Plan de curso Proyecto de Grado

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA
FORMATO GENERAL PARA EL PLAN DE CURSO
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
PROGRAMA DISEÑO INDUSTRIAL
AÑO 2010-2
1. IDENTIFICACIÓN 030563
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TRABAJO DE GRADO
1.2. NOMBRE DEL DOCENTE: DI JUAN DAVID ATUESTA R
1.3. INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
1.4. PRESENCIAL: 3 HORAS SEMANALES
1.5. DEDICACIÓN POR PARTE DEL ESTUDIANTE: 6 HORAS SEMANALES
1.6. CRÉDITOS: 3 CREDITOS ACADEMICOS
1.7. FASE DE FORMACIÓN: FASE DE PROFESIONALIZACIÓN
1.8. SEMESTRE: IX
1.9. ÁREA ACADÉMICA - COMPONENTE: PROYECTUAL E INVESTIGATIVO
2. JUSTIFICACIÓN:
La asignatura de TRABAJO DE GRADO propende a la consolidación del proyecto final de la carrera de pregrado de
Diseño Industrial de la Universidad Católica Popular del Risaralda, donde a través de la estructuración metodológica,
argumentativa y proyectual buscan consolidar el proceso final de aprendizaje del estudiante. Así mismo, busca
construir el proyecto final individual del estudiante frente a la selección de una problemática de diseño que
demuestre sus habilidades y destrezas intelectuales y prácticas, desarrolladas a lo largo de su formación integral de
pregrado. La asignatura busca ser pieza clave en la consolidación formativa del estudiante, siendo el trabajo de
grado el requisito final, para optar al título de Diseñador Industrial.
Como antecedentes a la materia el estudiante debe haber cursado como prerrequisito la asignatura de
ANTEPROYECTO del cual aporta como insumo inicial el informe de anteproyecto donde se especifica un área
temática problemática específica habiendo desarrollado una investigación base y el planteamiento básico del
proyecto. A través de un trabajo individual donde la responsabilidad y el avance del proyecto por parte del estudiante
se constituyen como fundamento para el desarrollo de la asignatura. El docente brinda las herramientas
conceptuales y la asesoría práctica sobre las consideraciones que permita el planteamiento para la construcción de
un documento base para ser presentado en la siguiente asignatura la cual es Informe Final y Prototipo.
3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
La asignatura busca fortalecer los procesos de proyectación encaminados a la formulación del proyecto final, el
proceso investigativo, la estructuración propia del proyecto de grado y la argumentación pertinente desde el punto de
vista temático, de referentes y propositivo para formular un proyecto de diseño acorde a la realidad de diseño que
solicita la temática y generar las herramientas practicas y conceptuales para la toma de decisiones bajo la
pertinencia y la coherencia. Así mismo se busca a través de la interacción entre los estudiantes construir el
conocimiento propio a través de procesos de construcción colectiva.
En la asignatura se tendrán en cuenta todos los núcleos problemáticos que se han formulado en las asignaturas
fundamentales de diseño con el propósito de debatir, construir, apropiar y aplicar los conocimientos recibidos a
través de un proyecto de diseño. Así como la formulación, el desarrollo, la representación, la presentación y la
sustentación del producto como proceso y como respuesta a la temática particular abordada por el estudiante.
Esta asignatura se plantea desde la estructuración investigativa y propositiva de carácter proyectual. Desde el
carácter institucional de la universidad y del programa de Diseño Industrial se entiende: “la UCPR plantea la
investigación como opción pedagógica que contribuye a la formación del estudiante como Ser Humano, como
persona que se encuentra en un proceso de formación permanente, de autoconocimiento, que además aprende a
aprender, y se comprende a sí mismo como sujeto que puede y debe conocer de un modo diferente.” (PEP 2009,
pp.19)
4. COMPETENCIAS
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2. Estas son abordadas desde los lineamientos de las competencias formuladas en el PEP: creativo, crítico, ético y
emprendedor como competencias básicas de formación. Adicionalmente a lo anterior, la asignatura se basa en las
competencias desde la fase de profesionalización
1. Sustentar y argumentar las propuestas de diseño a partir de la apropiación del contexto. (19)
2. Analiza e interpreta la cultura material en la que se ve inmerso para proponer soluciones innovadoras de
diseño. (20)
3. Formular y aportar propuestas para la transformación de su contexto de manera innovadora (22)
4. Trabajar e interactuar integrando saberes en equipos inter y multidisciplinares. (24)
5. Conocer y aplicar las tecnologías disponibles en proyectos de diseño. (25)
5. POLÍTICAS DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de PROYECTO DE GRADO se desarrolla a través de tres momentos fundamentales durante cada
sesión los cuales son: Presentación del tema por parte del docente, Presentación del trabajo realizado por los
estudiantes, Mesas de discusión y aporte y asesorías individuales.
Para el desarrollo de la clase, cada estudiante debe desarrollar de manera individual y trabajar de manera
independiente para aportar a la clase los ejercicios que permitan avanzar en su proceso personal en cada sesión de
clase.
