Este documento trata sobre el método científico desde una perspectiva dialéctico materialista. Describe tres actitudes hacia la investigación: indiferencia, actitud reverencial y desconfianza o rechazo. Luego, identifica componentes y funciones de la actividad científica como hechos científicos, métodos científicos y teoría científica para describir, explicar, predecir y transformar la realidad. Finalmente, analiza características del conocimiento científico como la asimilación espiritual de la realidad

1. El método científico
desde una perspectiva
dialéctico materialista.

2. 1. Indiferencia: basta para el desempeño de las tareas
limitarse a aplicar como leyes las normas y
procedimientos. Rutina, aplicación mecánica de las
órdenes.
2. Actitud reverencial: se acepta el valor académico de la
investigación por considerarla un oficio de personas
especialmente dotadas y capacitadas.
3. Desconfianza y/o rechazo: ignorancia sobre los
alcances y el valor práctico de la investigación.
Identificación de actitudes hacia la
investigación

3. “EXPERIENCIA DE REFLEXIÓN”
Deténgase un momento y trate de recordar cuál es la
actitud que usted asume en el ejercicio de sus funciones.
•¿Actúa exclusivamente tratando de aplicar lo establecido
sin mucho análisis?
•¿Procede basándose exclusivamente en su experiencia,
en su sentido práctico?
•Frecuentemente, o en algunos casos, las decisiones
mayores las toma apoyado en el análisis cuidadoso de la
situación o problema, de la evaluación de otras
experiencias.
•¿Cree usted que como producto de su acción directa, los
asuntos educativos, en su área de acción, han mejorado
significativamente? ¿En qué aspectos concretos?

4. ES UNA FORMA ESPECIAL DE
CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAINVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Hay diferentes formas de conocer la realidad
(cómo el hombre se acerca a ella)
Sentido común o
Conocimiento empírico
Razonamiento
especulativo o mágico
Conocimiento científico

5. PROCESO
SOCIO -
HISTÓRICO
PROCESO
SOCIO -
HISTÓRICO
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
¿Qué se CREA mediante este
proceso?
QUE FORMA SU
SABER
QUE FORMA SU
SABER
DE LA ACTIVIDAD
CRADORA DEL
HOMBRE
DE LA ACTIVIDAD
CRADORA DEL
HOMBRE
CONCEPTOSCONCEPTOS LEYESLEYES TEORÍASTEORÍAS
¿Qué REFLEJA esta asimilación?
REFLEJA de manera
CREADORA
RACIONAL
ACTIVA
LOS FENÓMENOS, PROPIEDADES
Y LEYES DEL MEDIO
LOS FENÓMENOS, PROPIEDADES
Y LEYES DEL MEDIO

6. ¿Es VERDAD todo lo que sabemos, aquello que vemos,
aquello que sentimos?
¿Cómo hemos LLEGADO al conocimiento de todo ello?
¿Qué IMPORTANCIA o VALOR tienen esas cosas para
el ser humano?
¿HASTA DÓNDE o HACIA DÓNDE seguirá
progresando el ser humano en esta carrera o avances
científicos y de nuevos conocimientos?
“REFLEXIÓN”
¿Cómo se llega? ¿En qué
circunstancias?

7. EL CONOCIMIENTO CONSISTE EN:
La asimilación espiritual de la realidad, indispensable
para la actividad práctica, en el proceso del cual se
crean los conceptos y las teorías. Esta asimilación
refleja de manera creadora, racional y activa
los fenómenos, propiedades y las leyes del
mundo objetivo, y tiene una existencia real en forma
de sistema ligüistico.
EL CONOCIMIENTO CONSISTE EN:
La asimilación espiritual de la realidad, indispensable
para la actividad práctica, en el proceso del cual se
crean los conceptos y las teorías. Esta asimilación
refleja de manera creadora, racional y activa
los fenómenos, propiedades y las leyes del
mundo objetivo, y tiene una existencia real en forma
de sistema ligüistico.
CONOCIMIENT
O
Ignorancia
Saber Completo
Inexacto
Exacto
Incompleto

8. Comparación entre las tres vías más reconocidas en la
obtención de conocimientos
Conocimiento
científico
Conocimiento
espontáneo
Razonamiento
especulativo
OBJETIVO
S
Describir, explicar,
predecir y transformar
la realidad.
Conocer la realidad
observable para
solucionar problemas
de la actividad laboral.
Especular acerca de
la realidad. (Puede
reflejarla deformada).
OBJETO
DE
ESTUDIO
Es definido, real y
comprende la esencia
de la realidad.
Comprende los
instrumentos de
trabajo y el campo de
la actividad laboral y
social
Es vago e irreal.

