Proyecto del Dr. César Armando Solís Meléndez, lo revisé como parte de la capacitación del diplomado de la RIEB, al revisarlo nuevamente, considero que es apropiado para aplicar acorde al modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana. Proyecto para desarrollo comunitario de manera transversal

1. PROYECTO DIDÁCTICO “ÉSTA ES MI FAMILIA”
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
¿Cómo es mi familia en su integración, la vivienda que habitan, su alimentación, forma de ser, relación con el ambiente y
cómo viven sus valores?
Esc. Profr. César Armando Solís
Meléndez
6º. Grado
Grupo 1
DURACIÓN: 28 de septiembre a 28 de octubre
de 2009.
CAMPOS FORMATIVOS TEMA, EJE TEMÁTICO O ÁMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
1.-Geog. Bloque II
Geog.Bloque IV
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA
1.2.-FCE Bloque I
Recursos Naturales
Economía y Sociedad
Vida cotidiana del alumnado
*Identifica las condiciones naturales que cambian la
forma de vivir de las familias.
*Identifica las características de las familias con
mayor y menor desarrollo económico.
*Sentido de pertenencia a una familia.
*Reconoce diferencias y semejanzas entre familias.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1.3.-Esp. BLOQUE I
1.4 Esp. Bloque II
Estudio
Literatura
*Identifica las características del lenguaje formal en
textos expositivos contrastado con el lenguaje
familiar.
*Reconoce el uso de adjetivos al realizar la
descripción de una persona.
SECUENCIA DIDÁCTICA
1.-INICIO: Plática previa con los alumnos-as y realización en una hoja de su árbol genealógico.
Geog. Observa una familia p. 39 Dialoga sobre las preguntas. Geog. p. 114. Familias marginadas. Reflexionar.
*Preguntar a los alumnos-as en lluvia de ideas lo que entienden por el concepto familia. Realizar un pequeño mapa conceptual sobre él. El diccionario pp. 79
Ve anotando en una libretita tus propias palabras.
1.2.- Lee detenidamente en tu FCE p. 10 la forma de comportarte en la familia.
*FCE p. 15. Reflexiona sobre la situación de los niños y las niñas en el mundo y en situación de calle. ¿Qué pasó con su familia? Socializada en equipos.
1.3.- Elabora un recuento histórico: Testimonios orales, realiza un escrito sobre lo que te platicaron tus familiares, encierra los verbos que encuentres y el
maestro los escribirá en el pizarrón para encerrar los que se encuentren en el pasado.(clasificar en pretérito y copretérito) Construir enunciados con ejemplos
de sus familias. Ejem. Mi bisabuela Ana fue siempre muy trabajadora, Mi abuelito Pablo ayudaba a los demás. Esp. p. 12-
*Partiendo de tu mismo escrito revisa los nexos o conexiones que utilizaste para enlazar las palabras unas con otras. p. 15. Revisan y corrigen el texto y
comprueban el uso de conectivos que indican el orden temporal y causas o consecuencias.
* Ordena de forma cronológica la historia de tu familia, investiga sobre el momento histórico en el que vivían tus antepasados para que las personas que
lean tu recuento sepan en que tiempo se ubicaban. P. 16 y 17.
*Realiza las correcciones adecuadas a tu trabajo para que lo pases en limpio en tu libro p. 17. Cuida que los párrafos estén bien estructurados y quede claro el
desarrollo y la conclusión. La hoja en donde pases en limpio tu recuento, se va a prestar a otro niño para la lectura en casa. Reflexión sobre ellos al otro día.
1.4*Pega la foto de una abuela o abuelo p. 21 Platica como es, que características tiene, cuanto lo quieres, todo lo que deseamos saber de ella. La
descripción.

2. CAMPOS FORMATIVOS TEMA, EJE TEMÁTICO O ÁMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
2.1 Mat. Bloque 4
EXPLICACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
2.4 Geog. Bloque 4
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2.5 Esp. Bloque Bloque II
EXPLICACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
2.6 Bloque II C. Nat.
2.7 P.M. Mat. Bloque V
2.8 L.C. Esp. Bloque I
2.9 Esp. Bloque 4
2.10 Mat. Bloque 5
2.11 Mat. Bloque 1
2.12 Hist. Bloque I
2.13 Mat. Bloque I
Manejo de información. Análisis de la
información
Economía y sociedad.
