Soy bio_tic

1. “SOY BIO_TIC”
CONOZCO, CONSERVO Y PROTEJO MI ENTORNO
PROMOVIENDO EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. CUSIANA Y LA
COMUNIDAD, EL CONOCIMIENTO, CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA
AVIFAUNA ASOCIADA A LAS VEREDAS, PASO CUSIANA, VILLAROSA,
CUERNAVACA, IQUIA Y YAGUAROS DEL MUNICIPIO DE TAURAMENA EN EL
PERIODO 2017-2018
INTEGRANTES DEL GRUPO
ESTUDIANTES DE GRADO 8A
DOCENTE COINVESTIGADOR
Esp. JOSÉ SALVADOR BARRERA PINEDA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CUSIANA
TAURAMENA CASNARE
2017

2. Introducción
El departamento de Casanare es quizás unos de los que más alberga diversidad
de fauna en Colombia, sus montañas e inmensas llanuras son verdaderos
santuarios de avifauna, donde es posible maravillase con lo esplendoroso de su
paisaje. En particular en el municipio de Tauramena donde se puede apreciar el
contraste entre montaña y llanura es posible observar muchas especies de seres
vivos que adornan sus alrededores.
La institución Educativa el Cusiana hace parte de este municipio, donde se ha
creado el Semillero de Investigación Tejido Ambiente, fomentando en los
estudiantes el interés por la investigación, la conservación y protección de los
recursos naturales a través de proyectos que ellos mismo lideran, siendo pioneros
de sus comunidades en proteger la fauna de su región.
Actualmente se desarrolla el proyecto “Soy Bio_Tic” Conozco, conservo y
protejo mi entorno. En el cual se busca que los estudiantes y la comunidad
contribuyan con la conservación de la avifauna silvestre presente en su región;
utilizando algunas herramientas tecnológicas que ayuden a difundir y dar a
conocer la importancia de proteger nuestra riqueza ambiental. De tal forma que
cada persona al decir “soy bio_tic” haga parte de esta iniciativa y ayude a que no
se siga atentando contra la naturaleza y la fauna presente en la región.

3. Justificación
En la institución han sido muy pocas las iniciativas que se han generado acerca de
conservación y protección de la avifauna, existen algunos referentes en el EOT del
municipio pero ninguna que hable específicamente del sector de Paso Cusiana,
Villarosa, Iquia, Cuernavaca y Yaguaros. La razón principal que han motivado a
desarrollar este proyecto tiene que ver con el daño causado por parte de personas
y empresas que según ellos tiene licencias y autorizaciones dadas por
CORPORINOQUIA pero no se evidencia por parte de ellos ninguna acción que
contribuya a la conservación y protección de la avifauna que ha dejado muchas
especies en peligro de desaparecer y otras que tal vez ya han desaparecido por
completo.
Con este proyecto se busca realizar actividades que contribuyan a mitigar parte de
los daños que se le están causa a la avifauna, e invitar a las empresas y
autoridades a ejercer mayor control sobre la cacería ilegal e indiscriminada, la
deforestación, la falta de amor por los seres que comparten día a día nuestro vivir.
Esperamos que con ayuda de los estudiantes, la institución educativa, las
empresas de sector y la comunidad del sector contribuyamos con la conservación
y protección de la avifauna, evitando atentados contra esta y que sea posible
lograr un verdadero cambio.

4. Pregunta de investigación
¿En qué medida se puede promover en los estudiantes de la institución educativa
el Cusiana y la comunidad, el conocimiento, conservación y protección de la
avifauna, en las veredas Paso Cusiana, Villarosa, Cuernavaca, Iquia y Yaguaros?
Planteamiento del problema
En el sector de en las veredas Paso Cusiana, Villarosa, Cuernavaca, Iquia y
Yaguaros se observa gran diversidad de avifauna que muchas personas no
conocen, o si la conocen no se interesan por conservarla y protegerla. A tal punto
que no les importa atropellarlos, dispararles, cazarlos, deforestar quitándoles su
hábitat o simplemente ignorarlos. Sin valorar que ellos también tienen derecho a
vivir y compartir los recursos que tenemos, a diario se pueden ver osos meleros,
zorros, aves, mamíferos y otros animales muertos en las vías, a causa de la falta
de amor por ellos, la falta de conocer lo importantes que son para nuestro vivir y
valorar lo mucho que necesitamos de su existencia, no por el hecho de ser
animales debemos tratarlos como tal, ahí que desarrollar en las personas
actitudes que contribuyan en la conservación y protección de la fauna y los
recursos de nuestro sector demostrando que “soy bio-tic” conozco, conservo y
protejo mi entorno.

