El documento resume diferentes perspectivas sobre el currículo. Tyler considera que el currículo incluye tanto los propósitos que guían la acción como la acción misma. Stenhouse distingue entre las intenciones del currículo y lo que sucede en realidad en el aula. Walton sostiene que todo currículo debe incluir un conocimiento cultural seleccionado por su valor educativo y social. Stenhouse sugiere centrarse en el papel creativo del docente para entender el currículo como acción.