Estudio
La vida
Forma, espacio y medida
Participación ciudadana y familiar
Estudio
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Sentido numérico y pensamiento algebraico
La prehistoria. El hombre prehistórico y el
medio natural. La vida de los cazadores
recolectores.
Forma, espacio y medida. Ubicación espacial.
*Aplica el factor constante de proporcionalidad.
*Compara las características del consumo en
diferentes países y en su medio local.
*Redacta preguntas para una entrevista, de
manera que sean claras y soliciten la información
deseada.
*Evalúa el tipo de información que debe anotarse
textualmente, y aquella que debe ser
parafraseada en una entrevista.
*Compara algunos procesos de extinción
pasados y actuales para fortalecer una actitud
responsable hacia los seres vivos.
*Utiliza las propiedades de la proporcionalidad
para resolver problemas con diferentes unidades
de medida.
*Conoce y usa las características gráficas de
textos instructivos.
*Identificar semejanzas y diferencias entre
distintos textos que traten de distinta forma, un
mismo tema.
*Usa el el múltiplo común para resolver
problemas.
*Utiliza el cálculo mental, los algoritmos y la
calculadora para realizar operaciones con
números naturales.
*Valorar el legado que ha dejado el pasado
evolutivo del ser humano en el presente.
*Resuelve problemas que implican describir rutas
o calcular la distancia de un punto a otro en
mapas.
2.-DESARROLLO:
2.1 Elabora una tabla donde coloques tu edad y la edad de tu mamá. Tu edad y la edad de tu papá. Observa la diferencia entre un cuadro y otro acorde con tu
edad. Infiere si se trata de una tabla de variación proporcional. ¿Qué necesitamos para poder realizarla? Mat. p.
2.2 Situaciones problemáticas: Recoge un ticket de compras del mandado de la semana. Tráelo al salón. Analiza la lista del mandado y observa lo que pagas
por los productos. Pégalo en tu cuaderno de matemáticas.
¿Qué piensa tu familia del costo de los productos?
¿Qué se debería de hacer para economizar en el hogar?
2.3 Apunta productos que compres en tu casa y coloca el precio unitario luego ve aumentando el número de productos comprados y coloca el precio. Observa
lo que ocurre. Proporcionalidad p. 148. Contesta en compañía de tu equipo.
2.4 Geog. p. 94 a 98

3. Producción, comercialización y consumo. Selecciona un producto de los que consumes en tu casa, dibújalo en un esquema, y completa el resto de la
información que se te pide. P. 95 Tema de reflexión: ¿Qué entiendes por producción comercialización y consumo dentro de tu casa? Beneficios familiares.
2.5 La entrevista: entrevista a la persona de más edad de tu familia, celular con grabación, video. (productos) pp 42, 43, 45 Investiga la forma en que se realiza
una entrevista.
2.6 C. Nat. pregúntale que elementos naturales existían en su época que ya no existen. Escribe como eran. Investiga por qué desaparecieron. P. 49 “El Museo
de la Vida”
2.7 Mide tu casa.-Metros de la superficie del terreno, metros de cada cuarto que tengas. En una hoja utilizando una escala dibuja la superficie de tu casa.
Realiza un cuadro semejante a la p. 143 Mat.
Volumen de prismas.-Calcula el volumen del cuarto donde duermes. P. 136 Inicia el ejercicio en tu libro. Equipos. Utilizando la escala 1m = 1 cm. elabora tu
cuarto en cartoncillo.
2.8 Los instructivos. Qué instructivos se utilizan en tu casa. Pp. 58 a 61. Busca materiales instructivos y analizarlos en el salón para ver lo que piden. Salgan al
patio a jugar a algo y vayan anotando las instrucciones para poder hacer efectivo el juego. Autoevaluación p. 63 Reflexiona quienes de tu casa utilizan
instructivos y con que fin.
2.9 Entre ciencias y creencias. Escribe en compañía de tu familia los remedios que utilizan en tu casa para curar ciertas dolencias. Esp. p. 96 a 101
2.10 Los medicamentos. Mat. p. 128. Investiga en tu casa como se toman medicamentos cuando alguien está enfermo. Trae una receta.
