Este documento presenta información sobre la sexualidad humana desde diferentes perspectivas como la biológica, psicológica y social. Describe las etapas del desarrollo psicosexual de Freud, los conceptos de identidad y orientación sexual, y los factores que influyen en la sexualidad como las hormonas y los genes. También aborda temas como las disfunciones sexuales, las teorías sobre la respuesta sexual humana, y diferentes prácticas sexuales.

1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR
EQUIPO# 1 SEXUALIDAD HUMANA
Curso: Posbasico en enfermería medico quirúrgica.
Materia: Educación Sexual y Planificación Familiar
Profesora: Lic. Enf. Luz Angélica Vázquez Abundis
Integrantes del equipo:
• Hinojosa Escalante Estefanía Monserrat
• Escalante González Oswaldo Alejandro
• Villanueva Santos Estela
• Nuño Orozco José
• Nava Barrera Janett Montserrat
• Valdivia Joaquín Mauricio

2.  El aparato reproductor femenino está formado
por los ovarios, las trompas de Falopio, el
útero, la vagina y la vulva. La vulva comprende
el conjunto de los genitales externos: labios
mayores, labios menores, orificio vaginal y
clítoris

3. GENERALIDADES SOBRE
SEXUALIDAD
La sexualidad humana de acuerdo con la
Organización Mundial de la Salud se define
como: Un aspecto central del ser humano, a lo
largo de su vida. Abarca al sexo, las
identidades y los papeles de género, el
erotismo, el placer, la intimidad, la
reproducción y la orientación sexual.
Se propone que la sexualidad es un sistema de
la vida humana que se compone de cuatro
características
Las cuatro características son: el erotismo, la
vinculación afectiva, la re-productividad y el
sexo genético (genotipo) y físico (fenotipo).

4. CONDICIONANTES DE LA
SEXUALIDAD
Así, un informe de la Organización
Mundial de la Salud (OMS) del año
2001 en Guatemala señala que la
sexualidad es el resultado de la
interacción de factores:
biológicos
psicológicos
socioeconómicos
culturales
éticos
religiosos y espirituales.

5. La educación sexual es el proceso de enseñanza-aprendizaje en el
que somos formados en lo relacionado con el proceso y los efectos
de la actividad sexual y el sexo.
Una educación sexual integral se refiere a programas desde
preescolar hasta el grado 12 que cubren una amplia gama de temas
relacionados con: Desarrollo humano (incluye reproducción,
pubertad, orientación sexual, e identidad de género) Relaciones
(incluye familias, amistades, relaciones amorosas y noviazgo)
Educación sexual

6. Tipos de educación sexual
1 Aspectos
físicos
2 Aspectos
psicológicos
3 Aspecto social
Glándulas
sexuales.
Desarrollo
corporal.
Fecundación
Embarazo
Parto
La atracción
sexual.
El amor
La excitación
La ternura
La fidelidad
La vida con los
demás.
El noviazgo
El matrimonio
La amistad entre
diferentes sexos.
La relación entre
parejas.

7. Papel de personal de enfermería en la
educación Sexual
La OMS en 1974
Llamó la atención en cuanto a la falta
de formación sobre la sexualidad de
personas capaces de ejercer los
programas educativos.
Definición de la OMS el 1992 define
la salud sexual o la sexualidad
sana cómo:
La aptitud para disfrutar de la
actividad sexual y reproductiva.

8. ¿Cuál es el papel de la o el instructor y la
promotora de la educación?
La labor, como figura
educativa en las
comunidades, involucra
tanto a la sociedad como a
la capacidad para
sensibilizar y crear
conciencia de que sólo con
la participación de todos es
posible lograr el
mejoramiento del nivel de
vida individual y colectivo.

9. ¿Cuál es el papel de la familia?
La familia es el de grupo
primario educador y
socializador, en el que las
personas adquieren los
valores básicos acerca del
sexo y la sexualidad; dónde
aprenden a distinguir lo que
es bueno; los roles
sexuales; los patrones
culturales, etcétera.

10. ¿Cuál es el papel de las instalaciones?
Las instituciones tienen,
entre otras funciones, la de
aplicar mecanismos de
orden y control social, con
base en las pautas de
conducta que marcan a sus
miembros, con el fin de
procurar el bien común.
Estos mecanismos pueden
variar, han sido poco
flexibles.

