1. PLAN PADRINOS DE LA
RED VIRTUAL DE TUTORES
Información básica sobre
espacios de trabajo de la RVT
Desconectado

2. Red Virtual de Tutores RVT
La “Red Virtual de Tutores, es una Red de Comunidades
Virtuales de Tutores de Educación Superior”, una malla de
comunidades apoyadas en uso de TIC en la que
TIC,
interactuamos tutores al rededor de temas que favorecen el
crecimiento de los miembros como docentes de educación
superior que hacen uso de ambientes virtuales o mixtos de
aprendizaje
La adscripción y participación son voluntarias, motivadas por
el deseo de aprender, conocer y compartir experiencias de
aprendizaje enriquecidas con TIC en el contexto nacional e
internacional, y por aprovechar los recursos y herramientas
tecnológicas disponibles

3. Muy sencillo, ingrese a RVT con su usuario
(primernombre.primerapellido) y contraseña
(changeme) visite el área de participantes
(changeme),
Ordénelos por nombre
/ apellido / ciudad /
país, es muy
probable que
encuentre a alguien
con intereses
comunes

4. Otra manera de buscar y
hacer amigos en la RVT es
visitando el área de
miembros RVT, esta
sección te permite realizar
búsquedas de colegas bajo
q g j
diferentes criterios como
nombre, ciudad, género,
país, roles de desempeño,
áreas de conocimiento y
temas de interés, igualmente
puedes agregar a tus
contactos las personas que
te interesen o generar
equipos de trabajo con fines
específicos

5. Explore los diferentes espacios de
RVT, vaya a los testimonios y
oportunidades para tutores son
recursos publicados por los
miembros RVT atrévase a publicar,
i b RVT, t é bli
calificar o comentar.
Visite a RVT social, es un buen
,
lugar para iniciar su participación en
los foros, allí encontraras un taller
sobre el perfilador y dos espacios
de participación: el tertuliadero y
consulte a un colega

6. ¿
¿Qué es?
La “cacharrería”, como se le conoce informalmente, es un
espacio abierto para explorar, probar y divulgar nuevas
tecnologías de información y comunicación, usando como marco
conceptual la PIOLA, un acrónimo para entender las TIC en
educación que permiten:
P mejorar la Productividad Individual
I mediatizar la Interacción con otros
O explorar Objetos de estudio
L apoyar Labores educativas
A ampliar nuestro Acervo cultural, científico y tecnológico

7. ¿Quiénes pueden participar?
Q ié d ti i ?
◦ Personas que pertenecen a la malla de
comunidades virtuales de ES auspiciadas por
el MEN
l
¿Qué puede hacer en la cacharrería?
◦ Tener acceso al documento completo de la PIOLA en el
PIOLA,
cual encuentra herramientas para sacar provecho de las
oportunidades que brindan las TIC para apoyar el
aprendizaje de los alumnos, y para contribuir en el
desarrollo profesional docente

8. ¿Qué p
¿ puede hacer en la cacharrería?
(cont.)
◦ Explorar el libro digital sobre tecnologías
de información y comunicación para
educación superior así:
Explorar talleres multimedia para
apropiación de TIC, elaborados por
miembros d l malla d comunidades
i b de la ll de id d
Participar en foros aportando en temas
como: casos de uso, experiencias y
lecciones aprendidas preguntas y
aprendidas,
respuestas

9. ¿Qué puede hacer en la cacharrería? (cont )
(cont.)
◦ Ser co-autor de un libro que se construye
colaborativamente mediante la elaboración de:
un taller de apropiación de una herramienta
un foro de reflexión alrededor de la misma
Beneficios:
su nombre aparecerá en los créditos del capítulo y de
las páginas de su autoría
recibirá constancia de la RVT sobre su contribución en
la obra
su aporte será tomado en cuenta como evidencia de
participación en la RVT

10. Di ñ y f ilit ió d f
Diseño facilitación de foros
en ambientes virtuales
Dice la Real Academia que Foro es una reunión para
discutir asuntos d i t é actual ante un auditorio que a
di ti t de interés t l t dit i
veces interviene en la discusión.
Dice Wikipedia que un Ambiente Virtual de Aprendizaje
(AVA) es un sistema de software diseñado para facilitar a
profesores la gestión de cursos virtuales para sus
estudiantes, especialmente ayudándolos en la
administración y desarrollo del curso.

