Propuesta de evaluación continua, para la materia de química I. En la EPRA.

1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR AUTOR: Mtro. JESÚS RAFAEL AGUILAR VELEZ. ENSENANZA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES FISICA, QUIMICA Y BIOLOGIA. TITULO: EVALUACIÓN CONTINUA. MATERIA: QUIMICA I PREPA AMECA.

2. Tema: Evaluación Continua. Introducción. Hablar de evaluación, es un proceso muy complejo en el cual intervienen diferentes elementos, por mencionar algunos; Misión de la Universidad, perfil del egresado, mapa curricular, objetivo general del curso, objetivos particulares del tema, infraestructura de los laboratorios de la escuela, planeación didáctica del curso, pedagogía del profesor, acuerdos de academia, etc. Con los cuales se tienen que ajustar a varios parámetros ó estándares, con los cuales pensamos evaluar a nuestros alumnos durante el proceso del bachillerato.

3. Justificación Normalmente al término del semestre, escuchamos de los alumnos frases referentes a sus calificaciones como lo son: ¿Cuánto voy a sacar en su materia?, ¿Pasé con usted profe?, Estas tareas no me las revisó, Déme chanza de otro trabajo, De plano no Sé cómo califica este maestro, Yo pasé todos los exámenes y me reprobó, Ni siquiera hizo encuadre de la materia, Al profe nadie le entiende y no sabemos cómo pasar el curso, primero dice una cosa y luego nos dice otra, ¿Por qué reprobé con usted, si hice mas que mi compañero?, y muchas frases mas que de momento no tienen respuesta.

4. Objetivo Mostrar una propuesta de evaluación más justa y funcional, para el proceso Enseñanza-Aprendizaje de las ciencias experimentales. En especial en la materia de Química I. Utilizando la evaluación continua, en estricto apego a los programas académicos vigentes . Para su aplicación y en su caso aprobación por el grupo a Evaluar.

6. Continuación Una vez realizado los análisis y los acuerdos sobre la planeación didáctica de la Academia, hacer llegar los acuerdos tomados y argumentados, a los demás compañeros profesores pertenecientes a la Academia y pugnar por la evaluación continua y el mayor apego a los acuerdos ya tomados. Al inicio del semestre realizar un encuadre, el profesor con el grupo respectivo y duplicar el acuerdo mutuo del grupo y profesor, dejando bien claro los tópicos y valores a tomar en cuenta en el proceso de evaluación continua durante el semestre, de tal forma que cada alumno sepa el valor de cada tarea, cada reporte, cada examen parcial, sus participaciones como serán tomadas en cuenta y vaya cuantificando su calificación de manera mensual, acumulativa y no tenga que esperar sorpresas ó “magia del profesor”. Que por el contrario sea el profesor el que de la pauta a informar mensualmente el avance, tanto en los contenidos como en el rendimiento grupal.

7. Continuación. De tal forma que se genera un nuevo estilo transparente de la evaluación y de manera más colegiada, que de alguna manera se puede ir puliendo el proceso hasta que se llegue a una estandarización más eficiente y justa para todos los que nos involucramos en el proceso Enseñanza-Aprendizaje, con lo cual se tendrá una imagen eficiente y académica-colegiada de nuestro sistema educativo.

8. Modelo. En acuerdo de Academia. MODELO UTILIZADO EN LA MATERIA DE QUIMICA I CANTIDAD TOPICO VALOR 17 Tareas 20% 4 Reportes 20% 5 Examen Parcial 40% (*) Participación 20% 100% 3 visitas industriales 15% 115%

10. Conclusión. El modelo presentado se ha pulido durante 10 años y utilizado en los últimos 4 años, en los cuales los resultados han sido favorables ya que permiten brindar la información necesaria en cualquier momento y a su vez invitar a trabajar a aquellos alumnos que se atrasan en sus actividades escolares. Por opinión de la mayoría de los alumnos, en la materia de química I . Se ha considerado que el modelo utilizado es bueno y debería difundirse a las demás materias. Motivo por el cual comparto la propuesta de evaluación continua, con todos los compañeros profesores interesados en el tema, Por su atención gracias. Atte. Mtro . Jesús Rafael Aguilar Vélez. [email_address]