5. OBJETIVOS
General
Promover en los estudiantes de la I.E. El Cusiana y la comunidad, el conocimiento,
conservación y protección de la avifauna asociada a las veredas, Paso Cusiana,
Villarosa, Cuernavaca, Iquia y Yaguaros del municipio de Tauramena en el periodo
2017-2018.
Específicos
- Dar a conocer la riqueza en avifauna de la región con la consolidación un
catálogo virtual de las especies presente en las veredas objeto de estudio.
- Desarrollar actividades de divulgación a las comunidades, utilizando
algunas herramientas tecnológicas.
- Sensibilizar a los integrantes de la institución frente a las problemáticas
ambientales a nivel local, regional y frente a la responsabilidad de aportar
soluciones desde las diferentes disciplinas.
- Fomentar en las comunidades actitudes que permitan dimensionar el
impacto que generamos al medio ambiente.
- Proporcionar estrategias que permitan reflejar la realidad ambiental que se
vive actualmente, creando cambios de conciencia ciudadana en la
comunidad.

6. Ruta metodológica
Iniciamos con una lluvia de preguntas sobre cómo se puede promover la
conservación y protección de la avifauna de la región, los estudiantes propusieron
diversas preguntas relacionadas con el tema, de las cuales se seleccionaron
algunas y por último se escogió la pregunta ¿Qué actividades se pueden realizar
para promover en los estudiantes de la institución y la comunidad, conocimiento,
conservación y protección de la avifauna presente en las veredas Paso Cusiana,
Villarosa, Cuernavaca, Iquia y Yaguaros?
METODOLOGIA
Se desarrolla en tres etapas:
La primera, fase preparatoria: donde se da a conocer la temática, características y
generalidades de las aves de la región a través de la realización de talleres,
carteleras, juegos, actividades recreativas, material didáctico y afiches
informativos.
Una segunda etapa donde se realizan salidas de observación e identificación de la
avifauna en cada una de las veredas objeto de estudio, organizar, analizar y
clasificar la información a través de encuestas y entrevistas personal con
preguntas abiertas, visita de reconocimiento a zonas estratégicas de
conservación, visita de reconocimiento a campo abierto en sitios específicos
donde hay aves de la región y lugares donde se realiza cacería ilegal.
Una tercera fase de transmisión de conocimiento, conservación y protección
donde por diferentes medios se dará conocer los resultados de la investigación y
se comparte con personas que han trabajado temas similares, grabación de video
y audio, catálogo de aves, afiches, obra de teatro y campañas educativas, manejo

7. de programas como publisher, power point, corel draw y demás herramientas
tecnológicas.
CRONOGRAMA GENERAL 2017
Relaciona las actividades que se proponen para el desarrollo del proyecto,
indicando por medio de un diagrama de Gannt, la duración en tiempo de cada una
de ellas.
ACTIVIDADES MES
2
MES
3-4
MES
5-6
MES
7-8
MES
9-10
MES
11
Formulación y socialización del
proyecto
Salidas de campo
Selección y utilización de las
herramientas informáticas
Diseño del catálogo de la
avifauna
Identificar a los factores que
generan impactos negativos a
la avifauna y el ambiente.
Obra de teatro “Soy Bio_Tic”
Diseñar carteles, panfletos,
folletos y otros que promuevan
el cuidado y protección de la
avifauna
Realización de un video
educativo sobre el proyecto.
Presentación de los resultados
finales del proyecto.

8. ESTADO DEL ARTE
Antecedentes
Gabriel Jaime Castaño Villa; Juan Alejandro Morales Betancourt y Mary Luz
Bedoya-Álvarez (2007). Realizan la investigación titulada: Aportes de una
plantación forestal mixta a la conservación de la avifauna en el cañón del río
cauca, Colombia. En la cual se monitoreó la avifauna asociada al sotobosque de
una plantación forestal mixta en el cañón del río Cauca en el departamento de
Caldas durante 10 meses. Se capturaron 59 especies residentes, de las cuales el
10% presentan una alta sensibilidad a la perturbación del bosque (especialistas de
este tipo de hábitat). Únicamente se presentaron diferencias entre el número
mensual de capturas en aquellas especies con baja sensibilidad (generalistas).
Además, se registraron otras 50 especies asociadas a la plantación, de las cuales
dos son endémicas y el 26% migratorias boreales. Los resultados sugieren que
esta plantación juega un papel clave en la conservación de la avifauna local, es
hábitat tanto para especies asociadas a bosques naturales como para aquellas
con menores requerimientos de hábitat. Este tipo de reforestación con especies
nativas, podría ser tomado como un modelo de restauración de otras áreas
degradadas de la región.
Frank Galfierd Stiles Hurd, Clara Isabel Bohórquez (2000). Realizan la
investigación titulada: Evaluando el estado de la biodiversidad: el caso de la
avifauna de la Serranía de las Quinchas, Boyacá, Colombia. En la cual, mediante
registros visuales y auditivos obtenidos durante recorridos extensivos,
complementados por capturas con redes y grabaciones, realizamos un inventario
de las aves en tres sitios de diferentes elevaciones y grados de transformación del
paisaje en la Serranía de las Quinchas, en la región del Magdalena medio,
Colombia. Se estimó el porcentaje de cobertura de los diferentes hábitats en cada
sitio y la abundancia de las aves en cada uno, basado en la frecuencia de

