trabajo sobre los aspectos de relación entre componentes del curriculum

1. CESC.
PLANTEL ZITACUARO.
LICENCIATURA:
CULTURA FISICA Y DEPORTE.
MATERIA:
EDUCACION PARA ADULTOS
TRABAJO:
“RELACION ENTRE LOS
COMPONENTES DEL CURRICULUM”.
PROFESOR:
GEOVANI LOPEZ.
ALUMNO:
JORGE BERNARDO IRINEO GARDUÑO.
TERCER CUATRIMESTRE.
FECHA DE ENTREGA:
14/07/2018.

2. RELACION ENTRE LOS
COMPONENTES DEL CURRICULUM.
PROYECTOS Y TAREAS.
El Taller de proyectos es una metodología de trabajo activa utilizada tanto
en ámbito docente como en el profesional, para la obtención de ideas,
estudios, anteproyectos etcétera. Este método, basado en el trabajo en
equipo (en muchos casos multidisciplinar), permite obtener resultados de
gran interés, rentabilizando el tiempo invertido. Se trata de una estrategia
didáctica constituida por experiencias de aprendizaje recreadas de una
situación real.
INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO.
Una escuela es el edificio destinado a la impartición de enseñanza,
principalmente a niños.
Debido a la importancia de la arquitectura de los edificios destinados a
educación en la salud de los niños en los países evolucionados, su
construcción está detalladamente regulada por los gobiernos.
Para su ubicación, se recomienda escoger lugares despejados, alejados
de entornos contaminantes y con facilidad de acceso. En las edificaciones
modernas, se pide que dispongan al menos de las siguientes piezas
además de las clases o aulas en las que los alumnos tomarán sus
lecciones:
 Guardarropas
 Patio cubierto para los juegos y recreaciones
 Un gimnasio, polideportivo u otra instalación similar
 Un cuarto de aseo
 Un comedor y una cocina para hacer o calentar las comidas.
 Oficinas en donde realizar los trámites administrativos
 Cuartos auxiliares para resguardar los útiles de limpieza y material
de trabajo
MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMATICOS

3. Medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen
que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio.
 Televisión
 Diapositivas
 Retroproyector
 Radio
 Encerado
 Fotografía
DOSSIER
Un Dossier es un conjunto de documentos o informes acerca de un
determinado asunto o persona. El mismo resulta ser una herramienta muy
utilizada dentro del ámbito de los negocios, en la ciencia, entre los
científicos para intercambiar información, en la prensa, para ejercer su
tarea de informar y en las Relaciones Públicas.
MATERIAL PRÁCTICO
Esto se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y
el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de
los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos
habilidades, actitudes o destrezas.
Estos materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un
conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los
elementos del conjunto pueden ser reales, físicos o virtuales
MATERIAL FUNGIBLE
Se define a este tipo de de herramienta como los materiales que se
utilizan día a día, estos se consumen por su uso cotidiano y por ello
terminan por acabarse.
Los materiales fungibles son:
 Cuadernos
 Lápices
 Lapiceros
 Pegamento en barra o líquido
 Tijeras Escolares
 Libros
 Colores

4.  Plumones
 Goma de Borrar
 Mochila
 Etcétera
CONTENIDOS TEMÁTICOS
La palabra contenido tiene un uso extendido en nuestro idioma y la
empleamos para designar varias cuestiones tales como:
Carga de un producto que se almacena en un espacio o contenedor.
Componentes conceptuales de un mensaje.
Tema del que hablamos o escribimos.
Conjunto de saberes que se aprenden en una escuela.
PROGRAMAS EDUCATIVOS
Un programa educativo es un documento que permite organizar y detallar
un proceso pedagógico, el programa brinda orientación al docente
respecto a los contenidos que debe de impartir, la forma en que tiene que
desarrollar su actividad de enseñanza y los objetivos a conseguir.
UNIDADES DIDÁCTICAS
La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-
aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en
eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad.
Esta forma de organizar conocimientos y experiencias debe considerar la
diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel de desarrollo
del alumno, medio sociocultural y familiar, Proyecto Curricular, recursos
disponibles) para regular la práctica de los contenidos, seleccionar los
objetivos básicos que pretende conseguir, las pautas metodológicas con
las que trabajará, las experiencias de enseñanza-aprendizaje necesarios
para perfeccionar dicho proceso.