Este proyecto busca fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado a través de varias actividades como lecturas guiadas, sopas de letras, crucigramas y un festival de la lectura. El proyecto se llevará a cabo durante 3 semanas e involucrará a los estudiantes, padres y docente. Se utilizarán recursos didácticos como libros, computadoras y software educativo para estimular la comprensión y expresión de ideas en los estudiantes.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: “Comprendo lo que leo”
Curso:
3°
Participantes:
Alumnos, padres de familia y Docente
Duración:
3 semanas
I. PLANIFICACIÓN
II.
Justificación:
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas
relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado
para el lector. Es importante para cada persona.
Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud
o brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el
lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo
cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es
posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual,
comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos,
imágenes, colores y movimientos. La comprensión lectora es un proceso más complejo
que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.
Debido a lo antes mencionado se puede inferir la importancia que le debemos dar a la
comprensión lectora ya que esta es fundamental para la formación del estudiante tanto
a nivel académico como social pues esta nos aporta un gran beneficio en el proceso de
la comunicación que es lo que busca este proyecto.
Pregunta de investigación
¿Cómo estimular la comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero del Centro

2. Educativo Campo Payares?
Exploración previa
¿Por qué los estudiantes no se interesan por la lectura?
¿Cómo crear hábitos de lectura en los estudiantes?
Objetivos del proyecto
General:
Fortalecer la comprensión, expresión oral y escrita de las ideas, creando un ambiente
propicio para el desarrollo de las clases de lectura.
Específicos:
Estimular en los estudiantes la lectura comprensiva ubicándolo en un espacio socio
cultural.
Propiciar espacios que generen condiciones favorables para el desarrollo de las clases
de lectura.
Estimular el esfuerzo de las actividades para destacarse en cada una de las actividades
realizadas.
Crear un espacio en donde los estudiantes observen imágenes y las interpreten.
Competencias
Identificar herramientas que permitan a los niños y niñas la adquisición de un
nuevo vocabulario
Desarrollar actividades lúdicas que afiancen su comunicación a partir de la
lectura, comprensión e integración de textos.
Temática a estudiar
Comprensión lectora
Referentes conceptuales:

3. Es necesario conocer como se da el proceso de comprensión lectora y para esto es
inevitable iniciar por respondernos esta pregunta: ¿Qué es leer?
“Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito” (Adam y Starr, 1982).
Entonces leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el
cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.
Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos. Leer
es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos,
descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.
“La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el
lector elabora un significado en su interacción con el texto” (Anderson y Pearson, 1984).
La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias
acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras,
frases, párrafos e ideas del autor.
La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este
proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la
información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la información nueva
con la antigua es, el proceso de la comprensión.
Se han llevado a cabo distintas investigaciones referentes a este tema, y puede
destacarse la del autor Hall (1989), el cual sintetiza en cuatro puntos lo fundamental de
éste área:
 La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de procesos
perceptivos, cognitivos y lingüísticos.
 La lectura es un proceso interactivo que no avanza en una secuencia
estricta desde las unidades perceptivas básicas hasta la interpretación
global de un texto, sino que el lector experto deduce información de
manera simultánea de varios niveles distintos, integrando a la vez
información grafofónica, morfémica, semántica, sintáctica, pragmática,

4. esquemática e interpretativa.
 El sistema humano de procesamiento de la información es una fuerza
poderosa, aunque limitada, que determina nuestra capacidad de
procesamiento textual.
 La lectura es estratégica. El lector eficiente actúa deliberadamente y
supervisa constantemente su propia comprensión. Está alerta a las
interrupciones de la comprensión, es selectivo en dirigir su atención a los
distintos aspectos del texto y precisa progresivamente su Interpretación
textual.
La comprensión se puede dividir en dos niveles.
1.
El más elemental es comprensión de las proposiciones del texto. A
las proposiciones se las considera las “unidades de significado” y son una afirmación
abstracta acerca de una persona u objeto. La comprensión de las proposiciones se
realiza a partir de la conjunción de los elementos textuales (información
proporcionada por texto mismo) y de los elementos subjetivos (conocimientos
previos). Este primer nivel, junto al acceso léxico son considerados microprocesos de
la inteligencia y se realizan de forma automática en la lectura fluida.
2.
El nivel superior de la comprensión es el de la integración de la
información suministrada por el texto. Consiste en ligar unas proposiciones con otras
para formar una representación coherente de lo que se está leyendo como un todo.
Este nivel es consciente y no automático y esta considerado como un macroproceso.
Estos macroprocesos son posibles a partir del conocimiento general que el sujeto tiene
sobre el mundo; es decir, para que se produzca una verdadera comprensión es necesario
poseer unos conocimientos generales sobre aquello que se está leyendo. Además

