Ponencia del Mtro. Jorge Alberto Hidalgo Toledo impartida en las Jornadas de Posgrado de la Universidad Simón Bolívar, 6 de octubre de 2012.

1. La investigación en el posgrado:
una oportunidad para la innovación
Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA)
Facultad de Comunicación, Universidad Anáhuac
Jorge A. Hidalgo Toledo
Facebook/jorgehidalgo
Twitter: @jhidalgo

3. Antecedentes
• En 1969, Peter Drucker, en su libro La era de la discontinuidad
el arribo de la Sociedad del Conocimiento:
– La incursión de las tecnologías de información y comunicación en todos los
ámbitos de la vida, impactarán los mercados, la industria, los puestos de
trabajo y el desarrollo de productos y servicios.
– En el futuro más de la mitad del Producto Interno Bruto de muchos países
sería generado por el sector del conocimiento.
• En 1974, los libros de Daniel Bell y Alain Touraine, centrados
en la sociedad post-industrial, señalaron:
– arribo de una nueva forma de producción y relaciones sociales que tenía
que ver con el manejo de la información.
• Con el título de Sociedad de la Información se celebró en 1980,
en Dublín, la Conferencia Internacional de la Comunidad
Económica Europea para enfatizar la evolución social derivada
de la información.

4. Antecedentes
• Yonesi Masuda, publicó en 1982 el libro La sociedad
de la información como sociedad post-industrial:
– La llegada de una nueva civilización asentada en la productividad
de la misma información mediante el uso de las TIC´s y las
computadoras.
• Lucas Marín: el conocimiento se volvió “un recurso
crucial, una fuente de innovación y acción política; la
aparición de la tecnocracia como una elite
dominante”.
• En Post-capitalist Society, Drucker sentenció que la
clave del éxito del proyecto global de la Sociedad del
Conocimiento radicaba en la conciliación entre el
mundo de la empresa y el intelectual.
– “El intelectual, si no se completa con el manager, crea un mundo
donde cada uno hace lo que quiere pero donde nadie haría nada”

5. Antecedentes
• La liberalización de la economía de la información
mezclada con la noción de Global Shopping Center
desarrollada por Drucker, estuvieron presentes en el
corazón de la Cumbre Económica y Social Europea
de Lisboa en marzo de 2000
– la Unión Europea se planteó como objetivo estratégico el de
“convertirse en la economía del conocimiento más
competitiva y más dinámica”
• El sistema educativo tomó como misión adaptarse a
las necesidades de la Sociedad del Conocimiento
para elevar el nivel de empleo y mejorar su calidad.
• Políticas económicas, educativas y laborales
transitaron hacia la Sociedad del Conocimiento
“transformando la sociedad de la información en una
sociedad del saber”.

6. Mercado
la economía de la investigación y el
desarrollo (I+D) permeó la lógica de las
instituciones públicas y privadas

7. La evolución de los mercados globales comprende, “la oferta o
producción de conocimientos; y, su distribución; y finalmente, la
demanda, recepción y consumo del mismo”

8. Hoy se habla de:
• sistemas de inteligencia global,
• captación de informaciones para competir,
• data centers,
• departamentos de servicios informáticos,
• laboratorios de I+D,
• una clase creativa conformada por
profesionales, expertos, asesores, comités
de sabios, think tanks y trabajadores del
conocimiento.

9. Vías de generación de conocimiento

10. Estrategias en la dinámica de las
instituciones

11. Otras estrategias
• la creación de mapas de conocimiento
• equipos autoorganizables
• sesiones de diálogo para convertir el conocimiento tácito e
individual en conocimiento organizacional (la organización
creadora de conocimiento)
• la creación de redes de comunicación y colaboración
• los trabajos en equipo para evaluar infraestructura, analizar y
evaluar sistemas (The 10-step Road Map)
• el establecimiento de comunidades de práctica
• almacenes de conocimiento
• foros de debate
• reuniones y seminarios (la estrategia de la creación y gestión
del conocimiento humanista)
• las páginas amarillas

12. Otras estrategias
• las comunidades de aprendizaje
• las buenas prácticas
• los encuentros de asistencia y ayuda (estrategia
desde la cultura organización)
• círculos de intercambio de conocimiento
• benchmarking
• Knowledge-Cafe
• dinámicas grupales
• mapas mentales
• desarrollo de comunidades virtuales y trabajo
colaborativo
• y las comunidades estratégicas de conocimiento

13. Estrategias de gestión del
conocimiento

14. Estrategias en la academia
• la documentación académica
• la infraestructura tecnológica
• la conformación de organizaciones académicas
• la circulación de publicaciones
• la configuración de comunidades científicas o
colegios invisibles
• el debate académico
• la inter y multi-disciplinariedad
• la investigación socialmente articulada
• la renovación metodológica
• la formación profesional en postgrados

15. Propósitos de
investigación

16. Tipos de andamiajes del aprendizaje colaborativo
Avance del
conocimiento
Fuente: Gros Salvat, B. (2008) Aprendizajes, conexiones y artefactos: la producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa

17. La
investigación
Competencias cognitivas de alto nivel
no sólo ofrece
herramientas y
sistemas para
comprender el
mundo y
estructurar el
pensamiento
sino que
empodera a las
personas para
tomar
decisiones
inteligentes
Fuente: Basado en Bloom, 1956, Anderson y Krathwohl, 2001 y Jukes, I, McCain, T. y Crockett, L (2010) Understanding the Digital Generation:
Teaching and Learning in the New Digital Landscape. Canadá: 21 st Century fluency Project

18. La pirámide del aprendizaje
Lectura Recepción
verbal
Escucha
Visión
Recepción
visual
Visión y escucha
Recepción y
Decir participación
Decir
y hacer Hacer
Fuente: Bethel National Training Lab en Jukes, I, McCain, T. y Crockett, L (2010) Understanding the Digital Generation: Teaching and Learning in the
New Digital Landscape. Canadá: 21st Century fluency Project

19. NIVELES DE INMERSIÓN
• Generar
Administración • Administrar
del Conocimiento • Colaborar
Medios sociales
(Learning by Socializing)
Media Labs
Alto
(Learning by doing)
Simulaciones
(Learning by interacting)
Medio
Efectividad
Demostraciones
(Learning by Watching)
Bajo
Courseware
(Learning by Reading)
Nulo
Nulo Bajo Medio
Alto
Inmersión
Fuente: Basado en Camargo, F. (2007) E-labs: Tecnología en movimiento.