Este trabalho é parte da Disciplina: Ambientes Virtuais realizada pela Profa. Dra. Stela Piconez na Faculdade de Educação da USP, em novembro de 2008. Fizemos um resumo das principais características do aluno virtual, com fundamento na Obra de Rena M. Palloff e Keith Pratt, 2004. Um Guia para trabalhar com estudantes on-line (Artmed). Participantes: Josete Maria Zimmer e Wanderlucy Czezak.

1. O Aluno Virtual Um Guia para trabalhar com estudantes on-line Rena M. Palloff e Keith Pratt, 2004 (Artmed) Disciplina: Ambientes Virtuais Profa. Dra. Stela Piconez Josete Maria Zimmer Carla Barros Wanderlucy Czezak FEUSP- nov/2008

2. Sobreosautores Rena M. Palloff, Ph.D.,faz parte do grupo de professores da Capella University´s School of Education, onde trabalha com alunos de mestrado e doutorado. É professora adjunta no Fielding Graduate Institute, onde leciona no programa de mestrado em administração organizacioonal, curso ministrado integralmente on-line. Keith Pratt, Ph.D.,integra o grupo de professores da Capella University´s School of Education e também leciona no Fielding Graduate Institute. Foi gerente de projetos Datatel, supervisionando a instalação de software em faculdades dos Estados Unidos. Os dois têm apresentado seu trabalho ao público norte-americano desde 1994, com outros dois livros publicados em 2001 e 2002.

3. Introdução 1ª. Parte do livro: Perfil de quem é o aluno virtual e quais suas características e necessidades. Abordagem sobre o modo como crianças e adultos aprendem. Orientações sobre a comunidade virtual de aprendizagem on-line. 2ª. Parte do livro: Guia para trabalhar com o aluno virtual - questionamentos, inquietações e estratégias. Final do livro: Ênfase sobre o papel dos professores. Ferramentas para um aluno virtual de sucesso.

5. Os professoresperceberamqueprecisavamtécnicasqueaumentassema participação e a aprendizagemcolaborativa;

6. Inicialmente o focoestava em orientarosprofessoressobre o usodatecnologia e sobrecomoelaborar um curso on-line;

7. Atualmenteosprofessoresprocurammétodos e técnicasparafazer de fato com queoscursos on-line funcionem e sejamelaborados com o aluno em mente.

9. Tem menteaberta e compartilhadetalhesdavidaprofissional e outrasexperiênciaseducacionais;

10. Tem automotivação e autodisciplina; pensacriticamente; é comprometido;aplicasuaaprendizagem de forma contínuanavida;

11. Não se senteprejudicadoporfalta de sentidos: audiçãoouvisão;

13. É responsávelpeloseuprocesso de aprendizagem;

14. Acredita que a aprendizagem de alta qualidade pode acontecer em qualquer lugar e em qualquer momento. Não apenas na sala de aula tradicional

16. Aprendizagem auto dirigida = Heutagonia.

17. Umaabordagemfocada no aluno e auto-dirigidabaseia-se nacrença fundamental de quenãopodemosensinar,masfacilitara aquisição do conhecimento.

19. Entender o queprecisampara qua possamosapoiá-los nasuaaprendizagem e ajudá-los comoagentesreflexivos;

20. Encontrarumamaneira de envolvê-los naelaboração do curso e naavaliação;

21. Respeitarseusdireitoscomoalunos e o seupapelnaaprendizagem;

23. O professor iráatuar no gerenciamentodaaprendizagemdos alunostornando a aprendizagemcompartilhada;

25. Instruçõesclarassobre as expectativas do curso e para a realização dos trabalhos;

26. A possibilidade de expressarinsatisfação com o nível de qualidade de comunicação,com o professor e do própriocurso, semmedo de retaliação;

27. Umacargarazoável de leitura, envio de mensagens e e-mails;

28. Feedback rápido e claro;

30. Terconsciência das questõesqueafetam as vidas dos alunos e suaaprendizagem e de comoeles as trazempara a sala de aula;

31. Entendercomoajudarosalunosvirtuais em seudesenvolvimentocomoparticipantesreflexivos;

32. Respeitarosdiferentestalentose a maneiracomoaprendem.

35. Certificar-sequeestá em dia com as mensagens;

36. Ser independente (nãoesperarque o professor lhedêtodainformação e orientação) ;

37. Estarbempreparado com as leituras, pesquisas e análises;

38. Confiarnoscolegas e estar pronto paradar um feedback construtivo e bom;

40. Estarpreparadopara a quantidade de tempo que o cursoexige (prepare a agenda);

41. Pedirapoiodafamília e amigos paraqueentendam as exigênciasdo curso;

42. Trabalhe a flexibilidade e paciência;

44. O papel e a responsabilidade do alunosãofundamentaisnacriaçãodacomunidadeparaesteprocesso.

45. A utilização de meioscolaborativosfortaleceráosestudantes à medidaqueessesdescobremseupotencial e desenvolvemmaisamplamentemúltiploscaminhospara a aprendizagem.

46. A formação de umacomunidadeon-line eliminagrande parte do isolamento do aluno. É precisoque o aluno se sinta parte de umaentidade maior.

48. Independente de como é apresentada, a orientaçãobemestruturadae clara de comoacessar o curso e comonavegarnele é fundamental para o aluno virtual.

50. Quantomaisenvolvemosnossosalunosnaavaliaçãocontínuade seuprópriodesempenho e do curso, maissignificativoseráparaeles e maisprovavelmenteproduzieremosalunoscapacitados e prontosparaaprenderdurantetoda a vida.

51. Emboraalgumasquestõeslegaisdevam ser tratadaspormeiodapolíticainstitucional, certasquestõeslegaispoderiam e deveriam ser abordadastambémnasala de aula on-line.