2. Departamentos Didácticos
(I)
¿Qué son?
2
Son los órganos básicos encargados de organizar y
desarrollar las enseñanzas propias de las áreas,
materias o módulos que tengan asignados y las
delactividades que se les encomienden, dentro
ámbito de sus competencias.
3. Departamentos Didácticos
(II)
¿Quiénes los integran?
3
Constituido por los profesores de la especialidad
que impartan enseñanzas propias de las áreas,
materias o módulos asignados al Departamento.
Aunque pertenezcan a otro, se adscribirán al
Departamento todos los profesores que impartan
algún área o materia del mismo.
4. Departamentos Didácticos (III)
4
Cuando en
profesores
un departamento se integren
de varias especialidades, la
programación y docencia de las áreas, materias o
módulos de cada especialidad corresponderá a los
profesores respectivos.
Las materias y módulos que no están asignados a
ningún Departamento por la normativa vigente,
serán adjudicados por el Director.
5. Departamentos Didácticos
(IV)
¿Cuáles son sus
competencias?
5
Formular propuestas al equipo directivo y al Claustro
relativas al P. E. y a la P. G. A.
Formular propuestas a la C.C.P.
Elaborar las programaciones didácticas de las
enseñanzas integradas en el departamento, de
acuerdo con las directrices generales establecidas
por la C.C.P.
Promover la investigación educativa y proponer
actividades de perfeccionamiento de sus miembros
6. Departamentos Didácticos
(V)
Competencias
6
Colaborar en la prevención y detección temprana de
problemas de aprendizaje.
Elaborar la programación de adaptaciones
curriculares de los alumnos que lo precisen.
Aplicar las adaptaciones curriculares.
Organizar y realizar actividades complementarias
en colaboración con el departamento
correspondiente.
7. Departamentos Didácticos (VI)
7
Competencias
Organizar y realizar las pruebas para los alumnos
con materias pendientes y, en su caso, para los
alumnos libres.
Proponer materias optativas.
Resolver reclamaciones derivadas del proceso de
evaluación de los alumnos y dictar los informes
pertinentes.
Elaborar a final de curso una memoria del
departamento, en la que se evalúe el desarrollo de
la programación didáctica, la práctica docente y los
resultados obtenidos.
8. Jefes de los Departamentos (I)
¿Qué competencias tienen?
Coordinar la elaboración de la Programación Didáctica
y la Memoria de final de curso, y redactar ambas.
Dirigir y coordinar las actividades académicas del
Departamento.
Convocar y presidir las reuniones del departamento.
Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información
relativa a la programación, con especial referencia a
los objetivos, los mínimos exigibles, los criterios de
evaluación y de calificación.
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9. Jefes de los Departamentos
(II) Competencias
Realizar las convocatorias de los exámenes de
pendientes, alumnos libres y pruebas extraordinarias.
Presidir la realización de los ejercicios
correspondientes y evaluarlos en colaboración con los
miembros de departamento.
Velar por el cumplimiento de la programación
didáctica del departamento y la correcta aplicación de
los criterios de evaluación.
Resolver las reclamaciones de final de curso, de
acuerdo con las deliberaciones de sus miembros y
elaborar los informes pertinentes
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10. C.C.P. (I)
Competencia
s
Establecer directrices generales para elaboración y
revisión de los Currículos de etapa.
Redactar y revisar las Concreciones Generales del
Currículo de etapa y su coherencia con el Proyecto
Educativo.
Establecer directrices generales para elaboración y
revisión de las programaciones didácticas, del Plan de
Orientación Académica y Profesional y del Plan de
Acción Tutorial
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11. CCP (II)
Competencia
s
Proponer al Claustro las concreciones generales del
Currículo para su aprobación.
Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los
currículos.
Proponer al Claustro, de acuerdo con la Jefatura de
Estudios, la planificación de las sesiones de
evaluación, el calendario de exámenes y las pruebas
extraordinarias.