Ejemplifica las dosis de acuerdo al horario.
2.11 El número mayor gana. p. 8 Cartoncillo.-En tarjetas colocar el precio de la lista del mandado. Abajo el nombre del alumno. Pasan al pizarrón a pegar sus
tarjetas ordenadas del mayor al menor. Los copian en su cuaderno de matemáticas y enseguida colocan como se lee dicha cantidad. Detrás de tu tarjeta
coloca con los mismos números coloca arriba el número mayor que se puede formar y el número menor. Concluye respecto a tus observaciones.
*Cuidado con los ceros. En las cantidades vistas anteriormente que significado tiene el cero. Utiliza su posición y resuelve dicha problemática.
*Sin pasarse. p. 11 De acuerdo al número del ticket, redondea la cantidad de tal manera que utilices ceros.
Situación problemática.-Si el dinero del ticket se tuviera que repartir equitativamente entre los integrantes de la familia, cuánto tendría que pagar cada uno.
*Ejercitando la mente, de acuerdo a la lista de productos que cada niño-a tiene, procesar un problema con un producto y preguntar cuanto es en cinco, diez,
etc.
Situación problemática: Investiga el salario mensual que ingresa a tu casa. Desglosa todos los gastos que hay que pagar en tu casa entre servicios y comida.
2.12 HISTORIA
De la prehistoria a la agricultura
*¿Cómo imaginas que era la vida familiar de los humanos en la prehistoria? 12, 13, 18, 23, 24, 25,26, 28, 29, 46. De acuerdo a la información del libro
condénsala en un mapa mental (Partir de imágenes e ideas conceptuales)
2.13 En busca de rutas, Esp. pp. 34 a 37. Describir en una hoja la ruta que siguen desde su casa a la escuela. Hay que dibujar todos los referentes. Los
alumnos-as verificarán en el contexto si efectivamente se respetó la referencia, saliendo de la escuela a las viviendas de los alumnos que vivan más cerca.
Geog. p. 23 Plano de la zona de tu escuela a la casa. INVESTIGA p. 25 para no perderte
2.14 La carta, envía una carta a un familiar. P. 31, 32 y rubrica de autoevaluación p. 33 109 a 115
2.15 Sociedades de consumo.-Investiga qué productos consume tu familia que no son necesarios. Pp. 102, 107 En una tabla registrar dicha información.
p. 136 y 137
Acciones para el desarrollo sustentable Geog. pp. 55 a 60
Escribe formas de ahorrar en tu casa y vas utilizando una lista de cotejo para ir señalando si lo estás haciendo diariamente.

4. C. Nat. pp. 80 a 87 La generación de electricidad. Verificar el recibo de la luz y entender como se puede realizar la lectura del medidor.
Realizar reflexiones sobre los costos y organizar a partir de ellos situaciones problemáticas que pueden ser resueltas en los equipos. Ellos mismos señalan las
situaciones y las resuelven.
La figura geométrica..-Desarrolla un cuerpo geométrico de acuerdo a los integrantes de tu familia. Por cada integrante es un lado de la figura. Los niños se
ayudan a trazar la figura correspondiente: triángulo, cuadrado, pentágono, etc. Coloca su nombre. Ejemplo El cuadrado Sánchez Solís, adentro. En cada lado
coloca los nombres de cada integrante y su edad.
C. Nat. pp. 54 a 58 En cada nombre coloca la etapa de su vida y las características que posee.
Comenta con los demás la Act. 4: La familia C. Nat. p. 58
La edad más representativa. pp. 74 y 75-Escribe las edades de los integrantes de tu familia. Obtén el promedio de edad de tu familia, Ordena esos datos de
menor a mayor. Anota la mediana.
Número de hijos por familia.-Con todos los datos de los hijos de la familia, elaborar una tabla. P. 76 y 77. Obtén su media, mediana. Cuál es la medida más
representativa.- Cuántos valores son mayores que la mediana y cuántos son menores?
Elabora una gráfica de barras acorde con el número de hijos de familia. p. 101
¿Quién es el más alto? Investiga las alturas de tu familia. De los hijos quién es el más alto. Haz una lista con las mayores alturas. Órdenalas de mayor a menor.
