Apresentação da defesa de Mestrado ocorrida em 26/11/2012 na Universidade Aberta de Portugal. A banca foi composta pelas professoras doutoras Alda Pereira e Lucia Amante, e pelo Prof. Dr. José Lagarto. Também viajou para me prestigiar em Portugal a professora doutora Stela Piconez da USP. Quanta honra!

1. BLOG DIDÁTICO:
INTEGRAÇÃO NA PRÁTICA
PEDAGÓGICA
Josete Maria Zimmer
Banca Examinadora:
Profª Drª Alda Maria Simões Pereira e Profª Drª Lúcia Amante - UAB – Portuguesa
Lisboa, 2012 Profº Dr. José Reis Lagarto – Universidade Católica Portuguesa

2. Justificativas
Transformações com o advento da internet
Desafios na inserção das Tecnologias Digitais
de Informação e Comunicação (TDIC) na
prática pedagógica (descompasso da
educação escolar e incentivo às mudanças)
Trajetória profissional (Projeto Gênesis)

3. Objetivo Geral
Conhecer, descrever e compreender as
contribuições dos blogs para a prática
pedagógica.

4. Objetivos Específicos
Analisar o papel dos blogs e identificar suas contribuições (ótica dos
professores)
Fundamentar teoricamente (Piaget, Vigotsky, Paulo Freire) – interação/diálogo
Mapear estudos anteriores sobre os blogs na educação brasileira
Descrever os blogs pesquisados e refletir sobre seu uso pedagógico

5. Enquadramento Teórico
Jean Piaget – interação na Pierry Lévy - cibercultura
construção do conhecimento
Marc Prensky – gerações
Lev S. Vygotsky – interação digitais
cultural no desenvolvimento
social da mente Gerry Sthal - colaboração
Paulo Freire – relação dialógica David Jonassem –
David Ausubel- aprendizagem parceria intelectual
significativa

6. Metodologia
Pesquisa de natureza quantitativa e qualitativa
Abordagem “netnográfica” – engajamento com o
objeto pesquisado; coleta de dados pode ser feita
pelos registros nos blogs; contexto escolar mediado
por recursos virtuais)
Mapeamento de teses e dissertações (Instituto
Brasileiro de Ciência e Tecnologias)

7. Mapeamento de estudos
Quadro 1 - Relação de Teses e Dissertações sobre Blogs
Ano 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Dissertações 4 5 7 10 20 10 7 63
Teses 1 0 1 1 1 2 0 6
TOTAL 5 5 8 11 21 12 7 69
Área de Comunicação e Jornalismo 28,4%
Área da Educação (ensino médio; ensino profissional; EJA) 31,5%
- Áreas especiais de educação (Geografia, Saúde, Meio Ambiente,
Matemática, Língua Inglesa e Língua Portuguesa)
Outras áreas – 59,9%

8. Coleta de dados
Instrumentos
Aplicação de um questionário com dois objetivos:
O primeiro foi caracterizar a população dos respondentes
O segundo foi identificar os usuários de blogs
Pesquisa sobre os blogs existentes para posterior
análise/estudo de suas contribuições
Entrevista com usuários (ótica) de blogs

9. Sujeitos
População do Estudo
Receptores do questionário: professores de escolas
municipais e estaduais com blog
Respondentes: 51
Análise de blogs: 36, que mantêm blogs e
pertencem à comunidade de "Blogs Educativos“,
identificados dentre os 51
Entrevista por e-mail: 18 autores de blogs,
identificados dentre os 36 “blogueiros” que
disponibilizaram seus emails para contato.

10. Caracterização da População
População do Estudo
Professores de 2 escolas da rede pública
Professores da comunidade de blogs educativos
Público da Pesquisa
A maioria se enquadra nas seguintes categorias:
Gênero: feminino (81%)
Faixa etária: entre 40 e 50 anos (36%)
Nível de atuação: Ensino Fundamental II (36%)
Experiência Docente: de 10 a 20 anos (22%)

11. Entrevista
Como nasceu o seu blog?
Identificar até três objetivos de seu blog.
Você considera o blog um recurso de avaliação da
aprendizagem dos alunos? Justificar.
Quais as dificuldades de atualização e manutenção do
seu blog?

12. Os blogs e a integração didática
Desafios na inserção das TDIC
Insuficiência de infra-estrutura tecnológica nas escolas
Despreparo dos gestores escolares com respeito às
TDIC(credibilidade)
Reduzida Formação de Professores para uso das TDIC em sala de
aula e mudança do clima organizacional nas escolas
Falta de motivação dos educadores, em geral, para formação que
promova a utilização das TDIC na sala de aula
Incompatibilidade do salário dos professores e aquisição de
computadores pessoais; tempo para acessar e planejar etc.

13. Os blogs e a integração didática
Uso do blog com intencionalidade educativa

14. Os blogs e a integração didática
Uso do blog para avaliação da aprendizagem

15. Os blogs e a integração didática
Resultados - aspectos positivos:
Reconhecimento dos blogs como instrumentos de motivação
e reflexão pedagógica sobre o ensino-aprendizagem
Visibilidade do trabalho de alunos e professores
Sensação de protagonismo por parte dos alunos
Promoção da construção do conhecimento colaborativo
Possibilidade de maior interação entre estudantes,
professores, escola e comunidade

16. Os blogs e a integração didática
Exemplário dos blogs analisados

17. Conclusões
Já há uma rica rede de blogs mas sem inserção na proposta
curricular das escolas
Existe destacada relevância no uso dos blogs como
instrumentos de troca de informações entre estudantes e
professores
A web potencializou a comunicação reconhecida pela partilha
de conhecimentos entre professores “blogueiros”
Blogs são instrumentos que foram abertos à comunidade
escolar e que podem ser complementares ao ensino como um
todo

18. Conclusões
Os professores são capazes de construir e planejar seus
blogs apesar dos desafios
Os ambientes dos blogs pesquisados registram os
conhecimentos construídos coletivamente
Existência de inquietação entre os professores com objetivos
de enfrentamento dos desafios apontados
Integram a comunidade à escola, tornando-se um espaço de
discussão e de aprendizagem significativa.

19. AGRADECIMENTO
À professora doutora Lucia Amante
(orientadora, UAB/PT), e a Professora Dra.
Stela Piconez da USP, pela Co-orientação
dessa pesquisa.