11. Foros moderados “desde el lado”
◦ Diseñados por líderes académicos
p
◦ En atención a intereses expresos de miembros
◦ Temas concertados con MEN
◦ Los aportes se auto-valoran con criterios TIGRE
auto valoran (aportes con
T-Título relevante, con I ilación, Generadores de discusión, bien
Redactados, Enriquecen la discusión)

12. No moderados
◦ Temática abierta:
en el Tertuliadero (espacio general)
en Consulte a un colega (espacio general)
en espacios para equipos de trabajo
◦ Autodinamizados y autovalorados por participantes
p p p

13. Foros moderados
◦ En Elluminate u otra plataforma
multiusuario y multimedia, con
grabación para uso posterior
◦ Divulgación desde RVT
◦ Moderación por líderes académicos
Foros no moderados
◦ En plataforma abierta interna
(Moodle) o externa (Skype o MSN)
◦ Contactos persona a persona
◦ Automoderados

14. Cursos-concurso para miembros activos
100% en la red, 70 horas, seminario-taller
, ,
Hacen uso de Moodle y ambientes WEB 2.0
20 becas MEN a quienes hacen méritos
FACILitación de procesos de aprendizaje
en la RED, FACILRED
◦ Aprenden a facilitar discusiones desde el lado y
a moderar ambientes asincrónicos de
aprendizaje
Diseño e instrumentación de comunidades
virtuales de aprendizaje, DICOVIA
p j ,
◦ Aprenden a diseñar y desarrollar Grupos de
estudio o Grupos de Interés

15. Comunida Comunidad
d
Es más que una red o un grupo, porque tienen un
propósito compartido, una identidad
compartido
Encuentran valor a sus interacciones
Puede existir independientemente del
medio por el cual interactúan
Se sienten cómodos y seguros
Sigue una serie d normas aceptadas
Si i de t d
Sabe hacer uso de todo tipo de diálogos (sociales, pragmáticos,
argumentativos)
arg mentati os)
(E. Wenger, McDermott, & Snyder, 2002).

16. ¿ Qué elementos caracterizan una Comunidad?
Educación Superior
Lo que nos interesa, nuestra identidad, lo que
Dominio
tiene significado
Comunidad
Al perseguir su interés en el dominio, los a
Objetivo común: crecer profesionalmente
miembros se involucran en reflexión , para
través de la interacción y actividades y
debatesdivulgar conocimientosunos a temas
crear y conjuntos, se ayudan sobre otros,
comparten de interés específicos. relaciones
información, construyen
que les permiten aprender colaborativamente
Está enfocada a dedican en ambientes
Los miembros sela tutoría a una práctica y
p
Práctica
virtuales, es decir, los miembros de esta
desarrollan recursos para compartirla
comunidad se desempeñan como tutores en
programas de Educación Superior

17. ¿Cómo crear comunidad?
G
Generando y di
d i
dinamizando grupos d estudio y grupos d
d de t di de
interés I distribuidos, que aprenden, reflexionan sobre su
práctica profesional o generan conocimiento con apoyo de
tecnologías de información y comunicación.
Estos grupos desarrollan temáticas relevantes a sus
miembros y socializan sus h ll
i b i li hallazgos cuando l consideran
d lo id
pertinente.

18. Tipos de comunidad
GRUPOS DE ESTUDIO
Un Grupo de Estudio virtual es una comunidad
en la red que busca generar un artefacto que
resuelve interrogantes relevantes al objeto de
estudio que se ha propuesto el grupo (por
ejemplo,
ejemplo el GE 7 de la RVT ha trabajado en
generar un Plan Estratégico para los años 2008 a
2010 y un plan operacional para 2008).

19. GRUPOS DE INTERES
Entendemos por grupo de interés virtual una
comunidad en la red que busca crecer
profesionalmente en lo que se relaciona con el
interés compartido por sus miembros (por
ejemplo, quienes se interesan por los Objetos
Virtuales de Aprendizaje—OVA—se han
organizado en el GI 1 que lleva el nombre en
mención).

20. ¿Cuál es la diferencia entre un GE y un
GI?
Mientras que los GE suelen ser de término definido y productos
(artefactos) claramente definidos desde un principio, los GI suelen
ser de término indefinido y tener planes concertados que definen a
qué dedican los esfuerzos los miembros del colectivo.

21. ¿Te interesa generar y dinamizar
éstas comunidades?
Participa en el concurso de méritos para hacerte acreedor de
una de las 20 becas que el Ministerio de Educación Nacional,
otorga a través de la RVT y aprende aplicar aprendizaje social,
liderar de manera compartida y usar diversas herramientas
herramientas,
mediante el curso en la red DICOVIA: Diseño e
Instrumentación de COmunidades Virtuales de
Aprendizaje

22. Concurso de méritos - Requisitos
Ser docente de educación superior en Colombia, con carta de
respaldo institucional
Tener no menos de 6 puntos acumulados al momento de cerrar la
convocatoria.
¿Cómo obtener los puntos?
1. Actualiza tus datos : 1 punto
2. Creando equipos de trabajo
q p j 4 puntos
p
3. Conversando: hasta 2 puntos
4. Siendo coautor: 5 puntos
5. Todo un TIGRE: 1 punto por cada aporte
6. ¿Quieres ser padrino? 2 puntos por cada ahijado
7. Compartiendo recursos 1 punto por referenciar
2 puntos si son propios
8
8. P bli
Publicando
d 2 puntos
t

23. ¿Encontraste algo que te llame la atención?
Si tu respuesta es positiva ... Bienvenido(a) a la
Red Virtual de Tutores
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