiempo subjetivo.

 Organización Espacio Temporal: El uso cotidianoOrganización Espacio Temporal: El uso cotidiano
de los movimientos es una desplazamiento ade los movimientos es una desplazamiento a
través de un espacio durante una fraccióntravés de un espacio durante una fracción
determinada de tiempo. Dentro de las estructurasdeterminada de tiempo. Dentro de las estructuras
espaciotemporales más importantes en elespaciotemporales más importantes en el
movimiento se destaca el ritmo, que se entiendemovimiento se destaca el ritmo, que se entiende
como la organización del movimiento humano.como la organización del movimiento humano.
La producción a unas estructuras rítmicas puedeLa producción a unas estructuras rítmicas puede
ser definida por la periodicidad (tiempo paraser definida por la periodicidad (tiempo para
producir grupos colectivos de estímulos y suproducir grupos colectivos de estímulos y su
repetición)y en la estructura (duración, cualidad erepetición)y en la estructura (duración, cualidad e
intensidad).intensidad).

NO ACCIÓNNO ACCIÓN

 Mecanismo tónico quien de verdadMecanismo tónico quien de verdad
determina la ausencia, en mayor o menordetermina la ausencia, en mayor o menor
grado, de acción. El aumento ogrado, de acción. El aumento o
disminución del grado de contraccióndisminución del grado de contracción
muscular implica, en si mismo, elmuscular implica, en si mismo, el
desencadenamiento y la presencia de unadesencadenamiento y la presencia de una
serie de procesos complejos, de ordenserie de procesos complejos, de orden
fisiológico y psicológico, ambos a la vezfisiológico y psicológico, ambos a la vez
interrelacionados entre sí.interrelacionados entre sí.

 Existen métodos que intentan conseguir unaExisten métodos que intentan conseguir una
serie de modificaciones orgánicas y comoserie de modificaciones orgánicas y como
objetivo el plano fisiológico de la relajaciónobjetivo el plano fisiológico de la relajación
ocupándose del músculo estriado, a travésocupándose del músculo estriado, a través
de técnicas de educación muscular mediantede técnicas de educación muscular mediante
la toma de conciencia del funcionamiento dela toma de conciencia del funcionamiento de
procesos como la tensión-relajación yprocesos como la tensión-relajación y
contracción-decontracción.contracción-decontracción.
 Según Chauchard la relajación trata de laSegún Chauchard la relajación trata de la
reeducación del control mental que permitereeducación del control mental que permite
recuperar al sujeto la dirección de susrecuperar al sujeto la dirección de sus
conductas.conductas.

Los principales métodos deLos principales métodos de
relajación son:relajación son:
 Método De G AlexanderMétodo De G Alexander
 Método De WintrebertMétodo De Wintrebert
 Reeducación PsicotónicaReeducación Psicotónica
 Relajación Terapéutica Berges Y BounesRelajación Terapéutica Berges Y Bounes
 Relajación Progresiva De JacobsonRelajación Progresiva De Jacobson
 Entrenamiento Autógeno (Schultz)Entrenamiento Autógeno (Schultz)
 Relajación Estaticodinámica (Jarrien-klots)Relajación Estaticodinámica (Jarrien-klots)
 Pierre VayerPierre Vayer

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