Breng leren tot leven met ICT - Weert

2. Waarom veranderen? Hoe kijken we over 15 jaar terug op de digitalisering van het onderwijs? bron:www.kpn.nl

3. Leren tot leven brengen in de 21e eeuw Hoe kan ict beter aansluiten op de digital native? Wat brengt ons samen? Hoe kan ict bijdragen aan onderwijsverbetering?

4. Mc Graw Hill Education - future classroom and student life - digital natives

5. bron: www.cocacola.com Kans: beter af te stemmen op de persoon

6. bron: www.google.com/school Kans: het leren persoonlijker maken

7. ICT als stukje van de oplossing bron: www.skivtech.net Kans: werkdruk terugbrengen Maar niet alleen voor de leerlingen …

8. http://demonitor.ncrv.nl - Kans: de werkdruk terugbrengen (Een leerkracht aan het woord)

9. Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken. met ICT haalbaar maken en houden gegevens delen binnen het platform naar een digitale leerkrachtassistent passende concept- keuzes maken convergente groepsdifferentiatie passende organisatievormen passende didactiek wijze persoonlijk leren bepalen divergent individualiseren passende kijk op verschillen strak sturen op eenvoud open en gesloten personaliseren

11. Steeds groter wordende verschillen? vluchtelingen passend onderwijs verwachtingen

12. Een persoonlijke aanpak denken in leerstromen

13. Snelle doorstromers afremmen leidt tot problemen verboden te remmen?

14. Minder snelle doorstromers uitleg, feedback en begeleiding een duwtje is noodzakelijk

15. Scholen verschillen

16. leerlingpopulatie Scholen verschillen, leerlingen verschillen leerkrachten 3 typen scholen waar wil je naar toe met je onderwijs?

17. De traditionele school pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen didactiek gesloten, volgend open, interactief organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd differentiatie convergent divergent leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald leermiddel papier digitaal Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

18. De modern volgende school pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen didactiek gesloten, volgend open, interactief organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd differentiatie convergent divergent leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald leermiddel papier digitaal Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

19. De modern innovatieve school pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen didactiek gesloten, volgend open, interactief organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd differentiatie convergent divergent leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald leermiddel papier digitaal Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

21. Eenrichtingsleren leerkracht → leerling klassikaal frontale didactiek

22. Interactief leren leerling ↔ leerling leerkracht → leerling didactiek sociaal constructivisme

23. mens → technologie → mens Netwerkleren leerling ↔ leerling leerkracht ↔ leerling didactiek (open) netwerkleren

25. Groep bij elkaar houden? of als dat niet kan …

26. Werken met (instructie)groepjes? of als dat niet kan …

27. Helemaal richten op het individu?

28. Maar hoe denken jullie er over?

29. De leerling van 2020? bron:www.schoolinfo Is dit niet een eenzijdige kijk op personaliseren?

31. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenopen personaliseren Vier keer persoonlijk leren Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

33. 1. Samen lineair: differentiëren in groepen extra stof / verrijkingsstof 3 (instructie)aanpakken convergente differentiatie groepsgebonden

34. Hoe gaat ICT ons helpen? bron: www.skivtech.net de digitale leerkrachtassistent

35. De digitale leerkrachtassistent

36. Showstopper Te grote verschillen om convergent te differentiëren

39. 2. Individueel lineair: individualiseren ook samenwerkend lineaire leerstofmodules divergente differentiatie zelfstandig

40. Hoe gaat ICT ons helpen? bron: www.skivtech.net Digitale opdrachtsystemen: het interactieve digiboek

41. Interactief digiboek Spelling in beeld 2

42. Showstopper Instructietijd te kort. Kan ICT mij voldoende helpen.

45. 3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren gestuurd door learning analytics adaptief door algoritme divergente differentiatie zelfstandig

46. Oud leren? arme media arme vormen van leren

47. rijke media rijke vormen van leren? Nieuw leren? de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

48. Hoe gaat ICT ons helpen? bron: www.skivtech.net serious games

49. Woordenschat in beeld

50. Showstopper Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics? Regie en overzicht traditionele arme didactiek

52. 4. Samen adaptief: open personaliseren actief wederzijds leren met ICT doelen worden leervragen persoonlijk niveau / interesse divergente differentiatie vaak samenwerkend groepsgebonden

53. 4. Samen adaptief: de taxonomie van Bloom

54. Hoe gaat ICT ons helpen? bron: www.skivtech.net minder lineair, het internet als leeromgeving

55. 4. Samen adaptief: exponentieel leren Bron: Cöp, J. (2016). Exponentieel leren. Anders leren in een nieuwe tijd (gepland in augustus). leervraag kiezen en opdelen uitleg zoeken en krijgen leertoepassing maken en delen zelf maken & delen met online platforms doelen in de vorm van leervragen zelfinstructie via video’s

56. Showstopper Staan we echt open voor een andere didactiek?

59. Leerkracht- assistenten (2007) Serious games (1988) Digiregie- systemen (2013) interactieve leer- systemen (2012) gepersonaliseerde e-books (2015) Leestrainers (2012) leessystemen (2015) papieren boeken (1846) toetssystemen (2005) e-books (2013) leerlingplatform:leerkrachtplatformEen verbonden leerplatform

60. Nadere analyse

61. Groepsplannen

63. Haalbaarheid als voorwaarde vooraf Dus: keep it …

64. TIB en SIB heeft leerkrachten leerlingsoftware. Leerkrachtsoftware: - Leerkrachtassistent (met toets- en volgsysteem) - Werkuur (extra oefenstof) Leerlingsoftware: - Woordenschat in beeld - Spellingspeurder - Digiboek Spelling De softwareprogramma’s staan met elkaar in verbinding. Door de slimme koppelingen kunt u uw leerlingen per taaldomein nauwgezet volgen en hen oefenstof op maat geven. Slim digitaal

65. De leerkrachtassistent (regie & instructie) Algemene informatie Leerstofoverzicht Herhalings- en plustaken

66. Algemene informatie

67. Leerstofoverzicht

68. Herhalings- en plustaken

69. Toets- en volgsysteem Nadere analyse Groepsplannen

70. Serious games & digitaal oefenen Woordenschat in beeld Digiboek spelling

71. Digiboek spelling

72. Werkuur - Gepersonaliseerde taakboekjes Hoe zoek ik werkbladen? Hoe print ik taakboekjes? Hoe maak ik persoonlijke taakboekjes? Hoe print ik persoonlijke taakboekjes?

73. Werkuur

74. Werkuur

75. Werkuur

76. Werkuur

Breng leren tot leven met ICT - Weert

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Breng leren tot leven met ICT - Weert

Similaire à Breng leren tot leven met ICT - Weert (20)

Plus de Jos Cöp

Plus de Jos Cöp (7)

Breng leren tot leven met ICT - Weert