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12. CCP (III)
Competencia
s
Proponer al Claustro el Plan de Evaluación de los
Currículos de cada etapa, los aspectos docentes del
Proyecto Educativo y la PGA, la evolución del
rendimiento académico de los alumnos y el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Fomentar la evaluación de todas las actividades y
proyectos del Centro e impulsar Planes de Mejora
como resultado de dichas evaluaciones.
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13. Tutoría
13
Forma parte de las funciones del profesorado (L.O.E. art. 91 c)
Se debe tener en cuenta lo establecido en la Orden 3011/2011,
de 28 de julio, por la que se regulan determinados aspectos
de la tutoría en los centros docentes de la Comunidad de
Madrid.
Ejercerán la tutoría de los alumnos, la
dirección y orientación de su aprendizaje y el
apoyo en su proceso educativo, en colaboración
con las familias.
Habrá un tutor por cada grupo de alumnos
(incluidos los Ciclos Formativos), que será
designado por el Director, a propuesta del Jefe de
Estudios, de entre los profesores que impartan
docencia al grupo.
El Jefe de Estudios coordinará el trabajo de los
14. Funciones del tutor (I)
14
Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial
y en
las actividades de orientación.
Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos
de su grupo.
Organizar y presidir la junta de profesores y las
sesiones
de evaluación de su grupo.
Facilitar la integración de los alumnos en el grupo
y fomentar su participación en las actividades
programadas
Orientar y asesorar a los alumnos sobre
sus posibilidades académicas y profesionales.
Colaborar con el departamentode orientación, en
15. Funciones del tutor (II)
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Encauzar las demandas de los alumnos y mediar ante
el resto de profesores y el equipo directivo.
Coordinar las actividades complementarias para los
alumnos del grupo.
Informar a los padres, a los profesores y a los
alumnos de aquello que les concierna, en relación
con las actividades docentes, complementarias y con el
rendimiento académico.
Facilitar la cooperación educativa entre los profesores
y los padres de los alumnos.
Entregar las notas
Promover la
implicación
educativo de sus hijos
de los
padres
en el
proceso
16. La tutoría personalizada
La tutoría personal de los alumnos y la
orientación educativa, psicopedagógica y profesional,
son un elemento fundamental en la ESO.
• Consiste en un seguimiento personal del alumno.
• Está amparada por la Orden 3011/2011, de 28 de
julio.
• Su desempeño debe ser garantizado en el
horario individual del profesor mediante
una hora complementaria.
• Los padres tienen derecho a estar informados
sobre el progreso del aprendizaje e integración
socioeducativa de sus hijos.
• Es una medidade apoyo académico y de
mejorade la 16
17. Equipo docente
17
Lo constituyen todos los profesores que
imparten docencia a los alumnos de un mismo
grupo.
Lo coordina el tutor del grupo.
Se reunirá cuando lo establezca la normativa
sobre evaluación y siempre que lo convoque el
Jefe de Estudios, o el tutor del grupo
(informando de ello a J.E.)
18. Funciones de los equipos docentes (I)
Evaluar a los alumnos.
Coordinar las actividades de enseñanza aprendizaje.
Establecer las medidas necesarias para mejorar
el
aprendizaje.
Informar a los padres sobre el rendimiento
académico de sus hijos.
Establecer las actuaciones que se precisen para
mejorar el clima de convivencia del grupo.
Actuar coordinadamente para resolver los conflictos
del grupo.
Tratar temas como absentismo, acoso…
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19. Horario de los Alumnos
Ningún grupo de alumnos podrá tener más de 7
períodos lectivos diarios.
19
Cada período tendrá una duración mínima de 50
minutos. Después de cada período lectivo habrá un
intervalo de 5 minutos para el cambio de clase.
Cada 2 ó 3 períodos habrá un descanso de 15 minutos.
No podrá haber horas libres intercaladas en el horario
lectivo de los alumnos. La distribución de los horarios
se realizará atendiendo a criterios pedagógicos.
En ningún caso las preferencias horarias de los
profesores obstaculizarán lo anterior.
