Recommandé
Contenu connexe
En vedette
En vedette (10)
Similaire à Presentacio Assessorament TIC
Similaire à Presentacio Assessorament TIC (20)
Dernier
Dernier (8)
Presentacio Assessorament TIC
- 1. CEIP Colors Formació TIC per al professorat
- 2. CEIP Colors Formació TIC per al professorat
- 3. CEIP Colors Formació TIC per al professorat
- 4. CEIP Colors Formació TIC per al professorat
- 5. CEIP Colors Formació TIC per al professorat Nou rol del mestre a l'aula
- 6. CEIP Colors Formació TIC per al professorat
- 7. CEIP Colors Formació TIC per al professorat
- 8. CEIP Colors Formació TIC per al professorat
- 9. CEIP Colors Formació TIC per al professorat
- 10. CEIP Colors Formació TIC per al professorat
- 11. CEIP Colors Formació TIC per al professorat BLOC 1 QUINES EINES TENIM A L'ESCOLA PER APROFITAR I TREBALLAR AMB ELS CONTINGUTS LINGÜÍSTICS? BLOC 2 COM PODEM APROFITAR LES EINES DE L'AULA PER A TREBALLAR LA LLENGUA I ALTRES CONTINGUTS BLOC 3 PRESENTACIÓ POT SER MOTIVACIÓ? EINES PER PRESENTAR I MOTIVAR ALS ALUMNES
- 12. CEIP Colors Formació TIC per al professorat BLOC 1 QUINES EINES TENIM A L'ESCOLA PER APROFITAR I TREBALLAR AMB ELS CONTINGUTS LINGÜÍSTICS? Que treballin aspectes lingüístics, des de jocs fins aplicacions instal·lables... Amb els quals poder elaborar tot tipus de textos, gràfics... Des de pàgines web amb mini-uds de llengua, ortografia... fins a pàgines on poder publicar les nostres creacions Eines com el micròfon i ús didàctics de programes d'enregistrament ja coneguts pel claustre
- 13. CEIP Colors Formació TIC per al professorat BLOC 2 COM PODEM APROFITAR LES EINES DE L'AULA PER A TREBALLAR LA LLENGUA I ALTRES CONTINGUTS Com ens podem ajudar de l'ordinador per a treballar els continguts de la llengua a classe, des de dictats digitals, fins a escrits en grup Recursos per a treballar la comprensió I l'expressió oral mitjançant l'enregistrament amb l'ordinador de l'aula i l'ús de presentació de materials amb el canó de projecció
- 14. CEIP Colors Formació TIC per al professorat BLOC 3 EL TREBALL DE LA LLENGUA I ELS MITJANS AUDIOVISUALS La càmera de vídeo: funcionament, característiques, possibilitats, etc. Nocions bàsiques d'edició de vídeo Experiències de centres amb càmeres de vídeo. Aplicacions didàctiques
- 16. La manca de seguretat I domini en l'ús de moltes eines per part del professorat. L'objectiu d'aquest primer any de formació es dotar als mestres d'alguns dominis de metodologies I facilitar-ne l'accés de manera que tot el professorat estigui implicat en l'ús de les mateixes eines I pugui tenir accés a consultes I ajuda per part dels tècnics I el claustre de professors. Molts ànims a tots i molta sort!!
Notes de l'éditeur
- La societat del segle XXI ha canviat a un ritme vertiginòs, no tan sols pels alumnes si no per la gent adulta. Els alumnes dins I for a de l'escola reben una quantitat d'informació molt gran des de cada cop més diversos canals. Aquesta informació és de caire molt variat I temàticament molt desorganitzada I complexa. És per això, que l'educació reclama fer un plantejament del paper que aquestes Teconologies de la Informació I la Comunicació (TIC) tenen en el centre escolar. La disponibilitat d'informació que hi ha en aquests moments en la societat desborda els sistemes tradicionals dels que s'ha valgut fins ara l'escola per accedir a ella.
- Tots aquesta allau d'informació supera a l'alumne d'avui en dia, l'escol aha de ser conscient que l'alumne necessita una formació que inclogui un aspecte crític davant tota la informació que se li presenta. Amb uns valors adequats, l'alumne s'ha de decnatar per saber quina és la informació ADEQUADA al que ell està buscant o espera obtenir; de tota ella ha de saber seleccionar la més RELLEVANT pels seus interessos I per últim I molt important, la més FIABLE. Hi ha moltíssimes possibilitats de fer arribar continguts a tothom I de moment, cap filtre que processi allò que és cert del que no és cert o allò que és lícit o legal del que és il·licit o il·legal.
- Els condicionant que teniem en el treball del TEMPS I ESPAI han desaparegut amb l'aparició de les noves tecnologies. Qualsevol persona o grup de persones pot accedir a informació en el moment que ho desitgi I en el lloc que ho desitgi, ja no cal estar en un lloc concret I en un temps concret per accedir-hi exclusivament. Quan posem aquest exemple per accedir a la informació també ens referim a la comunicació I la multiple retroaccióque poden tenir els diferents emissors I receptors aprofitant les característiques de que disposen les xarxes.
- Perquè l'aplicaciò de les TIC al centre tingui èxit, cal que el mestre sigui conscient del paper que li toca jugar. Si abans el propi mestre era qui posseia els coneixements I els alumnes eren els receptors d'aquest coneixement, actualment I de forma ja mlt evolucionada, els alumnes es poden convertir en responsables de l'adquisició dels coneixements I el metre esdevindrà una consultor, un formador, un guia per als alumnes en el seu itinerari d'aprenentatge.