9. encuentros; elaboramos una clasificación ecológica de las aves, enfatizando sus
grados de asociación con hábitats primarios vs. alterados o antropogénicos.
Martha Esperanza Andrade L, Henry Benitez Castañeda. Realizan la investigación
titulada: Los Humedales de la Sabana de Bogotá : Área Importante para la
Conservación de las Aves de Colombia y el Mundo. En la cual dan conocer los
humedales como áreas Importantes para la Conservación de las Aves de
Colombia y del Mundo –AICAS-, según el Instituto de Investigaciones de Recursos
Biológicos Alexander Von Humboltd y Bird Life International. En los cuales las
aves encuentran refugio y alimento, participando en la cadena alimenticia y
contribuyendo en el equilibrio trófico. Por otra parte, para las poblaciones de 4
aves migratorias que dependen de ambientes acuáticos para recuperarse
fisiológicamente durante amplios desplazamientos geográficos, representan sitios
de parada en donde consiguen alimento, descanso y perchas de residencia, ya
sea temporal o estacional.
En la publicación realizada el 12 de junio de 2015, realizada por Oficina de Prensa
y Comunicaciones en la página web de la gobernación de Casanare, se dan a
conocer 5 áreas de conservación en Casanare. La primera área que se declaró
como Aica, es el Parque Wisirare, que se encuentra ubicado en el municipio de
Orocué, alberga 142 especies de aves y cuenta con 1362 hectáreas.
Luego se anunciaron las siguientes cuatro Aicas como, Reserva de la vereda
Altagracia, que registra 142 especies, tiene una extensión de 1827 hectáreas y se
ubica en el municipio de Trinidad; seguido de Chaviripa -El Rubí en Paz de
Ariporo, alberga 155 aves con 4.075 hectáreas; Hato La Aurora – Juan Solito
ubicada entre Paz de Ariporo y Hato Corozal que acoge 301 especies con 16.000
hectáreas y por último el Aica privada, Taparas que se encuentra en Paz de
Ariporo y aloja 120 aves, con 37.000 hectáreas considerada el Aica más grande
de Colombia.

10. Naranjo Arcila, Alejandra (2011). Realiza la investigación titulada: Conocimiento y
uso local asociado a la avifauna de los humedales de Piñalito, Wisirare, Malvinas y
Sabanales en Orocué, Casanare (Colombia). En la cual se explora los usos de las
aves y los conocimientos locales asociados a las comunidades de llaneros e
indígenas sáliba de Orocué, Casanare los cuales son un elemento importante
dentro de las prácticas ecológicas realizadas en la zona de estudio. Estas
prácticas configuran la relación histórica que existe entre seres humanos y la
fauna silvestre de Orocué.

11. Bibliografía
Gabriel Jaime Castaño Villa; Juan Alejandro Morales Betancourt y Mary Luz
Bedoya-Álvarez (2007). Aportes de una plantación forestal mixta a la conservación
de la avifauna en el cañón del río cauca, Colombia. Revista Facultad Nacional de
Agronomía,MedellínPrint version ISSN 0304-2847.
Rev.Fac.Nal.Agr.Medellín vol.61 no.1 Medellín Jan./June 2008. Tomado de:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S030428472008000100
012&lng=en&nrm=iso&tlng=es, el 10 de Mayo de 2017.
Frank Galfierd Stiles Hurd, Clara Isabel Bohórquez (2000). Evaluando el estado de
la biodiversidad: el caso de la avifauna de la Serranía de las Quinchas, Boyacá,
Colombia. Caldasia, Volumen 22, Número 1, p. 61-92, 2000. ISSN electrónico
2357-3759. ISSN impreso 0366-5232. Tomado de:
http://revistas.unal.edu.co/index.php/cal/article/view/17551, el 10 de Mayo de
2017.
Martha Esperanza Andrade L, Henry Benitez Castañeda. Los Humedales de la
Sabana de Bogotá : Área Importante para la Conservación de las Aves de
Colombia y el Mundo. Tomado de:
http://uniciencia.ambientalex.info/infoCT/Humsabbogareimpconavecolmunco.pdf el
10 de Mayo de 2017.
Publicación realizada el 12 de junio de 2015, realizada por Oficina de Prensa y
Comunicaciones en la página web de la gobernación de Casanare. Tomado de:
http://www.casanare.gov.co/?idcategoria=37542

12. Naranjo Arcila, Alejandra. (2011). Conocimiento y uso local asociado a la avifauna
de los humedales de Piñalito, Wisirare, Malvinas y Sabanales en Orocué,
Casanare (Colombia). Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá. Tomado de:
https://repository.javeriana.edu.co:8443/handle/10554/12487