1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
Licenciatura en Gestión
Educativa
Facultad de Humanidades y Ciencias

2. Módulo:
Sociología de la Educación
• Autora del material: Prof. Nélida Landreani.-
• Docentes del módulo:
Prof. Mirta Espinosa - Prof. Gloria Galarraga.-
2011

3. Sociedad
Sujeto
Cambio Social

4. Relación del sujeto con la sociedad y la educación
Desde tres lecturas posibles:
• Paradigma- Clásico- Dominante- No Crítico
• Paradigma Teorías Críticas- del Conflicto- de la
Reproducción Social y Cultural
• Paradigma de las Teorías Crítico- Emergentes
EJE

5. PARADIGMA DOMINANTE

6. Liberalismo
- Sello distintivo: devoción por el individuo.
- Derechos políticos, civiles y sociales.
- Noción de individuo aislado, automotivado y autoestabilizado
- Las instituciones y las tradiciones son secundarias.
Conservadurismo
- Su ethos: la tradición.
- Defensa de los valores de la comunidad, el parentesco, la
jerarquía, la autoridad y la religión
Radicalismo
- Su ethos: expansión del poder político al servicio del fervor
social y moral.
- Junto con la idea de poder, coexiste una fe ilimitada en la razón
para la creación de un nuevo orden social.
Nisbet, R. “La formación del pensamiento sociológico 1”. Amorrortu editores. Bs As.

7. Positivismo
Normalismo

13. ACCIÓN SOCIAL
•Durkheim:
Toda manera de pensar, de obrar y de
sentir externas a las personas; objetiva,
determina el carácter social de la acción a
partir de coacciones ejercidas desde fuera,
externas a las personas, sobre la acción de
los sujetos.

14. • Coacciones porque se nos presentan bajo las formas
de reglas, de normas, de modelos.
• Coacción social = la orientación normativa de la
acción, la acción orientada de acuerdo con normas o
reglas colectivas.
• La acción humana obedece a reglas externas,
comunes, colectivas, incluso las más personales y
privadas.
• Estructuran la acción.
• Resultante de la coacción: Rol – Función

15. • Modelos, patterns, ejemplos genéricos a seguir.
• Rol: conjunto global de maneras de obrar que se
estima deben caracterizar la conducta de las
personas en el ejercicio de una función
particular.
• Cada rol como papel teatral, sujeto actor.
• En los conjuntos sociales complejos, cada
persona asume varios roles

16. ¿Por qué los modelos ejercen semejante
coacción?
Por dos factores principales que confieren
a los modelos su poder de persuasión:
•las sanciones
•el proceso de socialización

17. recompensa, aprobación, aliento
Positivas
Sanciones
Negativas
castigo, pena, desaprobación

18. Sanciones Negativas
• físicas, empleo de la fuerza, la máxima es la pena
de muerte. Torturas, encarcelamiento, residencia
vigilada. Bofetada, retención de alumno finalizada
la clase, privación de un día de asueto.
• económicas, multas, boicots, cese de
suscripciones, reducción de salarios, supresión de
becas.
• sobrenaturales: religiosas o mágicas.
• propiamente sociales: expulsión del seno del
grupo, silencios, sarcasmo, vacíos, burla.

19. Funciones
• Positivas: asegurar las normas de orientación
de la acción conformidad suficiente
• Negativas: desalentar todas las formas de
inconformismo
CONTROL SOCIAL
totalidad de las sanciones positivas y
negativas a las que recurre una sociedad para
asegurar la conformidad de las conductas a
los modelos establecidos.

20. Socialización
• Procesos mediante los cuales los miembros de una
colectividad aprenden los modelos de su sociedad,
los asimilan y los convierten en sus propias reglas
personales de vida.
• Proceso que interioriza e incorpora las normas
sociales hasta convertirse en parte integrante de la
misma.

21. Educación
Es el desarrollo de las disposiciones,
tendencias y necesidades cuya respuesta
deseada es la conformidad a las normas.
En la interiorización de los modelos, la
coacción impuesta no es experimentada
como tal por los sujetos.
Buenos modales en el comer.
Saludar a la gente mayor.
Levantar la mano para hablar.

22. SUPUESTO: DETERMINISMO SOCIAL
• la acción humana en sociedad responde a un
determinado orden porque obedece a una
determinada regulación, uniformidad de las
conductas individuales. Orden inherente a la
vida social, orden natural.
• Adaptación – Equilibrio - Conformidad

23. DESVIACIÓN
modelos que se sitúan al margen de lo
permitido o fuera de lo permitido
VARIANZA
Elección que los miembros de una sociedad
hacen entre dos o varios modelos permitidos.
Desfase entre modelos y las conductas
efectivas.
Opción entre modelos más o menos
divergentes. Márgenes permitidos.
Adaptaciones individuales autorizadas por los
modelos y roles.

24. Acción Social Como Sistema
Elementos constitutivos:
Unidades: actos sociales orientados
normativamente, actor
Estructura de las unidades: Modelos, roles,
sanciones.
Interdependencia de las unidades
Equilibrio dinámico

25. 3 sistemas, no cerrados sino en interacción:
• sistema social, la cultura y la personalidad.
Puente entre ellos: proceso de socialización
• Mecanismos:
Aprendizaje: adquisición de reflejos, de hábitos, de
actitudes que se inscriben en el organismo y en la
psique de la persona y orientan su conducta. Cuatro
procedimientos: repetición, imitación, aplicación de
recompensas y castigos y ensayos y errores.
• Agentes de socialización: familia y escuela.