Estrategias de Gerencia Educativa

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención Administración Educativa
Estrategias de
Gerencia Educativa
Autores:
Licdo. Acevedo Melibeth
Licda. Marrufo Arelis M.
Licdo. José Lucena
Licdo. Clever García
Facilitador:
M. Sc. Castellano Carolina

2. QUE PERMITEN
A LA
ORGANIZACIÓN
CLARIFICAR SU
HORIZONTE
INTERNOS
EXTERNOS
BASADOS
EN
FACTORES
CONTEXTUALIZAN

3. MODELO
ESTRATÉGICO
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
REALIZAN
ESTUDIANTES
DIRECTIVOS
DOCENTES
OBREROS
PADRES
D
Ó
N
D
E
RESULTADO
PROCESO
ABARCA

4. ETAPAS DEL MODELO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
IDENTIFICAR
AMENAZAS Y
OPORTUNIDADES
(INVESTIGACIÓN
EXTERNA)
FORMULACIÓN
ESTRATÉGICA
IDENTIFICAR
FORTALEZAS Y
DEBILIDADES
(INVESTIGACIÓN
INTERNA)
ANÁLISIS DE
FORMULACIÓN
DE ESTRATEGIAS
IDENTIFICAR LA
MISIÓN DE LA
INSTITUCIÓN
DEFINIR LA
VISIÓN DE
FUTURO

5. EJECUCIÓN
DE ESTRATEGIAS
FIJAR ESTRATEGIAS
FIJAR OBJETIVOS (METAS)
ASIGNAR ACTIVIDADES
(REALIZACIÓN DE
PROYECTOS)

6. TOMAR MEDIDAS CORRECTIVAS DEL
MEDIR RESULTADOS
(INDICADORES DE LOGRO)
CASO
EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS

7. HACEN DEL
MODELO DE
PLANEACIÓN
UN PROCESO
• DINÁMICO
• CONTINUO
PROPORCIONAN
A LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA UN
CARACTER
•ORGANIZACIÓN PROACTIVA
• PERMANENTE A LA COMUNIDAD
ETAPAS
ESTRATÉGICAS

8. QUE
UTILICE SUS
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES
EXTERNAS LOGRANDO REDUCIENDO

9. CUYO
OBJETIVO
ES Tomar la
Decisión
DE

10. DESCRIBE EL
PROPÓSITO A
LARGO PLAZO

11. LA VISIÓN
GUIA
VISUALIZA
EXPLICA

12. VENTAJAS DE LA MATRIZ DOFA
EN LA VISIÓN Y MISIÓN
INSTITUCIONAL
ES IMPORTANTE
PORQUE ES UNA
HERRAMIENTA QUE FACILITA
EL ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
PORQUE FACILITA LA
CONSECUENTE
FORMULACIÓN DE
ESTRATE
GIAS VIABLES Y
PERTINENTES.
CONDUCE AL DESARROLLO
DE CUATRO TIPOS DE
ESTRATEGIAS,
FA
DO
FO • DA

13. DO
• TIENEN COMO PROPÓSITO LA
MEJORAR DE LAS DEBILIDADES
INTERNAS, VALIÉNDOSE DE LA
OPORTUNIDADES EXTERNAS.
FO
• TIENEN COMO OBJETIVO
USAR LAS FORTALEZAS PARA
APROVECHAR
OPORTUNIDADES
FA
• SE BASAN EN LA
UTILIZACIÓN DE LAS
FORTALEZAS DE LA
INSTITUCIÓN PARA EVITAR O
REDUCIR EL IMPACTO DE LAS
AMENAZAS EXTERNAS
DA
TIENEN COMO OBJETIVO DERROTAR
LAS DEBILIDADES INTERNAS Y ELUDIR LAS
AMENAZAS AMBIENTALES, LO CUAL
INDICARÍA CAMBIAR POR COMPLETO LA
INSTITUCIÓN, POR TAL RAZÓN ESTE
TIPO DE ESTRATEGIAS SON POCO
UTILIZADAS EN EL CASO DE I
NSTITUCIONES EDUCATIVAS

14. CONCEPTOS
ACTITUDES
AMPLIA EN
SUS
ALCANCES
EL ESTUDIO Y LA
GENERACIÓN
DE OBJETIVOS Y
ESTRATEGIAS
AMPLIA

15. LA MISIÓN SE
CARACTERIZA
POR
SER
REFERENTE
TEÓRICO
GUIA EL QUEHACER
DE LAS
SER
UN A
FORMULACIÓN
EXPLICITA
DE
PROPOSITOS
DURADEROS
QUE SOMOS QUE HACEMOS
INDICAR
LA CONCEPCIÓN

16. INCENTIVAR A
TODOS LOS
MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
LA MISIÓN DEBE
BRINDAR
SEN TIDO DE
PERTENENCIA
EXPLICITAR EL
TIPO DE
INSTITICIÓN
(PÚBLICA O
PRIVADA)
INDICAR LA
UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
POSEER
CONCEPCIÓN
FILOSOFICA ,
VALORES Y
COMPETENCIAS

17. RESIDE
P
A
R
A
EN LA
EVALUACIÓN DE
LAS
INSTITUCIONES
DETERMINAR
EL LOGRO Y
AUMENTO
DE SUS
OBJETIVOS

18. LA INSTITUCIÓN ECDUCATIVA DEBE
PREOCURPARSE POR:
LOGRAR EL ÉXITO DE
TODAS SUS METAS
DEJAR CLARO
CONCIENCIA DE QUE EL
PLAN ESTRATÉGICO ES LA
CARTA DE NAVEGACIÓN
COMUNICAR DE FORMA
CLARA LOS OBJETIVOS Y
ESTRATEGIAS
INSTITUCIONALES
LOS OBJETIVOS Y
HABILIADES SE
DESARROLLEN DE
FORMA CONSCIENTE
Y COORDINADA
REVISAR
PERIÓDICAMENT
E SU PLAN
ESTRATÉGICO
CONVERTIRSE
EN
PRISIONERA
DE SU PROPIA
ESTRATEGIA

19. RESIDE EN
ESTABLECER
OBJETIVOS
ESTRATÉGIC
AS
TIEMPO ACTIVIDADES
RESPONSABL
ES
RECURSOS
DESDE UNA
EPISTEME
SIGNIFICATIVA