11. ¿ Y la escuela ?
En cada periodo de su
desarrollo, el ser humano
necesita saber sobre sí
mismo, sobre su realidad,
ya que su proceso de
maduración se va
transformando de acuerdo
con la edad y la
experiencia.
Por tal razón, durante la
infancia, la educación
sexual no abordará los
mismos temas que durante
la adolescencia o bien, qué
en la madurez.

12. Conclusiones
Todo individuo tiene derecho al conocimiento básico sobre educación sexual
y planificación familiar, conforme a su edad , el conocer los tres tipos de
educación sexual , Aspectos físicos, psicológicos, y social , son de suma
importancia para los adolecentes , ya que en esta de edad atraviesan por
un sin numero de cambios tanto físicos como emocionales que influyen en su
manera de pensar y actuar al igual que su comportamiento sexual.
Impartir clases sobre sexualidad en las escuelas con un docente dedicado a
esta área seria genial, para que tengan la información adecuada.

13. TEORÍAS SOBRE LA RESPUESTA
SEXUAL HUMANA
Informes Kinsey (50’s): encuesta acerca de los
hábitos sexuales de los americanos.
El modelo lineal de Masters y Johnson
Masters y Johnson (1966):
Observaron y describieron aspectos fisiológicos
y psicológicos de la respuesta sexual humana.
Describieron respuesta sexual en 4 fases:
Excitación
Meseta
Orgasmo
Resolución.

14. Respuesta sexual humana
La respuesta masculina sigue el modelo sexual lineal con las fases de
excitación, meseta, orgasmo y resolución.
La respuesta femenina sigue un modelo cíclico en el que hay
un feedback entre aspectos físicos, emocionales y cognitivos.
El inicio de la actividad sexual comienza con el deseo en los hombres.
En las mujeres hay muchas razones emocionales anteriores al deseo.

15. • La respuesta sexual es una respuesta que involucra a todo el
organismo, se ven comprometidos tanto ramas del sistema nervioso
autónomo como del sistema nervioso central. La respuesta puede
ser divide en excitación, meseta, orgasmo y resolución.

16. FASES O CICLO DE RESPUESTA
SEXUAL
1. Deseo (Kaplan)
2. Excitación Resolución Master y Johnson
3. Meseta
4. Orgasmo

17. Conceptos
Asignación del sexo: en el momento del nacimiento o prenatal (hombre –
mujer).
Identidad de género: (se desarrolla entre los 2 y 4 años) género con el
que una persona se identifica.
Rol o papel sexual: expresión pública de la identidad.
Preferencia u orientación sexual: objeto de excitación sexual.
Sexualidad: modo de vivir el individuo su propio sexo y de relacionarse a
través de él.

18. Fase de deseo –KAPLAN(1979)
Gran demanda de tratamiento por carencia de deseo sexual –necesario introducir
nueva fase .
Cambios fisiológicos no son tan evidentes como en las otras.
Fundamental para el desarrollo de la respuesta sexual.

19. DIFERENCIAS
HOMBRE
• Periodo refractario
• Siempre orgasmo
• Periodo excitación
• Deseo Presente
MUJER
• No Puede refractario
• Orgasmo Múltiple o
ninguno, uno
• Periodo de excitación lento
• No Siempre el deseo esta
presente

20. Fase de excitación
HOMBRE FASE MUJER
Erección del pezón (30%). EXCITACIÓN Erección del pezón
(Consistente)
Rubor sexual (25%).
Espasmo carpopedal
Tención general del sistema
músculo esquelético.
Hiperventilación.
Taquicardia (100-160 x minuto).
MASETA Rubor sexual (75%).
Espasmo carpopedal.
Tensión General del sistema
musculo esquelético.
Hiperventilación.
Taquicardia (100-160 x minuto).
Contracción especifica del
sistema músculo esquelético
Hiperventilación.
Taquicardia (100-180 x minuto).
ORGASMO Contracción especifica del
sistema músculo esquelético
Hiperventilación
Taquicardia (100-180 x minuto)
Sudoración (30-40%).
Hiperventilación.
Taquicardia.
(150-80 x minuto).
RESOLUCIÓN Sudoración (30-40)
Hiperventilación
Taquicardia (80-180 x minuto)

