1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
Licenciatura en educación preescolar
“La interpretación y el significado de la práctica docente”
Jardín de niños: “José Luis Garizurieta”
Clave: 30EJN0078N
Alumno: José Raúl Vázquez Castañeda
SEMESTRE: 2014 – B
Junio De 2014

2. Introducción:
En el contenido de este documento podrás leer y observar el cómo se
desarrolló mi jornada de practica dentro del jardín de niños José Luis
Garizurieta dentro de algunos casos se observar los logros y las
complicaciones que surgieron durante todo el tiempo que se estuvo
practicando con los niños y claro en cuanto a mi desarrollo dentro de las
competencias profesionales que son aquellas que expresan desempeños
que deben demostrar los futuros docentes de educación básica, tienen un
carácter específico y se forman al integrar conocimientos, habilidades,
actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente y
desarrollar prácticas en escenarios reales. Estas competencias permitirán al
egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar;
colaborar activamente en su entorno educativo y en la organización del
trabajo institucional.
Elegí el trabajo en equipo ya que dentro de la guía de la educadora
marca y nos dice que “los niños trabajan mejor en interacción con sus
pares” y esto lo aplique en la mayoría si no es que en todas mis
planeaciones esto lo hice ya sea juntando a los niños por equipo o
sentándolos en grupo a que reflexionen.

3. Desarrollo:
Durante mi segunda jornada de práctica que se efectuó en el jardín de
niños José Luis Garizurieta realice cinco actividades distintas y las organice
de manera en que quedaran de una para cada día de la semana.
En el primer día de práctica (lunes) realice la actividad que llame “vamos
a medir” del campo de pensamiento matemático en el aspecto de forma
espacio y medida la cual consistía en explicar a los niños cuales eran los
distintos instrumentos de medición y como se utilizaban también con las
medidas no convencionales, junte a los niños por grupos de 4 y de 5 y a
cada uno se le dio un instrumento distinto de medición, los niños tenían que
elegir un objeto para medir con ese instrumento y una vez que terminaran
medirían de nuevo ese objeto pero con las medidas no convencionales la
actividad se desarrolló de acuerdo con la planeación, los niños ya tenían
ciertos conocimientos sobre los objetos de medición pero no de las
medidas no convencionales lo cual les causo interés durante la actividad.
El segundo día de práctica se realizó otra actividad del campo de
pensamiento matemático llamada “grande, mediano y pequeño” para
realizar dicha actividad se habló con los padres al día anterior para
pedirles que si podían traer una caja de medicina o de chicles para
trabajar con ellas, para trabajar con la actividad se juntó a los niños en
equipos de 4 y de 5 para trabajar lo que tenían que hacer era jugar con
sus cajas ordenándolas de manera creciente y decreciente.
Para el tercer día se trabajó en el campo de lenguaje y comunicación con
la actividad de “rompecabezas” en el aspecto de lenguaje escrito esta
actividad se desarrolló de manera en que los niños tenían que reunirse en
equipos de 4 yo les entregue un rompecabezas con distintas letras o
palabras y ellos tenían que armarlos para leer se interesaron mucho en la
actividad y se mantuvieron entretenidos mientras la realizaban una vez
terminado el rompecabezas pasamos a sentarnos y a hablar sobre qué fue
lo que observaron de las imágenes que tenían los rompecabezas.
Para el cuarto día planee una actividad del campo formativo de
Exploración y conocimiento del mundo en el aspecto de mundo natural la
actividad consistía en realizar un experimento en el cual los niños tenían
que interesarse mi experimento consistía en mostrarle a los niños el como se
formaban las nubes y una vez realizado pasaría a explicar que era parte

4. de un proceso llamado ciclo del agua en esta actividad se presentó una
pequeña problemática que era el control del salón ya que para hacer el
experimento se requería una parrilla eléctrica y los niños querían acercarse
a ella una vez realizado el experimento les pedí que hicieran un dibuje que
me demostrara lo que más les llamo la atención.
Para el último día de la jornada de práctica se nos pidió que
desarrolláramos un juego integrador que consistía en un juego en donde
los niños tienen que integrarse y jugar todos como grupo o al menos eso
fue lo que entendí por mi parte, para esta última realice la actividad que
llame “roba el trapo” el juego consistió en que se les daría a los niños un
pequeño retazo de tela el cual tendrían que atorar en su pantalón o falda
una vez puesto se daría un lapso de tiempo para que se quitasen el trapo
entre ellos, aquel que quedara sin trapo quedaría fuera del juego y el que
tuviera más ganaría en este también hubo cierta problemática en cuanto
el orden del salón ya que como era un juego los niños se descontrolaban

5. Conclusión:
Pienso que estas jornadas de practica son verdaderamente de mucha
ayuda ya que nos muestran desde antes de entrar al servicio lo que es la
realidad de cómo es el trabajar con los niños en un salón y no solo
teniendo la teoría imaginando que nos tocara el grupo perfecto que
obedecen todo y trabajan a la perfección nos ayudan a dejar esas vagas
ilusiones con las que supongo que la mayoría tiene e inicia el curso
también apoya a en nuestro desarrollo en distintos ámbitos al mismo
tiempo que nos ayudan a continuar con el desenvolvimiento de las
competencias profesionales.
En mi caso pienso que dentro de las competencias que llegue a desarrolla
de manera positiva fue:
Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos
pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto
en el marco del plan y programas de educación básica; aunque haya sido
la segunda vez que trabajo en este tipo de actividades eh procurado en
hacerlas de la manera más correcta.
Otra de las competencias en la que a mi parecer también desarrolle de
manera satisfactoria fue la de: Genera ambientes formativos para
propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica; creo que el proporcionar los materiales y
las cosas con las que trabajamos y el cómo nos comportamos con los niños
el cómo tratarlos genera un buen ambiente de aprendizaje.
Dentro de las competencias se encuentra el apartado de: Usa las TIC
como herramienta de enseñanza y aprendizaje; aunque no haya sido
parte de las actividades planeadas en la semana, junto con la maestra del
grupo tuvimos que utilizar un estéreo para realizar la activación de la
mañana también lo ocupamos para escuchar un cuento.
Para terminar con este escrito uno de los principales problemas que se me
presento durante la jornada de prácticas fue la atención, el lograr
mantener la atención de los pequeñitos no es tan fácil como parece y
menos cuando regresan de su recreo, los niños son activos desde un
principio y si no conocemos estrategias para controlar y manejar esa
energía los niños simplemente no llegan a trabajar en las actividades en
absoluto en resumen fue una experiencia bastante positiva me ayudo a
desarrollarme como docente en formación y a abrir los ojos de que no
todo es como lo esperamos siempre hay que estar preparado para todo.