ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVO A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE Y ORIENTADORA DEL PROFESOR.

1. METODOLOGIAS
ACTIVAS DE
APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL UTE
EXTENSION UNIVERSITARIA – CURSO FORMADORES DE
CALIDAD EN LA EDUCACION
JENNY VILLAVICENCIO

2. «El profesor es el dínamo que
arrastra, entusiasma y contagia en
la senda que lleva hacia la
realización de los objetivos de la
educación»
GIUSEPPE . N. Imídeo

3.  Son estrategias que conciben el aprendizaje como un
proceso integrador y constructivista y, no solo
receptivo, donde la formación y construcción de
conocimientos están orientados a la participación
activa de los alumnos a través de oportunidades y
condiciones dadas (escenarios, actividades, casos,
problemas etc.) por el profesor.
Se aprende mejor y más rápido a través de la actividad.
¿Qué son las metodologías activas ?

4. Clase
magistral
Exponer y
transmitir
contenidos
Materia foco
del proceso
de E-A.
Ed. Técnica
¿ Qué pretenden las metodologías
activas?
Educación
tradicional
-Clases magistrales
participativas.
-Dinámicas
Alertar , motivar ,
orientar- enseñar a
aprender.
Alumno centro del proceso
E-A . Educación integral.
Desarrollodecompetenciasy
habilidadesentrelosestudiantes.

5. Alumnos
Alertar su sentido de
responsabilidad que oriente
su deseo de aprender
Estudiante aprenda
por si mismo con
progresiva
autonomía
Intercambien experiencias y
opiniones con sus pares y
en grupos.
Perciban la realidad con
una visión totalizadora
actuando social y
profesionalmente con su
entorno.
Desarrollen su capacidad de
análisis, asociación de ideas,
razonamiento, percepción
pensamiento crítico, memoria
y aplicación práctica de los
conocimientos adquiridos.
Estudiantes con
valores y actitudes
proactivas para el
trabajo colectivo.

6. Nuevos roles
Rol activo con
responsabilidad en las
diferentes fases del
proceso de aprendizaje.
Pasivo – Activo
Receptor a participativo
Del Control - Participación activa
Exponer (enseñar) a aprender
El nuevo rol del profesor es
acompañar, guiar, evaluar, apoyar al
aprendiz mientras sea necesario.

7. Activar la educación tradicional (clases
magistrales) a través del diseño de estrategias
metodológicas dinámicas.
¿ Cómo hacerlo?
-CLASE MAGISTRAL PARTICIPATIVA
-APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP
-APRENDIZAJE COOPERATIVO
-APRENDIZAJE SERVICIO Y SOLIDADRIO APS

8.  Se caracteriza por:
-Participación y control mínima del profesor
-Exposición organizada de información
-Estudio autónomo por parte del estudiante
LA CLASE MAGISTRAL
PARTICIPATIVA
-sugerencias del
profesor
-los materiales y tareas
encomendadas
-textos recomendados
influencia

9. Papel profesor :
• Planifica , diseña y organiza una exposición de tipo
informativo.(posee el conocimiento , expone informa y evalúa.)
Papel alumnos:
• Receptores + ó – pasivos
• Participan a través de
actividades propuestas
Ventajas:
• Presentar información de difícil
compresión de forma organizada
sirviendo de andamiaje para el
aprendizaje.
Cómo estimular la participación:
*Mediante el uso preguntas, materiales , actividades.
*Utilizando estrategias de comunicación eficaz.
*Preparación (no improvisación ) y estructuración clara.
Clase
magistral
participativa
¿Cómo realizarlo?
Metodologías activas para la formación de competencias AMPARO FERNDEZ MARCH

10.  Estrategia en la que los
estudiantes aprenden en
pequeños grupos partiendo de
un problema, a buscar la
información que necesitan para
comprender y solucionar la
problemática dada, todo esto
bajo la supervisión del profesor.
Aprendizaje basado en problemas
ABP
Metodologías activas para la formación de competencias AMPARO FERNDEZ MARCH

11. ABP
Roles
Profesor
(Experto-Redacta Problemas)
Alumnos
(participante activo)
• Guía el aprendizaje a
través de ??, sugerencias y
aclaraciones.
• Facilita el proceso grupal.
• Tutor-gestiona el proceso
de aprendizaje.
• Asesor, supervisor , juez y
ayuda a resolver conflictos.
• Juzgan y evalúan
sus necesidades de
aprendizaje.
• Investigan
• Desarrollan
hipótesis
• Trabajan individual
o grupal mente en
la solución del
problema.
Metodologías activas para la formación de competencias AMPARO FERNDEZ MARCH

12. Pasos
para
aplicar
el ABP
1. Enunciación del problema.
2. Identificación del problema.
3. Análisis del problema
4. Evaluación de hipótesis.
5. Búsqueda de informacion.
6. Formulación de alternativas de
solución.
7. Resolución
8. Verificación de soluciones
• Son útiles para
que el alumno
identifique
necesidades de
aprendizaje.
• Útiles para abrir
la discusión de
un tema.
• Participación
activa.

13.  Es una estrategia de enseñanza que permite a los
estudiantes trabajar actividades de aprendizaje a
través pequeños grupos garantizando mejores
resultados frente al trabajo individual.
APRENDIZAJE COOPERATIVO

14. 1. Interdependencia positiva.
2. Exigibilidad individual.
3. Interacción cara a cara.
4. Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo
(habilidades de cooperación).
5. Reflexión del grupo.
Los 5 ingredientes del APC

15. Ventajas de APC
• Desarrollar competencias
académicas y
profesionales.
• Desarrollar habilidades
interpersonales y de
comunicación.
• Cambiar actitudes.
estudiantes

16. Aprendizaje servicio y solidario
APS
Aprender haciendo un servicio a la comunidad
“El aprendizaje-servicio es una
propuesta educativa que combina
procesos de aprendizaje y de servicio a
la comunidad en un solo proyecto bien
articulado donde los participantes
aprenden al trabajar en necesidades
reales del entorno con la finalidad de
mejorarlo.”
Centre promotor d´´Aprenentatge Servei.

17. Características APS
• Un servicio solidario desarrollado por
los estudiantes.
• Destinado a cubrir necesidades reales
de una comunidad.
• Planificado institucionalmente en
forma integrada con el currículum, en
función del aprendizaje de los
estudiantes.
Ayudar a los otros, es uno de los métodos de aprendizaje más eficaces,
porque los chicos y chicas encuentran sentido a lo que estudian cuando
aplican sus conocimientos y habilidades en una práctica solidaria.

18.  La utilización de metodologías activas de aprendizaje
por parte de los docentes, generan un cambio en la
orientación formativa que permitirá a los alumnos
llegar a ser profesionales integrales, reflexivos,
creativos y con una sólida base de conocimientos
científicos y técnicos, para desenvolverse en
escenarios reales.
En resumen:

19.  Por lo tanto, el docente bajo este marco tendrá dos
grandes tareas en el terreno metodológico:
 Planificar y diseñar experiencias y actividades
coherentes con los resultados esperados, teniendo en
cuenta los espacios y recursos necesarios.
 Facilitar, guiar, motivar y ayudar a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
Educatio siglo XXI, 24 · 2006.

20.  Finalmente, lo que se espera es que estas
metodologías se conviertan en el vehículo o el medio
a través de los cuales los estudiantes aprenderán
conocimientos, habilidades y actitudes, es decir
desarrollarán competencias, tanto individuales como
colectivas para la construcción y logro de su proyecto
de vida.

21. GRACIAS