1. 03! sprachlichen Lernens!
Anfänge schrift-
Grundschuldidaktik Deutsch
Mag. phil. Sigrid Jones, MA
sigrid.jones@kphvie.ac.at
sigridjones.wordpress.com
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.ac.at

2. Der Schulanfang
ist keine Stunde Null!
 Kinder bringen bereits Erfahrungen im Umgang mit
Schrift und Zahlen mit:
 im Schnitt kennen sie 12-15 große Buchstaben,
 die meisten Kinder kennen ihre Hausnummer,
 ihre Telefonnummer und oft auch ihr Geburtsdatum.
 SchulanfängerInnen sind keine LernanfängerInnen!
 Sie unterscheiden sich allerdings erheblich in ihren
Erfahrungen, Kenntnissen und Fertigkeiten.
Erika Brinkmann Bildungsansprüche von Kindern in der Schuleingangsphase: Was muss die Schule tun, um
alle Kinder zum Lesen und Schreiben herauszufordern?

3. Vorerfahrungen und
Einsichten!
 Schulanfänger kommen mit unterschiedlichen
Voraussetzungen in die Schule.
 Entwicklungsunterschiede in ihren Vorstellungen über
Schrift, die bis zu drei, vier Jahren ausmachen.
 Vorstellungen eines Kindes über Schrift sind abhängig
von  persönlichen Alltagserfahrungen, häuslichen
Vorerfahrungen und Anregungen.
 Vorerfahrungen sind bei sozio-kulturell benachteiligten
Kindern häufig nur teilweise oder auch überhaupt nicht
vorhanden > Schwierigkeiten im Lehrgang sind nicht
zurückzuführen auf Mangel an Intelligenz, schlechtes
Gedächtnis, etc. sondern Folge einer bestimmten
Denklogik des Kindes.

4. Grundlegende Einsichten
und Fähigkeiten!
 Funktion: Einsicht in Nutzbarkeit von Schrift/
kommunikative Funktion von Schrift
 Struktur: Einsicht in sprachstrukturelle Merkmale
(Laute, Buchstaben, Wörter, Sätze)
 Einsicht in den Zusammenhang zwischen gesprochener
und geschriebener Sprache > Phonem-Graphem-
Korrenspondenz
> Sprachbewusstsein
 Die Fähigkeit zur Speicherung von Schemata
 Analyse = Zuordnung von Buchstaben und Lauten in
einem Wort
 Synthese = Zusammenfügen von bereits erlernten
Buchstaben zu Worten

5. 04! Environmental Print!
Grundschuldidaktik Deutsch
Mag. phil. Sigrid Jones, MA
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6. Eine ökologische Perspektive
nach: Marsh (2003) One Way Traffic: Connection between Home and School Literacy Practices!

7. Erweitertes Lese/
Schreibverständnis!
LESEN/HÖREN/ SCHREIBEN/
ANSCHAUEN/ PRODUZIEREN/
SPIELEN GESTALTEN
Bilderbücher, Kinderbücher Zeichnung & Text
Hörbücher Bildgeschichten
CD-ROMs, E-Bücher SMS, Email, Chat
Zeitungen, Zeitschriften, Photos, Bildbearbeitung
Werbung, Plakate Power Point
Film, Fernsehen, DVD Webseiten, Blogs, Wikis
Webseiten, Webquests, Video, Videoschnitt
Computerspiele, Videospiele Animationen, Trickfilm
Email, SMS, Chats Radio, Podcasts
iPod, Podcasting

8. Die Welt der Schrift
 Die Auseinandersetzung mit „Environmental Print“ –
mit einer von Schrift geprägten Umwelt
1. Lenkung der Aufmerksamkeit auf Zeichen und Schrift
2. Entwicklung einer Vorstellung über die Bedeutung
von Schrift, Einsicht in die Funktion von Schrift
3. Die Einsicht, dass Zeichen eine vereinbarte
Konvention zugrunde liegt
4. Entwicklung einer Vorstellung davon, welche Zeichen
zur Schrift gehören
5. Lesen von Zeichen, Speicherung von Schemata
6. Weckung von Interesse an Schrift