1. Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
“Vamos a medir”
Campo formativo:
Pensamiento matemático.
Aspecto:
Forma, espacio y medida.
Competencia:
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven
algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado:
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características
medibles de sujetos, objetos y espacios.
Estándar curricular:
Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición
comunes.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos:
Metro de madera
Cinta Métrica
Regla
Flexometro
Secuencia
Inicio:
Se les dará a los niños una breve introducción sobre los distintos objetos que se
ocupan para medir longitud, una vez terminada la explicación se les dirá a los
niños que formen equipos y dará inicio a la actividad.
Desarrollo:
Los niños tendrán que utilizar los instrumentos previamente mencionados para
medir los distintos objetos encontrados dentro del salón de clases una vez que
los niños hayan terminado de medir se les preguntara cuanto mide el objeto que
eligieron y que muestren el cómo lo midieron después de esto se les pedirá que
se reúnan y se les hará una breve explicación sobre las unidades de medida no
convencionales (su cuerpo) y se les hará la petición de que vuelvan a medir los
objetos que eligieron con estas medidas.
Final:
Para finalizar con la actividad se les preguntara a los niños sobre ¿Qué
diferencias encontraron al medir con las unidades convencionales y las no
convencionales? Y ¿Cuál les resulto más fácil de utilizar?.
2. “Grande, mediano y pequeño”
Campo formativo:
Pensamiento matemático
Aspecto:
Forma, espacio y medida.
Competencia:
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven
algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado:
Ordenar, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaños, capacidad y
peso.
Estándar curricular:
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un
intermediario.
Tiempo: 20 minutos.
Recursos:
Cajas de distintos tamaños
Regla
Secuencia:
Inicio:
Se les hará la pregunta a los niños si recuerdan la actividad pasada, se procederá
a separar a los niños en equipos y a explicar la actividad.
Desarrollo:
Los niños analizaran las cajas de distintos tamaños y en base a ello las tendrán
que acomodar de manera creciente y decreciente después con la regla se pasara
a que los niños midan las cajas para comprobar si acomodaron de manera
correcta las cajas.
Final:
Los niños tendrán que analizar y comparar los resultados obtenidos de su
medición.
3. 3 2 1
Utiliza unidades
convencionales y
no convencionales
Utiliza las
unidades de
medición de
manera correcta
Apenas utiliza
ciertas unidades
de medida
No utiliza ningún
unidad de medida
Medición de
magnitudes
Mide magnitudes
de manera
correcta
Apenas mide
magnitudes
No mide ningún
magnitud
Identificación de
instrumentos de
medición
Identifica varios
instrumentos de
medición y conoce
su uso
Identifica pocos
instrumentos de
medición y conoce
un poco de su uso
No identifica y no
conoce el uso de
los instrumentos
de medición
6. Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
“Rompecabezas”
Campo formativo:
Lenguaje y comunicación
Aspecto:
Lenguaje escrito
Competencia:
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje esperado:
Escribe su nombre con diferentes propósitos.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Estándar curricular:
Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus
ideas y sentimientos.
Tiempo: 20 minutos.
Recursos:
Rompecabezas
Hojas blancas
Secuencia
Inicio:
Se les dirá a los niños que formen equipos para realizar la actividad y se les hará
la indicación de que tienen que armar el rompecabezas que se les va a dar.
Desarrollo:
Los niños tendrán que armar el pequeño rompecabezas y una vez armado se
procederá a entregarles un hoja de papel blanco en ese momento se les dira a los
niños que escriban su nombre completo y el nombre del objeto o figura que se
encuentre en el rompecabezas
Final:
Para finalizar la actividad se les preguntara a los niños ¿Cuáles son las letras que
identificaron?, ¿Qué dificultades tuvieron para escribir la palabra?.
7. Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
“Hagamos nubes”
Campo formativo:
Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto:
Mundo natural.
Competencia:
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo
natural
Aprendizaje esperado:
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de
las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que los rodea, como
funciona y de que están hechas las cosas.
Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos
naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y
las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.
Explica los cambios que ocurre durante/después de procesos de indagación:
cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo;
cómo se transforman los alimentos por la cocción o al ser mezclados, y como se
tiñe y se destiñe la tela y el papel, entre otros, empleando información que han
recopilado de diversas fuentes.
Estándar curricular:
Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral
Tiempo: 30 minutos.
Recursos:
Hornilla eléctrica
Tarro de aluminio
Agua
Caja de cartón
Plástico
Secuencia
Inicio:Se preparara el material antes de iniciar con anterioridad (se conectara la
hornilla y se pondrá a calentar el agua) se iniciara con una serie de preguntas
hacia los niños como, ¿de qué creen están formadas las nubes?, ¿Cómo se
forman las nubes?
Desarrollo:Los niños iniciaran sus indagaciones y compartirán sus ideas entre
ellos mimos después de que se llegue a una respuesta en conjunto, se procederá
a iniciar con el experimento, ya que el agua se calentó previamente solamente se
necesita hacerle un corte a la caja de cartón y cubrirla con el papel plástico el
vapor que suelte el agua chocara con el plástico y se encerrara en la caja
creando así las nubes
Final:Para finalizar la actividad se les hará a los niños otras preguntas, sobre
¿Qué fue lo que observaron?, ¿Cómo creen que sucedió este resultado?.
8. Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
“Roba el trapo”
Campo formativo:
Desarrollo Físico y Salud
Aspecto:
Coordinación, Fuerza y equilibrio
Competencia:
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje esperado:
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades,
direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar,
rodar y capturar
Tiempo: 10 minutos.
Recursos:
Retazos de tela
Secuencia
Inicio:
Se llevara a los niños al patio para realiza la actividad una vez allí se les
explicara a los niños las reglas del juego.
Desarrollo:
Los niños atoraran el retaso de tela en el pantalón o falda y tendrán que robarle
ese pedazo de sus otros compañeros sin que le quiten el suyo propio.
Final:
Se nombrara ganador a aquel niño que logre conseguir más trozos de tela.
