Este documento discute los retos de la educación en el siglo XXI y la necesidad de educar a los estudiantes para la vida, no solo para aprobar exámenes. Señala que la educación debe enfocarse en desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes a través de cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Explica que estos pilares requieren que los maestros enseñen conceptos, procedimientos y actitudes, y creen un ambiente donde los estudiantes puedan

1. La educación en el siglo XXI presenta retos especiales que las instituciones deben enfrentar, si quieren educar a sus alumnos para la vida y no sólo para aprobar un examen de matemáticas. La educación debe ser vista como un todo y no como un cúmulo de conocimientos que los alumnos deben adquirir. Las comunidades, industrias, empresas, instituciones educativas, comprueban día a día que lo que requieren de las personas que forman parte de ellas, son tanto conocimientos <br />como habilidades y actitudes. Ya no es suficiente con saber de memoria las capitales de los estados de un país; ahora necesitamos saber cómo la vida de las personas de ese país o comunidad, tiene relación con la propia vida. <br />La educación a lo largo de la vida, es decir, aquélla que permite a la persona crecer de manera permanente en todas sus dimensiones humanas, se apoya en cuatro pilares: <br />Aprender a conocer 2. Aprender a hacer 3. Aprender a ser 4. Aprender a convivir<br />Qué requiere el alumno y qué debe realizar el maestro para que este aprendizaje se dé en forma integral y continua? <br />Aprendizaje de conceptos: aprender a conocer <br />¿En qué consiste? <br />· Ideas, teorías, definiciones, principios, representaciones <br />Aprendizaje de procedimientos: aprender a hacer <br />¿En qué consiste? <br />· Capacidades, destrezas, habilidades, estrategias, herramientas <br />Aprendizaje de actitudes: aprender a ser y aprender a convivir <br />¿En qué consiste? <br />·Conductas, comportamientos, hábitos, actitudes, maneras de ser, orientados por una serie de valores y principios de vida<br />3.1.-Presentación del Diseño Instruccional de la asignatura, de acuerdo a los “Pilares de la Educación” que propone la UNESCO.<br /> 1 Aprender a conocer.<br /> Revitalice el pensamiento, la reflexión y la interactividad en los ámbitos de la práctica educativa y de la práctica docente. Este conocimiento exige tomar en cuenta sus creencias, supuestos, expectativas, ideas, en torno de la planeación, el enfoque de la asignatura, el papel del maestro y del alumno, las estrategias y los recursos, las formas de evaluación. De la misma manera conozca el contexto – sus aspectos favorables y desfavorables-, las herramientas con las que cuenta y los agentes que inciden en el proceso pedagógico.<br /> Especialmente, en este pilar el docente necesita un conocimiento del contenido de la asignatura a enseñar y un conocimiento del contenido pedagógico.<br /> Para conocer su práctica educativa requiere un conocimiento estructurado que rebase los conocimientos sensorial y racional, para que llegue al grado de ser un maestro productor de saber, no un mero reproductor de saber.<br /> 2.- Aprender a hacer.<br /> Sea congruente en el pensamiento y en la acción. Conjugue su teoría educativa con la práctica pedagógica. Ponga a prueba sus estrategias pedagógicas en el proceso didáctico que ocurre en el aula. Adapte sus postulados pedagógicos las necesidades del contexto, de sus alumnos, de los objetivos de aprendizaje. Aplique los conocimientos a la vida cotidiana de los educandos. Pase de la discursividad a los hechos.<br /> 3 Aprender a vivir juntos.<br /> Organice actividades donde los alumnos, independientemente, de sus posturas religiosas, características físicas, lenguaje, etc., compartan ideas, mensajes, tareas, opiniones, contrasten sus diferencias, en pequeños grupos y en asambleas grupales.<br /> 4 Aprender a ser.<br /> Desarrolle dinámica, técnicas, ejercicios, tareas, donde los alumnos muestran sus valores y actitudes, sus principios, su voluntad, su motivación, su entusiasmo, en todo el proceso formativo como docente.<br />