aspectos y conceptos generales de gestión escolar

1. Gestión Escolar
DIPLOMADO “HACIA UNA PRÁCTICA EDUCATIVA CRÍTICA”

2. Propósito General
 Al término del módulo, el
grupo analizará desde un
enfoque crítico, el
concepto, las dimensiones
y los retos actuales de la
gestión escolar, en el
marco de los fundamentos
teóricos de la planeación y
la administración
educativa.

3. Propósitos Específicos
 Revisar la problemática actual de
las instituciones educativas y
discutir las causas, consecuencias y
responsabilidades.
 Distinguir los ámbitos de la
planeación educativa y los
procesos específicos que se llevan
a cabo en cada uno de ellos.
 Diferenciar las dimensiones de la
escolar y su articulación con la
planeación y evaluación educativa.
 Aplicar estrategias metodológicas
para el diseño y reorientación de
proyectos educativos.

4. Contenidos
Planeación educativa
Gestión Escolar
Proyectos de intervención educativa

5. Participación 10%
Elabora un informe escrito donde respondas con tus propias palabras las preguntas
hechas durante las sesiones.

6. Reportes de lectura 20%
Elabora un resumen de los textos sobre Gestión Escolar incluidos en tu compendio.

7. Mapas conceptuales 20%
Elabora un mapa conceptual de los textos sobre Gestión Escolar incluidos en tu
compendio.

8. Solución de problemas 50%
Presenta los reportes de los trabajos colaborativos organizados durante el Módulo,
que den cuenta de la solución de los casos planteados.

9. Planeación

10. Alicia en el País de la Maravillas
 –¿Quieres decirme, por favor,
qué camino debo tomar para
salir de aquí? –preguntó
Alicia.
–Eso depende mucho de
adónde quieres ir –respondió
el Gato.
–Poco me preocupa a dónde
ir ... –dijo Alicia.
–Entonces, poco importa el
camino que tomes –replicó el
Gato.
Lewis Carroll, 1865

11. Origen de la planeación
 El ser humano buscando el
dominio de su entorno
 Aprendiendo de sus errores y
previendo el futuro
 Adoptando el trabajo como
medio idóneo para concretar
sus ideales
 El ser humano organizando y
dirigiendo a otros seres
humanos

12. Historia de la planeación
 La crisis económica que
sufrió Estados Unidos en
los años 30
 Encontró en la planeación
una herramienta efectiva
 Permitió controlar los
procesos económicos y
sociales

13. Evolución de la planeación
 A partir de entonces, en el
sector corporativo la
adoptaron
 Gracias a su efectividad, su
uso se fue diversificando
 Llegó a organismos de
distinta índole productiva

14. Fundamentos teóricos
de la planeación
Hasta los años 60, las teorías
administrativas explicaban la
planeación
Posteriormente, la teoría sistémica
enriqueció su base conceptual

15. Participación
Construyan un inventario de los conocimientos previos acerca de la planeación; y
definan qué objetivos de conocimiento deben perseguir en materia de planeación.

17.  Define “Planeación
Educativa”.
Educación
Es un proceso permanente,
deliberado, individual y social;
Promueve la adquisición de
información, hábitos, habilidades,
métodos, lenguajes, actitudes y
valores; que sirven para aprender,
convivir, cuestionar y crear.

18. Ámbitos de la
planeación
educativa PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICA
ORGANIZA-
CIONAL
MACRO ADMINISTRA-
TIVA
MICRO INSTITUCIONAL

19. La planeación en
la escuela
•Cultura escolar
Dirección
Planeación •Oferta académica
Estratégica •Modelo educativo
•Finanzas
Coordinación Planeación •Administración
Táctica •Academia
•¿Evaluación, Innovación?
Operación Planeación
Operativa

20. Objeto de
análisis de la
planeación

21. Marco Teórico
Leonard D.
George A. Steiner Roger A. Kaufman
Goodstein

22. STEINER, G. A. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA. LO QUE
TODO DIRECTOR DEBE SABER. MÉXICO, CECSA, 2005.

23. KAUFMAN. GUÍA PRÁCTICA PARA LA PLANEACIÓN
EN LAS ORGANIZACIONES, MÉXICO, TRILLAS, 1997.

24. GOODSTEIN, L. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
APLICADA, COLOMBIA, MC GRAW HILL, 2005.
CONSIDERACIONES
MONITOREO DEL
PARA SU
ENTORNO
APLICACIÓN
PLANEACIÓN PARA INTEGRACIÓN DE
PLANEAR PLANES DE ACCIÓN
-Búsqueda de valores
-Formulación de la -Planeación de
Misión contingencias
-Diseño de la estrategia -Implementación
de negocio

25. Prospectiva
En prospectiva trabajamos las
acciones del presente en función
del futuro deseado, probable y
posible
Facilita que nos pongamos de
acuerdo en forma concertada hacia
el mejor futuro posible para actuar
en concordancia y lograrlo

26. Prospectiva
 Aporta elementos al
proceso de planeación y a
la toma de decisiones
 Promueve información
relevante bajo un enfoque
de largo alcance
 Hace explícitos escenarios
alternativos de futuros
posibles

27. Prospectiva
 La prospectiva permite  F1 Futuro deseable pero
conocer varios futuros: no probable ni posible
estudiarlos, evaluarlos,
seleccionarlos  F2 Futuro deseable y
posible
 F3 Futuro probable y
posible pero no deseable
 E Esfuerzo, requerimientos
y estrategia

28. FASES
Normativa: Diseño De confrontación: Se
del futuro deseado contrastan los dos
Definicional: resultados anteriores
Elaboración del De determinación: Se
modelo de la realidad definen los futuros
posibles y las vías
para acercarse a él.
FASES

29. Solución de problemas 50%
Presenta los reportes de los trabajos colaborativos organizados durante el Módulo,
que den cuenta de la solución de los casos planteados.

30. Trabajo Colaborativo 1
 1. Bienvenida y objetivos de la
 La ATP, L.C.E Aracely Patiño Rodríguez, va reunión, a cargo de los directores
a sostener una reunión de trabajo con los
 2. La planeación educativa: ¿Qué
directores de las Telesecundarias de su es y para qué sirve?, a cargo de la
Zona Escolar, quienes han propuesto un ATP
Orden del Día para la reunión, el cual  3. La planeación estratégica:
incluye los siguientes puntos: Modelos de intervención, a cargo
de la ATP
 4. Planteamiento del Problema, a
cargo de los directores
 5. Estrategia de intervención, a
cargo de la ATP

31. Trabajo Colaborativo 1
 El problema principal son los altos índices de reprobación en las
escuelas de la Zona.
 B. Al término de la exposición del punto 3, los directores no
entendieron a qué se refiere la ATP con “planeación estratégica”,
confundiendo ésta con la planeación táctica, por lo cual se hace
necesario elaborar un cuadro comparativo para diferenciar ambos
tipos de planeación.
 C. Después de la exposición del punto 5, los directores quieren
saber qué productos resultarán como resultado del proyecto, por
lo cual se hace necesario describir cuál será el contenido de cada
uno de los documentos que se obtendrán