Presentatie van Jos Cöp en Albert Rouschop over persoonlijk leren met ICT. Gegeven op IPON 2016.

1. bron: www.startuppanel.co
Breng leren tot leven in de 21e eeuw
Hoe ICT het leren persoonlijker kan maken
Albert Rouschop | a.rouschop@zwijsen.nl | albert-rouschop
Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl
IPON 2016 | presentatie en meer: www.joscop.nl

2. Leren tot leven brengen in de 21e eeuw
kansen en oplossingen met ICT
bron: www.startuppanel.co
Wat brengt ons samen?
Kans: beter aansluiten bij de digital native

3. Kans: recht te doen aan verschillen
bron: www.nike.com

4. bron: www.cocacola.com
Kans: beter af te stemmen op de persoon

5. bron: www.google.com/school
Kans: het leren persoonlijker maken

6. ICT als stukje van de oplossing
bron: www.skivtech.net
Kans: werkdruk terugbrengen
Maar niet alleen voor de leerlingen …

7. http://demonitor.ncrv.nl - Kans: de werkdruk terugbrengen (Een leerkracht aan het woord)

8. ICT als stukje van de oplossing
bron: www.skivtech.net
Maar hoe dan?

9. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

10. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

11. Een passende kijk op verschillen
denken in leerstromen

12. Snelle doorstromers
afremmen leidt tot problemen
verboden te remmen?

13. Minder snelle doorstromers
uitleg, feedback en begeleiding
een duwtje is noodzakelijk

14. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

15. Eenrichtingsleren
leerkracht → leerling
klassikaal frontale didactiek

16. Interactief leren
leerling ↔ leerling
leerkracht → leerling
didactiek sociaal constructivisme

17. mens → technologie → mens
Netwerkleren
leerling ↔ leerling
leerkracht ↔ leerling
didactiek (open) netwerkleren

18. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

19. Groep bij elkaar houden?
of als dat niet kan …

20. Werken met (instructie)groepjes?
of als dat niet kan …

21. Helemaal richten op het individu?

22. Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
Is dat voor alle scholen dan hetzelfde?

23. Leerkracht-
assistenten (2007)
Serious games
(1988)
Digiregie-
systemen (2013)
interactieve leer-
systemen (2012)
gepersonaliseerde
e-books (2015)
Leestrainers
(2012)
leessystemen
(2015)
papieren
boeken (1846)
toetssystemen
(2005)
e-books
(2013)
leerlingplatform:leerkrachtplatformEen verbonden leerplatform

24. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

25. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

26. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

27. 1. Samen lineair: differentiëren in groepen
extra stof / verrijkingsstof
3 (instructie)aanpakken
convergente differentiatie
groepsgebonden

28. Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
de digitale leerkrachtassistent

29. Leerkrachtassistent Taal in beeld 2 / Spelling in beeld 2

30. Showstopper
Te grote verschillen om convergent te differentiëren

31. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

32. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

33. 2. Individueel lineair: individualiseren
ook samenwerkend
lineaire leerstofmodules
divergente differentiatie
zelfstandig

34. Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
Digitale opdrachtsystemen: het interactieve digiboek

35. Interactief digiboek Spelling in beeld 2

36. Showstopper
Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.

37. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

38. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

39. 3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
gestuurd door learning analytics
adapatief door algoritme
divergente differentiatie
zelfstandig

40. Oud leren?
arme media
arme vormen van leren

41. rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

42. Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
serious games

43. Showstopper
Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics?
Regie en overzicht
traditionele arme didactiek

44. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

45. 4. Samen adaptief: open personaliseren
actief wederzijds leren met ICT
doelen worden leervragen
persoonlijk niveau / interesse
divergente differentiatie
vaak samenwerkend
groepsgebonden

46. 4. Samen adaptief: de taxonomie van Bloom

47. Hoe gaat ICT ons helpen?
bron: www.skivtech.net
het internet als leeromgeving

48. 4. Samen adaptief: wederzijds leren
Bron: Cöp, J. (2016). Exponentieel leren. Anders leren in een nieuwe tijd (gepland in augustus).
leervraag kiezen en opdelen uitleg zoeken en krijgen leertoepassing maken en delen
zelf maken & delen
met online platforms
doelen in de vorm van
leervragen
zelfinstructie
via video’s

49. Showstopper
Staan we echt open voor een andere didactiek?

50. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

51. De mythe van het klassenmanagement
Niet kunnen of niet te doen?

52. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

53. Leerkracht-
assistenten (2007)
Serious games
(1988)
Digiregie-
systemen (2013)
interactieve leer-
systemen (2012)
gepersonaliseerde
e-books (2015)
Leestrainers
(2012)
leessystemen
(2015)
papieren
boeken (1846)
toetssystemen
(2005)
e-books
(2013)
leerlingplatform:leerkrachtplatformEen verbonden leerplatform

54. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

55. Haalbaarheid als voorwaarde vooraf
Dus: keep it …

56. Werkuur

57. Hoe ICT het leren persoonlijker
kan maken.
met ICT haalbaar
maken en houden
gegevens delen
binnen het platform
naar een digitale
leerkrachtassistent
passende concept-
keuzes maken
convergente
groepsdifferentiatie
passende
organisatievormen
passende
didactiek
wijze persoonlijk
leren bepalen
divergent
individualiseren
passende kijk op
verschillen
strak sturen op
eenvoud
open en gesloten
personaliseren

58. bron: www.startuppanel.com
Bedankt en tot ziens: live of digitaal !
Albert Rouschop | a.rouschop@zwijsen.nl | albert-rouschop
Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl
Meer info | presentatie | extra: www.joscop.nl