bijdrage Taaldag CNO Antwerpen (7 februari 2015) Meer informatie: http://taalunieversum.org/onderwijs/conferentie_het_schoolvak_nederlands/bundels/26/192/ http://www.scribd.com/doc/113373666/Gesproken-Tekst-Opnemen-Voor-of-Tijdens-Een-Diavoorstelling

1. Werken aan presentatietechnieken van leerlingen
via nieuwe media
jordi.casteleyn@ugent.be
bart.devos@ivv-gent.be
http://www.slideshare.net/jordi013

6. ¨ Inhoud
¨ Visuele media
¨ Interactie spreker en visuele media
¨ Lichaamstaal
¨ Structuur
¨ Oogcontact
¨ Timing
¨ Taalgebruik
¨ Stem
¨ Enzovoort

7. ¨ Inhoud
¨ Visuele media
¨ Interactie spreker en visuele media
¨ Lichaamstaal
¨ Structuur
¨ Oogcontact
¨ Timing
¨ Taalgebruik
¨ Stem
¨ Enzovoort
Presenteren is een complexe
communicatieve vaardigheid

10. Hoe kunnen wij dit
aanleren?

17. 90#second*presentation*Rubric*
!
! 1* 2* 3* 4* 5*
Spontaneity*and*
naturalness*of*
speech*
*
…*/*5*
Student!mumbles,!
speaks!too!quietly!for!
audience!in!the!back!of!
class!to!hear.!No!natural!
fluency.!
Student’s!voice!is!low.!
Audience!members!have!
difficulty!hearing!the!
student.!Frequent!
interruptions!of!speech.!
Student’s!voice!is!clear.!
Most!audience!members!
can!hear!the!
presentation.!Some!
hesitations,!but!these!do!
not!obstruct!the!
presentation.!
Student’s!voice!is!clear.!
Hesitations!are!rare,!and!
only!occur!when!student!
refers!to!subsidiary!
points!and/or!examples.!
Student!uses!a!clear!
voice.!All!audience!
members!can!hear!the!
presentation.!
Interruptions!of!speech!
are!rare.!
Language*level**
*
…*/*5*
Student!gives!a!simple!
description!of!the!topic!
as!a!short!series!of!
simple!phrases!and!
sentences!linked!into!a!
list.!
Student!sustains!a!
straightforward!
description!of!the!topic,!
presenting!it!as!a!linear!
sequence!of!points.!
Student!gives!a!clear,!
detailed!description!of!
the!topic.!
Student!gives!a!clear,!
systematically!developed!
description!of!the!topic.!
Student!gives!an!
elaborate!description,!
develops!particular!
points,!and!rounds!off!
with!an!appropriate!
conclusion.!
Relevance*and*
correctness*of*
content*
*
…*/*5*
Student!does!not!have!
grasp!of!the!information.!
Student!is!
uncomfortable!with!the!
information!and!fails!to!
elaborate!on!the!topic!
beyond!the!essentials.!
Student!is!comfortable!
with!the!information,!
but!can!only!give!a!basic!
description!of!the!topic.!
Student!is!at!ease!and!
can!explain!the!topic,!
expands!and!supports!
ideas!with!subsidiary!
points!and!relevant!
examples.!
Student!demonstrates!
full!knowledge!of!the!
topic!(more!than!
required),!can!explain!
the!topic,!and!
appropriately!highlights!
significant!points!and!
relevant!details.!
!
Total*score*=**…*/*15* !** …*/*10*

18. ¨ Bewaar producten van leerlingen van vorige jaren
¨ Laat leerlingen zelf die producten rangschikken
¨ Vraag naar de redenen voor die rangschikking
Of
¨ Geef de rubric op voorhand
¨ Laat leerlingen een proefpresentatie geven
¨ Vraag hen erna om zelf de ‘juiste’ vakjes aan te
duiden

19. ¨ Bewaar producten van leerlingen van vorige jaren
¨ Laat leerlingen zelf die producten rangschikken
¨ Vraag naar de redenen voor die rangschikking
Of
¨ Geef de rubric op voorhand
¨ Laat leerlingen een proefpresentatie geven
¨ Vraag hen erna om zelf de ‘juiste’ vakjes aan te
duiden

20. ¨ Bewaar producten van leerlingen van vorige jaren
¨ Laat leerlingen zelf die producten rangschikken
¨ Vraag naar de redenen voor die rangschikking
Of
¨ Geef de rubric op voorhand
¨ Laat leerlingen een proefpresentatie geven
¨ Vraag hen erna om zelf de ‘juiste’ vakjes aan te
duiden
de rubric is een werkinstrument
niet enkel een evaluatie-instrument

21. Wanneer kunnen we
dit aanleren?

24. the more openpersonalizedparticipativesocial versionof the former Web

25. Online social networking can also be
empowering for the user, as the
monitoring and registration facilitates
new ways of constructing identity,
meeting friends and colleagues as well
as socializing with strangers.
“
”

26. Presenteren Web 2.0
weinig tijd, niet weg te denken
maar belangrijk maar hoe gebruiken?

27. slidecasting als oplossing?
leerlingen presenteren online
Presenteren Web 2.0
weinig tijd, niet weg te denken
maar belangrijk maar hoe gebruiken?

29. Fase 1

30. Fase 1

33. slidecast youtube

34. Fase 2: feedback

36. Fase 2: feedback

38. Fase 2: feedback

39. Fase 2: feedback

40. Fase 3: in de klas

42. Werkt slidecasting
in het onderwijs?
- Structuur
- Spreektijd
- Vlotheid

44. Ik kan me niet inbeelden
dat iemand een kernreactor koopt
omdat we samen op Facebook zitten.
“
”- marketing professional

46. ¨ Focus op socialiseren
¨ Geef goede voorbeelden
¨ Blijf werken aan student beliefs over presentaties
¨ Leg een database aan (goede) slidecasts aan
¨ Onderschat de ICT-vaardigheden
van de leerlingen/studenten niet

47. ¨ Focus op socialiseren
¨ Geef goede voorbeelden
¨ Blijf werken aan student beliefs over presentaties
¨ Leg een database aan (goede) slidecasts aan
¨ Onderschat de ICT-vaardigheden
van de leerlingen/studenten niet
maar een slidecast kan geen
‘echte’ presentatie vervangen

48. Werken aan presentatietechnieken van leerlingen
via nieuwe media
jordi.casteleyn@ugent.be
bart.devos@ivv-gent.be
http://www.slideshare.net/jordi013