5.1. Políticas Pedagógicas: Dentro del programa de Diseño Industrial las políticas metodológicas se basan en la
apropiación de un modelo pedagógico denominado ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), para dar solución
al núcleo problemico planteado desde la disciplina del diseño y por otro utilizar estrategias de razonamiento
para combinar y sintetizar la información en las argumentaciones de la actividad creativa de carácter
proyectual. Esta metodología está basada en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.
5.2. Políticas Metodológicas:
Dentro de la asignatura se desarrollaran diferentes dinámicas con el fin de fortalecer los procesos en la
construcción del proyecto de grado como:
- Lecturas generales y recomendadas particulares a cada tema de trabajo de grado.
- Participación intervención e interacción en el aula
- Construcción individual
- Trabajos individuales
- Interacciones entre estudiantes bajo temáticas similares
- Expresión representacional, oral y escrita
5.3. Políticas Evaluativas: Las evaluaciones son exclusivamente INDIVIDUALES. El referente evaluativo se basa
prioritariamente en el cumplimiento de las competencias, medidos por procesos, desarrollo de destrezas,
formación de actitudes y resultados idóneos en la disertación profesional. Se harán procesos de evaluación por
parte del docente (INSTITUCIONAL), de los compañeros de clase (COEVALUACION) y evaluaciones a sí
mismos (AUTOEVALUACION), estos dos últimos deberán ser suficientemente sustentados por parte del
alumno.
La asistencia es OBLIGATORIA. Por ello es indispensable que el estudiante traiga todos los materiales físicos
y conceptuales necesarios de trabajo dentro del aula. La materia se pierde con el 20% de inasistencia sobre el
total de horas (cuarenta y ocho, 48) que deben ser dictadas, es decir con nueve (9) horas completas.
La evaluación de la asignatura de PROYECTO DE GRADO se pondera de la siguiente manera teniendo en
cuenta que los cortes no corresponden a notas únicas, si no al ponderado logrado a través de diferentes
actividades indicadas durante el transcurso del semestre.
Las evaluaciones se realizarán de la siguiente manera teniendo en cuenta que los cortes no corresponden a
notas únicas, si no al ponderado logrado a través de diferentes actividades indicadas durante el transcurso del
semestre.
COMPONENTE MOMENTO PORCENTAJE
TAREAS Según sesión 30 %
INFORME PARCIAL 1 Septiembre 1 / 2010 20 %
INFORME PARCIAL 2 Octubre 5 / 2010 20 %
INFORME FINAL Noviembre 9 / 2010 30 %
TOTAL 100 %
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3. 6. CONTENIDO:
No. Temática Propósito Particular del Criterios de Metodología Referencias
De Tema Evaluación Específica bibliográficas
Sesión
Magistral y participativo:
Conocimiento del tema y
Se exponen los temas
resultados prospectivos tentativo
particulares de cada
del proyecto: En esta sesión se
COEVALUACION, proyecto por parte de los
1 busca socializar el tema general
AUTOEVALAUCION estudiantes, el docente
del proyecto y determinar las
guía la actividad a través
respuestas tentativas iniciales
de la socialización de la
esperadas
temática particular
Magistral y participativo:
Se exponen los títulos de
Socialización del título y palabras los proyectos individuales
claves: En esta sesión se busca COEVALUACION, de cada estudiante, el
2 Formulación
general el cerramiento temático AUTOEVALAUCION docente guía la actividad
proyectual e
de los proyectos a través de la
investigativa
socialización de la
Proyectual
temática particular.
Magistral, participativo y
INSTITUCIONAL,
evaluativo (trabajo 1):
COEVALUACION,
Mapas mentales, conceptuales, Cada estudiante
AUTOEVALAUCION
organización de la información y presentará la estructura
Mapa conceptual:
de estructuración.: Construcción fundamental de su
Claridad,
3 y socialización de esquemas proyecto, los ejes
estructuración,
organizativos y conceptuales proyectuales y
oralidad y expresión
como estructura general del argumentará la toma de
corporal y capacidad
proyecto decisiones. Así mismo
expositiva y
identificará las fuentes de
argumentativa
información principales.
Magistral, participativo y
evaluativo (trabajo 2):
INSTITUCIONAL, Cada estudiante El Arte de Formular,
COEVALUACION, presentará la pregunta Preguntas Esenciales
AUTOEVALAUCION principal de la
Saber preguntar. Donde buscar.
4 Claridad, investigación, así como Proyectos de grado
Metodologías de investigación.
argumentación, las preguntas temáticas UCPR relacionados
proposición y particulares del proyecto. con la temática de
exposición. Evaluación de tesis de proyecto
grado similares a la
temática abordada
Formulación de objetivos y INSTITUCIONAL,
metodologías. El contexto, el COEVALUACION, Magistral y participativo
diagnóstico y la identificación y AUTOEVALAUCION: (trabajo 3): Presentación
Manual para la
5 descripción del problema. Claridad, de los objetivos,
Investigación.