21. Propuestas de R. S. H.

23. Respuesta Sexual humana Mujer M & J 1966

27. Cambios fisiológicos de la respuesta sexual humana

28. DISFUNCIONES SEXUALES
En esta ocasión se profundizará en las disfunciones sin causa orgánica ni debidas al uso de una sustancia.
 TRASTORNOS DEL DESEO: Eyaculación retardada
 Deseo sexual hipoactivo TRASTORNOS POR DOLOR:
 Trastorno por aversión al sexo Vaginismo
 TRASTORNOS DE LA EXCITACIÓN: Dispareunia
 Disfunción eréctil en el varón
 Trastorno de la excitación en la mujer
 TRASTORNOS DEL ORGASMO:
 Trastorno orgásmico
 Eyaculación precoz

29.  ¿Qué es Psicologia psicodinámica?
 Adscribe a la creencia de que el trabajo terapéutico
debe buscar, en cada uno de los pacientes, lo que es
natural, saludable, y simple, y reintegrarlo a la
personalidad cuando sea necesario y posible.
 ¿Sexualidad?
 La sexualidad en el sentido psicoanalítico se refiere al
placer en el sentido amplio, a sus fuentes y a cómo los
sujetos humanos buscan obtenerlo.

30.  Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie
de etapas en la infancia en las que las energías o impulsos que
buscan el placer de la Identificación se enfocan en ciertas zonas
erógenas.
 Esta energía psicosexual, o libido, la describió como la fuerza
impulsora detrás de la conducta.

31.  Edad: de 0 a 1 año
 Zona erógena: boca
 Durante la fase oral las
actividades relacionadas con la
alimentación como la succión y
la masticación son lo más
importante.
 El conflicto principal en esta
etapa es el proceso de destete
 Si la fijación se produce en esta
etapa, Freud creía que el
individuo tendría problemas con
la dependencia o la agresión.

32.  Edad: de 1 a 3 años
 Zona erógena: los esfínteres
 Durante la etapa
anal, Freud creía que el
objetivo principal de la libido
se hallaba en lograr el control
de los movimientos del
intestino y la vejiga.
 El conflicto importante en esta
etapa es el control de
esfínteres: el niño tiene que
aprender a controlar sus
necesidades corporales. El
desarrollo de este control
conduce a una sensación de
logro y la independencia.

33.  Edad: de 3 a 6 años
 Zona erógena: Genitales
 Durante la etapa fálica, el enfoque principal de la libido se centra en los
genitales. A esta edad los niños empiezan a descubrir las diferencias
entre hombres y mujeres.

34.  Edades: 6 a 12 años
 Zona erógena: ninguna
(sentimientos sexuales inactivos)
 Durante el período de latencia los
intereses de la libido son
suprimidos temporalmente. El
desarrollo del ego y
superego contribuyen a este
período de calma.
 La etapa comienza alrededor del
momento en que los niños entran
a la escuela y se preocupan más
por las relaciones entre iguales,
juegos y otros intereses.

35.  Edades: 12 años hasta la
muerte
 Zona Erógena: los genitales
(maduración de los intereses
sexuales)
 Durante la etapa final del
desarrollo psicosexual, el
individuo desarrolla un fuerte
interés hacia el sexo y las
relaciones sexuales.
 Esta etapa comienza en la
pubertad, pero dura el resto
de la vida de una persona.

36.  La conducta sexual se refiere a todo tipo de práctica sexual que
una persona puede realizar consigo misma, con otra persona, bien
sea homosexual, heterosexual o bisexual, o incluso en grupo.

37.  Un aspecto importante de la
sexualidad es la orientación
sexual, la cual se puede
definir como la atracción
sexual que siente un
individuo hacia otro del sexo
contrario o del mismo sexo.

38.  Las hormonas sexuales están presentes a lo
largo de toda nuestra vida y desde antes del
nacimiento.
 Son sustancias que se producen
principalmente en las gónadas (ovarios y
testículos), la placenta, la glándula adrenal y el
cerebro.
 Entre las hormonas sexuales más importantes
están las consideradas femeninas: el estradiol
y la progesterona. La hormona masculina es la
testosterona.

39.  Los genes determinan, entre
otras muchas cosas, el tipo de
hormonas que se expresan y
en qué cantidad.
 Además, uno de los
mecanismos mediante los
cuales las hormonas ejercen
su acción es la unión con su
receptor que también es
codificado por los genes.
 Se han realizado varios
estudios en humanos para
determinar si la
homosexualidad tiene bases
genéticas.

40.  Masturbación
 Coito Vaginal
 Coito Anal
 Sexo oral