5. también serían imposibles sin un conocimiento general sobre la estructura de los textos.
La comprensión lectora es un proceso complejo que esta ligado a las experiencias y
puntos de vista del lector frente a la vida misma; debido a que ésta solo se da cuando
hay una apropiación del texto y es asociado a saberes que ya se tienen, organizándolos
de tal manera que se cree un nuevo conocimiento.
Recursos didácticos
Cuadernos, lápices de colores, bolígrafos, cartulinas, marcadores, tijeras, vinilos, libros
de estudio, computador y video bean
Recursos digitales
Herramientas de Microsoft Office, software Sebran, JClic Author y
http://www.imagechef.com para diseño de imágenes alusivas al tema
Metodología
Las actividades están elaboradas para generar la integración entre padres de familia,
estudiantes y docentes y de esta manera desarrollar este proyecto la metodología
empleada es participativa.
Actividades propuestas
Actividad 1: lecturas orales interrumpidas guiadas por el docente
Actividad 2:
Sopa de letras, crucigramas, Parafraseo y contabilidad de letras en una lectura
Actividad 3:
Festival de la lectura este es un espacio donde los estudiantes organizaran
presentaciones las cuales se harán en el patio de la escuela y se contará con la
presencia de los padres de familia.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
DURACIÓN

6. Introducción al tema: ¿Que es Docente
la
comprensión
lectora?
Importancia de ésta.
Lecturas en clase.
Actividad 2:
Resolución de sopas de letras
y crucigramas a través de JClic
Author.
Contabilidad de letras a través
de actividades en GCompris y
Sebran.
Parafraseo en base a lectura
de cuentos.
Actividad 3:
Docente y
estudiantes
Computador,
video bean,
cuadernos y
lapiceros.
Cartillas de
lectura.
2 horas
Computadores
y softwares
educativos.
2 horas
2 horas
Docente y
estudiantes
2 horas
Docente y
estudiantes
2 horas
Organización del Festival de la
Lectura.
(Selección de estudiantes para
participar en este con
adivinanzas, poesías,
refranes, carteleras alusivas al
tema)
Docente,
estudiantes y
padres de familia.
Ejecución del festival
Docente,
estudiantes y
padres de familia.
Cartulinas,
3 horas
papeles, tijeras,
marcadores,
pegante, vinilos,
pinceles,
revistas y libros
de lectura
3 horas
EVALUACIÓN
La estrategia mas adecuada para evaluar este proceso de aprendizaje es la observación
ya que mediante esta podemos analizar de manera detallada la evolución del estudiante
y a su vez ir corrigiendo falencias si se presentan.
Evidencias d aprendizaje:
Registros fotográficos, talleres en el computador, carteleras, relatoría del festival y de las
reuniones de organización del mismo.
Instrumentos de evaluación
Lista de asistencia y entrevista.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nombre del Docente: Saith Murillo Navarro
Nombre I.E: Centro Educativo Cerro de Veracruz Sede Campo Payares
Titulo Proyecto: "Comprendo lo que leo"
Actividad
Duración
Responsable
Introducción al tema
2 horas
Docente
Lecturas en clase
2 horas
Docente
Resolución de sopas de letras y
2 horas
Docente y estudiantes
crucigramas a través de JClic Author.
Fecha
01/11/2012
03/11/2012
05/11/2012
Contabilidad de letras a través de
actividades en GCompris y Sebran
2 horas
Docente y estudiantes
07/11/2012
Parafraseo en base a lectura de cuentos.
2 horas
08/11/2012
Organización del Festival de la Lectura.
3 horas
Ejecución del festival
3 horas
Docente y estudiantes
Docente, estudiantes y
padres de familia
Docente, estudiantes y
padres de familia
09 y 10/11/2012
13/11/2012