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6 a(第六課 第一節)
- 2. 02/5/2012 教節一 (四十分鐘 )
學生已有知識:
(1) 曾有閱讀寓言故事的經驗
(2) 已完成課文預習,對課文內容有基本認識
(3) 曾有解說文言文的經驗
教學目的/學習目標:
(1) 理解課文的內容大意。
(2) 歸納故事的寓意。
教具:
「我們的中文之星」圖表、簡報
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- 3. 時間 學習目的 教學活動 教學過程(提問/講述/指示) 教學安排
5’ 引起動機: 老師提問 提問:
讓學生對學習本 1. 《杯弓蛇影》 白雪公主》 守株待兔》 掩耳盜鈴》
、
《 、
《 、
《 這四個故事,
課題產生興趣 哪一個不是同類別?(答: 《白雪公主》 因為這是童話故事,其
。
他則是寓言故事。)
2. 什麼是寓言故事?(答:指在簡單、短小的故事中寄寓深奧的道
理,以進行諷刺及勸諫。)
短片欣賞 3. 講述:今天,我們要講述的課題為《古寓言兩則》,兩則寓言分
別是 《刻舟求劍》 《執竿入城》 在未正式講述第一則前,我們先
及 。
欣賞一段短片。 播放短片
http://www.youtube.com/watch?v=GFRH7yB5EHo&feature=related
4. 相信大家都知道這短片是有關《刻舟求劍》的故事,請大家打開
課本第 59 頁,我們來詳細看看課文。
2’ 發展:使學生能 朗讀第一則寓言 學生進行朗讀,老師指導個別字詞的讀音,如「遽」。
夠初步認識第一 一次
則寓言的內容
15’ 使學生能理解第 精讀課文 老師透過提問,引導學生利用注釋解說內容大要。
一則寓言的內容
3
- 4. 學生解說 (學生解說寓言內容,由「楚人有涉江者」至「不亦惑乎」的部分。)
提問:
老師提問 1. 大家對解說文言文似乎都掌握得非常不錯!現在,老師
想考考大家是否掌握有關內容,你能告訴我為什麼作者
會質疑楚國人的求劍方法嗎?
(答:因為劍掉進水之後,船繼續往前走,離開了失劍所
在的地方。如把記號刻在船上,自然找不回丟掉的劍了。
作者認為楚人這樣做不合邏輯和常理,所以質疑他求劍
的方法。)
2. 一般講述「刻舟求劍」時,會略去文末「以故法為其國
與此同……豈不難哉」的部分,你知道這部分有什麼作
用嗎?(答:說理。)
3. 對!寓言故事常會在文末位置寄寓道理,讓我們更明白
其寓意。那麼,作者到底為什麼要講述這個故事呢?他
有何用意?讓我們繼續看下去。
(學生解說寓言內容,由「以故法為其國與此同」 「豈不難哉」
至 的部
使學生能歸納第 學生解說 分。)
一則寓言的寓意
4
- 5. 提問:
老師提問 作者通過這個故事,說明什麼道理呢?
(答:表面上諷刺一些人不知變通,不懂得根據實際情況的變化來
處理事情。實際上還談論了治國的方法,諷刺為政者不知時代變遷,
只懂得用舊方法管治國家,自然難有作為。)
13’ 使學生能理解第 朗讀第二則寓言 (學生朗讀)
二則寓言的內容 一次
學生解說 (學生解說寓言內容。)
老師提問 提問:
1. 魯國人因竿子太長,遇上什麼問題?(答:不能進城。)
2. 他為什麼會聽從老人的意見?(答:因為老人自稱自己雖然非聖
賢,但見多識廣,魯國人覺得他能總結前人的經驗,提出一些
好的建議。)
3. 你認為由魯國人聽從老人的意見一事,可見他有什麼毛病?(答:
他受固有思想限制,不知變通。/ 他沒有多加思考,就輕易相信
別人的說話。)
5
- 6. 使學生能歸納第 提問:
二則寓言的寓意 1. 你能歸納出第二則寓言的寓意嗎?(答:指出有些人遇到
難題時,會受到既有思想框框限制,不知變通,因而找
不到解決的方法。)
3’ 培養從多角度思 學生發揮聯想, 講述:
考 思考執竿入城的 這兩則寓言有個共通點,都是諷刺一些不知變通的人,而我們這個
新方法 單元題目叫做「跳出框框」,即是從多方面思考,你能嘗試從不同角
度思考,替魯國人想想其他執竿入城的方法嗎?
邀請學生分享答案。
2’ 鞏固所學 小結 1. 老師扼要講述這節課的學習重點。
2. 交代功課
- 詞語改正
- 課後練習(頁 61)
3. 選出這節課的「我們的中文之星」。 貼上星星貼紙
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