Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que fundó el primer centro de psicología cognitiva en la Universidad de Harvard. Bruner realizó importantes contribuciones a la teoría del aprendizaje y la instrucción, incluyendo los conceptos de andamiaje, aprendizaje por descubrimiento y currículo espiral. Su trabajo enfatizó el desarrollo intelectual desde una perspectiva cognitiva y cómo la enseñanza puede apoyar la construcción de significados simbólicos.
2. Biografía
• Psicólogo y pedagogo estadounidense
• Se formó dentro del seno de una familia
judía acomodada, lo que le permitió
estudiar la universidad.
• Fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de
psicología cognitiva
• Fue director de este centro, ubicado en la
misma universidad de Harvard, donde B.
F. Skinner impartía su teoría del
aprendizaje operante
• Durante la II Guerra Mundial se alistó en
el ejercito, trabajando en el departamento
de psicología del cuartel.
3. La postura de Bruner
Paradigma enfocado en el desarrollo humano desde la
perspectiva intelectual-cognitiva
Andamios
Mundo
subjetivo: Desarrollo
Etapas intelectual
construcción
simbólica
(significados)
Cerebro Mente Modelo mental
(codificación)
4. Principales aportaciones: su teoría
educacional
Teoría del valor: Teoría del Teoría del
Conocimiento y conocimiento: aprendizaje:
habilidades dignos de Diferencias entre creer ¿Qué es aprender?
ser aprendidos y conocer, entre
acierto y error
Teoría de la
Teoría de la Teoría de la
sociedad:
transmisión: naturaleza humana:
Instituciones
Métodos para enseñar, Límites del potencial
involucradas en el
quién enseña humano
proceso educacional
Teoría de Teoría del
oportunidad: consenso:
¿Quién es educado y Qué opiniones tienen
quién escolarizado? valor y cómo se logra
el consenso
5. Principales aportaciones
¿Cómo se aprende?
¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier
edad?
¿Cómo ayudar desde afuera al que aprende?
7. Principios básicos de la Teoría de la
Instrucción
Es prescriptiva: proporciona ciertas orientaciones sobre la forma
en que se debe enseñar algo con más eficacia.
8. Aspectos a considerar en la exploración
de alternativas de instrucción
Motivación Satisfacción por la Secuencia
exploración
Aprendizaje: Proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas
estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustándose a las distintas etapas del
desarrollo intelectual
9. Implicaciones en la educación
Concepto de
andamiaje
Aprendizaje por Diálogo activo
descubrimiento
Currículo
espiral
11. Bibliografía:
Chávez, U. Alfonso. (2007). El Paradigma Cognitivo en la
Psicología Educativa.
Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de
Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus
posiciones en el relación con el desarrollo. Venezuela:
Educere, junio, año/vol. 3, número 009. pp. 30-37.
Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: de la revolución
cognitiva a la revolución cultural. Venezuela: Educere, vol.
13, núm. 44, enero-marzo, 2009, pp. 235-241.
13. Preguntas
1. ¿Por qué es importante para Bruner que la teoría de la
instrucción considere los modelos de la representación
de la realidad del ser humano?
¿Por qué hubo una transición de la revolución cognitiva a
la cultural? Menciona diferencias básicas.