¿Quién resultó ser el más alto de todos?
¿Cuál es el sucesor? P. 85 Desde tu perspectiva como hijo de familia, quién es tu antecesor y quién es tu sucesor. De acuerdo a las alturas reconocidas
anteriormente elabora una lista de todas ellas siguiendo una lista.
La vida cotidiana p. 55,
Como eran las familias en la prehistoria, nómadas, sedentarios, Mesopotamia, Egipto, China e India. Grecia, Roma, olmecas, teotihuacanas, mayas, zapotecos,
toltecas, mexicas, incas. Realiza una reseña por equipo y presenta un producto de acuerdo a tus preferencias: maqueta, cartel, diorama, títeres, etc.
GEOGRAFÍA
La cultura en distintas regiones p. 15, el lugar donde vivimos, 16, Plano de la zona donde está tu escuela p. 23,
De que están hechos los objetos de mi casa:-pp. 50 a 54
Realiza el dibujo de diez objetos que se utilizan en tu casa, en un cuadro coloca, su material, de donde se extrae el recurso y que tipo de recurso es.
C. Nat. el espejo. P. 23. Su uso, características.
C. Nat. Las máquinas térmicas. Pp. 74 a 78 Reflexiona sobre las utilizadas en tu hogar y las consecuencias que traen.
Geog. Acciones locales para preservar el ambiente. Pp. 140 a 143m ¿Qué medidas realiza tu familia para proteger el ambiente?
Geog. Plan familiar de protección.144 1 151 Como se protege tu familia ante desastres naturales. Contesta preguntas de la p. 150-

5. CIERRE:
Educación artística y Educación Física.-Comprender las partes de una obra de teatro para realizar la representación a partir de la adaptación de un cuento.
Realiza un cuento familiar. Después conviértelo en un guion de teatro para poder escenificarlo.
Formación cívica y ética.
Compromisos de los niños p. 26, Emigración mexicana p. 28, la carta p. 29, Rubrica p. 34, rubrica p. 50, rubrica p. 64, pp. 65 a 69 Acontecimientos naturales y
sociales que demandan la participación ciudadana, Derechos de la Niñez. Art. 7, 8, 9, 10, 18, 19, 20, 21, 24. 27, 37, Rúbrica p. 78.
RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Cuaderno general, diccionario, enciclomedia, ticket de compras,
celular, libretita, juego geométrico, cartoncillo, pegamento,
tijeras, instructivos, portafolio (cartoncillo, perforadora,
estambre, pegamento, recortes, marcadores), hojas de colores,
calculadora,
Portafolio, fotografías, recibo de la luz.
Árbol genealógico. Discriminación psicológica de factores.
Conceptualización propia de palabras para ir adquiriendo
nuevo repertorio. Diccionario personal.
Recuento histórico familiar. Revisado a través de una rúbrica
diseñada por los mismos alumnos, donde entre su
autoevaluación, la evaluación de un par y la visión del
maestro.
PORTAFOLIO
APRENDIZAJES PERMANENTES: Trabajo del pretérito y el copretérito a través de menús verbales. Lectura de libros
seleccionados por los alumnos-as, una lectura diaria por el Profr. “El diario de Ana Frank”, Ejercicios específicos de
matemáticas y español como herramientas indispensables en la consecución de aprendizajes para otras asignaturas.
OBSERVACIONES REALIZADAS:
Del árbol genealógico se desprenden varias cuestiones importantes, como: número que ocupa en su familia, del cual
muchas veces, psicológicamente, se derivan atenciones proporcionadas por sus padres, etc. La edad de la madre cuando
lo concibió. Asimismo el dibujo representa muchas líneas de acción para analizar las características del alumno-a.
A medida que se fue realizando el trabajo el Profr. de Educación Física se vinculó al proceso del alumno para trabajar lo
concerniente al entorno familiar. Me uní al trabajo del Profr. y el jueves en la cancha los alumnos escenificarán situaciones
familiares, con música seleccionada por los mismos alumnos-as.
*Los niños en situación de calle fueron analizados primero individualmente y luego con otros compañeros. Cotejaron
respuestas, hubo quien corrigió a exigencia de los demás, porque no entendían la letra.

6. OBSERVACIONES REALIZADAS: