El documento discute las dificultades de aprendizaje y el papel de las familias y la escuela en la prevención e intervención. Explica que las dificultades de aprendizaje se refieren a problemas mayores que los de otros niños de la misma edad y requieren apoyo específico. También destaca la importancia de la colaboración entre familias, escuelas y administración para garantizar los derechos de los estudiantes y el éxito de aquellos con dificultades de aprendizaje.

1. Dificultades de aprendizaje
¿Es posible la prevención e intervención desde la familia?
Ideas para la reflexión compartida
abril de 2013

3. Dificultades de aprendizaje
 Sentido amplio. Informe Warnock (1978):
– Todos tenemos necesidades educativas.
– Algunas personas tienen necesidades educativas
especiales.
– Un niño o niña presentará dificultades de aprendizaje si
éstas son significativamente mayores que las del resto del
alumnado de su edad.
– La novedad de este concepto radica en que pretende hacer
hincapié en los apoyos y ayudas que el alumno necesita
más que en un carácter pretendidamente diferenciado.

4. Marco legal: Necesidades específicas
de apoyo educativo (NEAE)
 Engloban, desde el punto de vista de la LOE 2006, al
alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), al
alumnado con altas capacidades intelectuales, al alumnado
con incorporación tardía en el Sistema Educativo Español, al
alumnado con dificultades específicas de aprendizaje o al
alumnado con condiciones personales o de historia escolar
compleja. La LEA 2007 amplía dicho concepto, incluyendo, la
compensación de desigualdades sociales.
 Nee: alumnado con necesidades educativas especiales es
aquel que requiere, por un período de su escolarización o
a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones
educativas específicas derivadas de discapacidad o
trastornos graves de conducta.

7. ¿QUIÉN EDUCA A NUESTROS HIJOS E
HIJAS?
 La familia
 La escuela
 La sociedad
¿Nadie más, estáis seguros?

10. ¿En qué contexto nos movemos?
“Tenemos escuelas del siglo XIX, maestros y
familias del siglo XX y alumnos y alumnas
del siglo XXI.”

31. 2. Las familias... ¿somos un problema?

32. ¿Qué se dice del profesorado?

33. 4. La administración

34. ¿Qué os dicen estas imágenes?

45. Lo que estabais esperando: LA
RECETA MÁGICA es…

47. ¡¡¡SEÁMOS OPTIMISTAS!!!

49. Las familias:
 ¿Podéis decir cosas positivas de las
familias? Seguro que SÍ

51. La Administración:
 ¿A quién pedir asesoramiento, supervisión,
control?
 ¿Quién garantiza los derechos del alumnado
y de las familias?
 ¿Y del profesorado?

53. ¿Qué cosas positivas podemos decir
del alumnado?
Alguna habrá, ¿no?
Os propongo unas cuantas…

69. Algunas pistas
La primera:

71. Algunas más…
– Conocer cómo se produce el aprendizaje.
– Establecer normas y rutinas.
– Entender el sistema educativo.
– Colaborar con el profesorado y otros profesionales.
– Y dar ejemplo a nuestros hijos e hijas a utilizar
estrategias para enfrentar y manejar sus
dificultades.

80. ROC, Decreto 328/2010 de 13 de julio.
BOJA 139. Título III: Las Familias
 Derechos de las familias [...] A participar en la vida
del Centro...
 Colaboración de las familias [...] Estimular a sus
hijos e hijas en la realización de las actividades
 escolares...
 Asociaciones de madres y padres del alumnado [...]
Derecho de colaborar en las actividades
Educativas del Centro.

96. CEAPA
 El concepto de dificultades de aprendizaje se refiere a un grupo de trastornos
que suelen confundirse entre sí.
Cuando los niños y las niñas tienen problemas de aprendizaje, sus padres
/madres o encargados(as) suelen ser los primeros en notar que algo anda mal.
 Aunque los niños(as) con problemas de aprendizaje son tan inteligentes o
más inteligentes que sus pares (los compañeros(as) de su edad), si se les
educa mediante los métodos convencionales de enseñanza y
aprendizaje, o si se les deja solos para resolver ciertos problemas y
entender ciertas tareas, puede que tengan dificultades para leer, escribir,
deletrear, razonar, recordar y/u organizar información y las matemáticas. Una
vez identificado, representa un reto para toda la vida.
 A pesar de todo lo anterior, es importante que los padres /madres se animen y
que sepan que con el apoyo adecuado y la intervención apropiada, las
niñas y los niños con diferencias y problemas de aprendizaje pueden
triunfar en la escuela y gozar de carreras exitosas y destacadas.
Las madres y los padres son los mejores defensores de su niño(a).

97. Informe PISA
 Todos los padres pueden ayudar a sus hijos a
desplegar todo su potencial dedicando tiempo a
hablar y a leer con ellos, sobre todo, y
especialmente, cuando son muy pequeños. Los
profesores, las escuelas y los sistemas educativos
deben estudiar cómo pueden ayudar a los padres,
que están muy ocupados, a desempeñar un papel
más activo en la educación de sus hijos, tanto dentro
como fuera de la escuela.

100. “Un buen padre vale más que cien
maestros”
J. J. Rousseau

101. Para contactar conmigo
 Twitter: @jlantinolo
 josel.antinolo.ext@juntadeandalucia.es
 http://maestrosxxi.wordpress.com
 http://poresoscerros.blogspot.com
¡GRACIAS!
“En cuestiones de cultura y saber, sólo se pierde lo que
se guarda, sólo se gana lo que se da”
Antonio Machado

102. Bibliografía - webgrafía
 TIC y educación: ¿Cambiará la escuela?
@olmillos
 Ordenadores en las aulas, Ed. Graó.
@carme_barba
 40 años con ojos de niño. Ed. Graó. Frato
 www.e-faro.info
 Flickr
 Integrar las TIC, por @fgpaez
 Web del CEP de Úbeda