O documento discute aspectos cognitivos relacionados ao desenvolvimento infantil em três áreas: números e operações, geometria e grandezas e medidas. Ele descreve estruturas cognitivas fundamentais para cada área e estratégias e procedimentos típicos de crianças no ciclo de alfabetização.

1. Módulo de Desenvolvimento Cognitivo
Prof. Dr. João Alberto da Silva - joaosilva@furg.br - @joaopiaget
http://joaopiaget.wordpress.com

2. Processo Cognitivo
 Os processos cognitivos referem-se às ações mentais ligadas ao
desenvolvimento e à atuação da inteligência
 Todo aspecto intelecutal é atravessado por um aspecto afetivo

7. A educação é
prática artesanal
ou
prática industrial?

8. O que é a “ferramenta” do ensino?
• São as metodologias, os materiais e os recursos
didáticos
• Podem ser ferramentas para produção em série ou
podem ser ferramentas para práticas artesanais?

9. Como usar? O que usar?
Há de se saber como usar?

10. Experimentar x Experienciar
 Experimentar – de ter contato
 Experenciar – de experencia-ação
A experiência como fenômeno particular

12. 
Desenvolvimento cognitivo

13. NASCIMENTO
SENSÓRIO-MOTOR
PRÉ-OPERATÓRIO
OPERATÓRIO-CONCRETO
2 anos 6-7 anos 11-12 anos
OPERATÓRIO-FORMAL

14. O pensamento dos 6 aos 8 anos
 Idade dos “porquês”
 Passagem do pensamento mágico para um pensamento
mais realístico
 Passagem dos jogos de fantasia para os jogos de regras
 Abertura do período de latência

15. Processos cognitivos fundamentais
 Conservação: capacidade de compreender que após uma
transformação não há transformação material do objeto
 Classificação: capacidade de denominar um objeto e inclui-lo
em um grupo, bem como estabelecer relações entre esses
grupos.
 Seriação: capacidade de ordenar os objetos de acordo com um
critério atribuído pelo própio sujeito

16. Conservação (líquidos)

17. Conservação (comprimentos)

18. Conservação (massa)

20. ESTRUTURA DE SERIAÇÃO

21. INCLUSÃO HIERARQUICA
FLORES
ROSASLIRIO

22. ESTRUTURA DE CLASSIFICAÇÃO

23. ESTRUTURA DE CLASSIFICAÇÃO

25. 
Alfabetização Matemática

26. O que é alfabetização Matemática?
Refere-se ao conjunto de habilidades e
competências do campo da Matemática que são
fundamentais para a leitura de mundo e vida em
sociedade.

27. COGNIÇÃO, CURRÍCULO & AVALIAÇÃO

28. O que são habilidades e competências?
Competência é a capacidade de agir eficazmente.
Difere-se, fundamentalmente, da ideia de conteúdo-
informação com a qual estávamos habituados. Os
processos cognitivos do pensamento assumem uma
centralidade.

29. PARAMÊTROS CURRICULARES NACIONAIS
CURRÍCULO
LEI DE DIRETRIZES E BASES
PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
REGIMENTO
PLANO DE ENSINO DO CICLO
PLANEJAMENTO ANUAL
PLANO DE AULA

30. CRECHE PRÉ-ESCOLA
ED. INFANTIL ( 0 -5 anos)
CICLO DE
ALFABETIZAÇÃO
2º CICLO 3º E 4º CICLO 5º CICLO
anos iniciais
ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO
EDUCAÇÃO BÁSICA
ESTRUTURA DO ENSINO
anos finais
Qual a referência
de currículo?
PCN?
Diretrizes de 2006?
Livro Didático?
2012 – Elementos conceituais e metodológicos
para definição dos direitos de aprendizagem e
desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização

32. PROVINHABRASIL

34. 
NÚMERO & OPERAÇÕES
ASPECTOS COGNITIVOS

36. ESTRUTURASCOGNITIVASDE
SUSTENTAÇÃO
 CONSERVAÇÃO
 ESTRUTURAS DE SERIAÇÃO
 ESTRUTURAS DE CLASSIFICAÇÃO
 OPERAÇÕES DE SOMA E SUBTRAÇÃO
 IDEIAS DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

37. ESTRATÉGIASE
PROCEDIMENTOS
 Dificuldades com o sistema de
numeração oriundas de um ensino
transmissivo
 A contagem como estratégia para
aprender números e operações
 Apoio em imagens ou dedos para
contar
SILVA, J. A.; JELINEK, K.; CENCI. D..; Estratégia e Procedimentos de
crianças no Ciclo de Alfabetização em situações-problemas que envolvem
números e operações, 2014/

38. 
GEOMETRIA
ASPECTOS COGNITIVOS

40. ESTRUTURASCOGNITIVASDE
SUSTENTAÇÃO
 CONSERVAÇÃO
 ESTRUTURAS ESPACIAIS
 RELAÇÕES BIDIMENSIONAIS E
TRIDIMENSIONAIS

41. ESTRATÉGIASE
PROCEDIMENTOS
 Predomínio do ensino de figuras planas
 Dificuldade de nomear os sólidos
 Confusão entre bi e tridimensional
 Confusão entre figuras planas e espaciais
SILVA, J. A.; JELINEK, K.; BECK, V.; BEIESDORF, D. Estratégias e
Procedimentos de crianças no Ciclo de Alfabetização em situações-
problemas que envolvem Geometria, 2014.

42. 
GRANDEZAS & MEDIDAS
ASPECTOS COGNITIVOS

44. ESTRUTURASCOGNITIVASDE
SUSTENTAÇÃO
 CONSERVAÇÃO
 ESTRUTURAS DE SERIAÇÃO
 NOÇÕES TEMPORAIS
 ESTRUTURAS DE CLASSE

45. ESTRATÉGIASE
PROCEDIMENTOS
 Relativa facilidade com o dinheiro e
comprimentos
 Muita dificuldade com o tempo em função
de falta de noções de seriação temporal
 Dificuldade de classes temporais: semanas
dentro de meses, meses dentro de anos, etc.
SILVA, J. A.; JELINEK, K.; BECK, V.; SARAIVA, P. Estratégias e Procedimentos
de crianças no Ciclo de Alfabetização em situações-problemas que
envolvem Grandezas & Medidas.

46. 
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
ASPECTOS COGNITIVOS

48. ESTRUTURASCOGNITIVASDE
SUSTENTAÇÃO
 CONSERVAÇÃO
 NOÇÃO ESPACIAL
 ESTRUTURA DE SERIAÇÃO

49. ESTRATÉGIASE
PROCEDIMENTOS
 As impressões pessoais são a resposta
 As respostas são ordenadas pela posição
SILVA, J. A.; JELINEK, K.; BECK, V.; RAUBACH, P. Estratégias e
Procedimentos de crianças no Ciclo de Alfabetização em situações-
problemas que envolvem o Tratamento da Informação, 2014.

50. 
ONDE SABER MAIS
www.editoracrv.com.br
João Alberto da Silva

51. 
Evento
www.nuepec.furg.br

52. Prof. Dr. João Alberto da Silva - joaosilva@furg.br - @joaopiaget
http://joaopiaget.wordpress.com
www.furg.br
www.ppgeducacao.furg.br