Educación a distancia trabajo final

1. Jenny Lorena Arias Puentes
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Noviembre 2012

2. Nace por la necesidad de desarrollo a
poblaciones que resultaban desfavorecidas con
el sistema convencional presencial.
Con la enseñanza a distancia se legitima el uso
de las TIC’S en la academia, pues deben ser
más dinámicas las estrategias de enseñanza –
aprendizaje.

3.  Cambio del profesor en avanzados para dar
la forma de brindar la total cumplimiento a
información a sus las metas propuestas
estudiantes. dentro del proceso
 El estudiante se educativo.
convierte en el sujeto
protagonista de su
propio aprendizaje.
 Retroalimentación sin
importar tiempo y
espacio.
 Diseños tecnológicos

4. Enriquecimiento
Responsable de su
del
tiempo
autoaprendizaje
Autonomía
Complemento a la Manejo de
educación herramientas
tradicional informáticas

5. Sus inicios se dan desde la educación no
formal, pues es una alternativa para las
personas que no pueden ingresar a la
educación superior.
Igualmente, en el año 1947 se da el origen y
motivo de la educación a distancia
a través de la radio Sutatenza, con
programas educativos que ofrecían
diversos cursos de capacitación y
educación.

6. Creación de los programas extramuros por
parte de las universidades para ofrecer
oportunidades de formación sin tener que
desplazarse a la institución.
Beneficios:
Aprender fuera de las aulas tradicionales.
Transferencia de programas formales
mediante estrategias de aprendizaje diferente.
En los años 70 Institucionalización de la
educación a distancia.

7.  Primera acción gubernamental la expedición
del Decreto 2412 del 19 de agosto de
1982, creación del Consejo Nacional de
Educación Abierta y a Distancia.
 Creación de la Unidad Universitaria del Sur
de Bogotá, UNISUR.
 Fundación de la Universidad Pública dedicada
solo a la Educación a Distancia.
 Concepción de la UNAD en 1994, bajo la Ley
52 de 1981.

8.  Cartillas.
 Radio y televisión.
 Libros y guías.
 Internet.
 Plataforma Educativa.
 Correo electrónico.
 Chat
 Redes Sociales

9. Son aquellos artefactos que permiten la
transmisión de información sin trasladarse, los
cuales se acomodan al tiempo del
estudiante, sin limitar sus horarios, de acuerdo
al ritmo del usuario.
Desarrollan el uso de la tecnología y de
procesos reales de autoevaluación, generando
dinámicas de participación más
activas con métodos novedosos
y más sofisticados.

10.  Reconocimiento: se refiere a las
experiencias previas de aprendizaje por
parte del estudiante.
 Profundización: Actividades planificadas de
manera didáctica que conducen al dominio
de conceptos y competencias.
 Transferencia: Las actividades de planeación
deben conducir a la
recontextualización, conocimiento y
aprehensión de competencias.

11.  Síncronos: requiere la participación
simultánea de todos los estudiantes y el
profesor. La interacción es en tiempo real.
 Asíncronos: no requiere de la participación
de todos los estudiantes y el profesor, ni de
estar juntos al mismo tiempo. Los
estudiantes eligen el lugar y el tiempo

12.  TV Broadcast.
 Televisión Instruccional para Sitios Fijos (ITFS
Instructional Televisión Fixed Site).
 Cable Broadband.
 Microondas.
 Satélites.
 Fibra Privada.
 Servicios Switcheados
Digitales Públicos.
 Servicio de Telefonía Pública.
 Redes Públicas de Servicios de Paquetes.
 Internet.