Direccionamiento Formulación de objetivos general argumentación, metodología, problema y
proyectual y específicos de investigación. proposición y justificación.
Formulación de la Justificación. exposición.
Análisis de tipologías en Diseño Magistral y participativo:
Industrial. Estructuración del (trabajo 4): Presentación
Marco de Referencia: de determinantes,
Determinantes y Requerimientos INSTITUCIONAL, requerimientos.
Manual para la
6 de diseño Formulación del COEVALUACION, Formulación de
Investigación.
problema para el proyecto de AUTOEVALAUCION problema, bocetación y
investigación y las alternativas de proposición. Matriz de
solución y sus criterios de evaluación de
evaluación propuestas.
INSTITUCIONAL Expositivo por parte de
INFORME PARCIAL los estudiantes:
ENTREGA PRIMER INFORME
7 A MANERA DE Formulación de proyecto
PARCIAL
BRIEF EJECUTIVO y direccionamiento
DE PROYECTO. metodológico.
Desarrollo Acopio de datos y manejo de INSTITUCIONAL, Magistral y Trabajo en
8 proyectual información. Transformación de COEVALUACION, clase sobre manejo de
la información AUTOEVALAUCION información.
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4. COEVALUACION, Presentación digital
Construcción de concepto de Magistral y Trabajo en
AUTOEVALAUCION: Atuesta. JD
9 diseño clase sobre el concepto
Construcción del
de diseño.
concepto de diseño
Magistral y participativo:
(trabajo 6): Presentación
de determinantes,
Análisis de alternativas,
INSTITUCIONAL, requerimientos.
metodologías de evaluación de
10 COEVALUACION, Formulación de
propuestas contrastadas con la
AUTOEVALAUCION: problema, bocetación y
formulación de proyecto.
proposición. Matriz de
evaluación de
propuestas.
Expositivo por parte de
los estudiantes:
ENTREGA SEGUNDO INFORE INSTITUCIONAL
11 Formulación de proyecto
PARCIAL INFORME PARCIAL
y direccionamiento
metodológico.
INSTITUCIONAL,
Diagnóstico: Hipótesis COEVALUACION, Magistral y participativo:
12 argumentativa, propositiva y AUTOEVALAUCION: (TAREA 5): Presentación
formal. Construcción del de la hipótesis de diseño.
concepto de diseño
Magistral y trabajo en
Presentación y representación de COEVALUACION, clase sobre sistemas
13
proyecto AUTOEVALAUCION representacionales de
Representación, proyecto.
Conclusiones
Asesoría individual del proyecto
Finales COEVALUACION, Trabajo en clase (TAREA
14 dirigidas hacia las conclusiones
AUTOEVALAUCION 6)
finales del proyecto
PROTOCOLO DE
Estructuración de documento RECEPCIÓN DE
15 Magistral
final y políticas de publicación. ENSAYOS
INSTITUCIONAL
16 ENTREGA INFORME FINAL
INFORME FINAL
7. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
COMITÉ CURRICULAR Diseño Industrial, (2008). Reglamento Proyectos de grado para Diseño Industrial. UCPR.
Pereira, Risaralda
ESCORCIA O. (2006). Manual para la Investigación. Guía para la formulación, desarrollo y divulgación de proyectos.
Universidad Nacional de Colombia. Colombia.
Reglamento Trabajos de grado. Consultado el 3 de Agosto de 2010, página web de la Universidad Católica Popular
del Risaralda Escuela Universitaria Bibliotecnología y Ciencias Afines,
http://www.ucpr.edu.co/biblioteca/Documentos/Reglameto_Biblioteca/UCPR_REGLAMENTO_BIBLIOTECA_2008.pd
f
UCPR. Proyectos de grado estudiantes de Diseño Industrial de áreas afines disponibles en Biblioteca UCPR
Eco, U., (1932). Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura / Umberto
Eco; [traducción Lucía Baranda y Alberto Clavería Ibáñez] -- México: Gedisa, 2004. 233 p. -- (Biblioteca de
Educación; 3) ISBN 968-852-116-7.
Título original: Come si fa una tesi di laurea.
1. COMUNICACION 2.METODOLOGIA CIENTIFICA 3.INVESTIGACION CIENTIFICA 4.TESIS Y DISERTACIONES
ACADEMICAS-METODOLOGIA 5.REDACCION DE ESCRITOS TECNICOS 6.ARTE DE ESCRIBIR
I.Baranda, Lucía, tr. II.Clavería Ibáñez, Alberto, tr.
El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica, Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,
Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Consultado el 3 de
Agosto de 2010, EUBCA, página web de la Escuela Universitaria Bibliotecnología y Ciencias Afines,
http://www.eubca.edu.uy/materiales/planeamiento_de_servicios_bibliotecarios/aprendizaje_basado_en_problemas.p
df
Elder, L., Paul, R. (2002). El Arte de Formular, Preguntas Esenciales. Foundation for Critical Thinking. (PDF)
Comité Central de Pedagogía y Currículo
Revisión junio de 2010