El horario de los alumnos no se debe alterar bajo
ninguna circunstancia. Los alumnos no deben abandonar
el centro antes de acabar su jornada lectiva aun
cuando haya faltado algún profesor.
20. Horario de los Profesores (II)
El horario de un profesor se clasifica en:
Lectivas
Complementarias recogidas en el horario individual
Complementarias computadas mensualmente
Las horas complementariasserán asignadas por el
Jefe de Estudios
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21. Horario de los Profesores (III)
Con carácter general hay que tener en cuenta que en un
centro público de la Comunidad de Madrid:
La suma del número de períodos lectivos y de
horas complementarias de obligada permanencia será
de 28 a la semana
La distribución diaria de los 27 periodos asegurará
una permanencia mínima en el Centro de 4 horas
Las restantes horas hasta completar las 30 de
dedicación al instituto le serán computadas
mensualmente por las siguiente actividades:
Claustros – evaluaciones – recreo -
actividades complementarias y extraescolares
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22. ¿Qué incluye el horario lectivo?
La docencia directa a alumnos en base al Currículo
establecido.
La docencia a alumnos con asignaturas pendientes
Un período máximo para la docencia a grupos de
alumnos que presenten problemas de aprendizaje
o a grupos de profundización.
Docencia compartida para prácticas específicas
de
conversación en lenguas extranjeras
Docencia compartida para prácticas de laboratorio de
Ciencias Naturales, Física y Química.
Un período lectivo para las labores de tutoría, o refuerzo.
Total 20 horas lectivas. 27 en la concertada. 60
23. Horario complementario (1)
Entre 1 y 3 horas de Guardia
Entre 1 y 3 horas de atención a la Biblioteca
Una hora para las reuniones de Departamento
Dos horas de tutoría: para la atención a los padres,
para la tutoría personalizada y para colaborar con
Jefatura de Estudios y el Dpto.de Orientación en la
reunión de tutores.
Dos horas para los representantes en el Consejo
Escolar.
Tres horas para los Jefes de Departamento.
En total 7 u 8 horas complementarias. 237 horas al
año en la concertada, según convenio colectivo.
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24. Horario complementario (2)
Horas dedicadas a Proyectos Institucionales o de
Centro.
Horas de colaboración con el Departamento de
Actividades Complementarias y Extraescolares.
Horas de preparación de prácticas de laboratorio,
prácticas de taller y similares.
Cualquier otra, de las establecidas en la
P.G.A., que el
Director estime oportunas.
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25. Elaboración de los horarios
El Jefe de Estudios comunicará los turnos, el número
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de grupos, las materias y los periodos
asignados al departamento, con indicación del
de profesores adscritos (cupo).
lectivos
número
Los periodos lectivos que no pueda asumir un
departamento serán adjudicados a otro departamento
afín.
Los departamentos celebrarán
extraordinaria para distribuirse los
una reunión
grupos entre sus
miembros, de la que se levantará acta.
26. Distribución de horarios en el departamento (1)
Primero se elige turno, después materias y cursos
Los maestros tienen prioridad para impartir docencia
en el “primer ciclo” de la ESO –cursos 1º y 2º-
Los profesores que deben completar horario en una
materia que corresponde a otro departamento,
también se incorporarán a éste.
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El posible exceso de horario, por encima de 20
periodos, se asumirá sucesivamente por distintos
profesores.
27. Distribución de horarios en el departamento (2)
Una vez asignadas las materias y cursos del
departamento hasta alcanzar el total de su jornada
lectiva (20 horas) se podrán distribuir entre los
profesores, por este orden, los siguientes períodos
lectivos, si los hubiere:
Los destinados a la atención de los alumnos con
áreas o materias pendientes.
Los dirigidos a alumnos con problemas de
aprendizaje
Los desdoblamientos, refuerzos y apoyos.
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28. Aprobación de los
horario
s
La aprobaciónprovisional corresponde al Director
del
Instituto, que los enviará a la Inspección para su
análisis.
La aprobación definitiva corresponde al Director
del Área Territorial, previo informe del
Servicio de Inspección.
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