9. Comparación entre las vías más reconocidas
en la obtención de conocimientos
Conocimient
o científico
Conocimient
o
espontáneo
Razonam.
especulativo
MÉTODOS Utiliza métodos y
medios
especiales del
conocimiento.
No utiliza
métodos
especiales de
conocimiento. Se
basa en las
experiencias
No utiliza métodos
especiales de
conocimiento.
TEORÍA Elabora sistemas
teóricos
confirmables en
la práctica, se
orienta por
principios filosó-
No elabora
sistemas
teóricos. No
presenta una
base teórico –
metodológica.
Las teorías tienen
carácter especulativo.
Fundamentos
filosóficos no
científicos.

10. EMPÍRICO
 La actividad cognoscitiva se
realiza por parte de todos los
hombres que participan en la
práctica social.
 Por lo general están ausentes
los medios especiales del
conocimiento; los instrumentos
de trabajo constituyen estos
medios
 Los objetos del conocimiento
son los instrumentos y los
objetos de trabajo
 Los conocimientos existen en
forma de diversas indicaciones
y juicios
 Va a lo fenomenológico, no a lo
esencial
 Son: superficiales, sensitivos,
subjetivos, no sistemáticos,
acríticos
CONOCIMIENTO EMPÍRICO. CONOCIMIENTO
TEÓRICO. CARACTERÍSTICAS.
TEÓRICO
 La actividad cognoscitiva se realiza
por grupos de personas
especialmente preparadas
 Se crean y se elaboran los medios
especiales del conocimiento
 La ciencia estudia no solo aquellos
objetos con los cuales el hombre
tiene que ver en su actividad
práctica, sino también los que
aparecen en el curso del desarrollo
de la propia ciencia
 En la ciencia, las diversas
disciplinas estudiadas se describen
con la ayuda de sistemas
especiales de categorías
 Va a lo esencial, a lo causal
 Son: racionales, ciertos o
probables, obtenidos
metódicamente, sistematizadores,
verificables y relativos a objetos de
una misma naturaleza.

11. Ejemplos de conocimiento mágico
•¡Martes 13!, ni te cases, ni te embarques.
•Picazón en la mano es recibir dinero.
•El color lila aleja a los amores.
•Si llueve con sol, se casa la hija del diablo.
•No debes contar un sueño hasta después del mediodía
para que se haga realidad.
•Limpiar el piso de la casa con hielo para sacar lo malo.
•Si un gato negro se cruza en tu camino, te traerá mala
suerte.

12. ACTIVIDAD CIENTÍFICA
PROCESO RESULTADO
 BÚSQUEDA DE
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
 FINALIDAD
CONSCIENTE
 CARÁCTER
ORGANIZADO,
PLANIFICADO Y
SISTEMÁTICO
 ETAPAS
CONCATENADAS
LÓGICA Y
DIALÉCTICAMENTE
 PRODUCCIÓN DE
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
 INTEGRACIÓN DE LOS
NUEVOS
CONOCIMIENTOS EN
SISTEMAS Y CUERPOS
CONCEPTUALES
 CONTRIBUCIÓN A
DESCRIBIR, EXPLICAR,
PREDECIR Y
TRANSFORMAR LA
REALIDAD

13. ACTIVIDAD CIENTÍFICAACTIVIDAD CIENTÍFICA
Componentes y funciones de la actividad científica
COMPONENTESCOMPONENTES FUNCIONESFUNCIONES
HECHOS
CIENTÍFICOS
HECHOS
CIENTÍFICOS
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
TEORÍA
CIENTÍFICA
TEORÍA
CIENTÍFICA
DESCRIBIRDESCRIBIR
EXPLICAREXPLICAR
PREDECIRPREDECIR
TRANSFORMARTRANSFORMAR
TEÓRICOS
EMPÍRICOS
ESTADÍSTICOS

14. CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Organización del conocimiento científico (I)
SE BASA ENSE BASA EN
DATOS
RECOGIDOS
DE
DATOS
RECOGIDOS
DE
HECHOSHECHOS
A partir de su análisis
se formulan...
LEYESLEYES
Un conjunto de
leyes
interrelacionadas
forman una...
TEORÍATEORÍA
Líneas teóricas
afines forman
un...
PARADIGMAPARADIGMA
Conjunto de ???

15. Organización del conocimiento científico (II)
Grupo especial de juicios o proposiciones que
señalan una relación o dato empírico obtenido
como resultado de la observación o del
experimento.
Relación constante entre dos o más variables
basadas en generalizaciones elaboradas a partir
de hechos observados y relaciones confirmadas
entre datos.
Funciones: explicar y predecir
TEORÍA Producto final de la investigación científica.
Sirve para explicar un conjunto de fenómenos
mediante constructos y leyes que los relacionan.
Intenta relacionar leyes.
Conceptos básicos: observación, constructos e
hipótesis.
HECHO
LEY

16. CARACTERÍSTICAS
DE LOS HECHOS
CARACTERÍSTICAS
DE LOS HECHOS
AUTENTICIDADAUTENTICIDAD INDEPENDENCIA DE TEORÍAINDEPENDENCIA DE TEORÍA
•Irrefutables
(no hay alternativa posible)
•No es una suposición
•No es una deducción
•No es producto de la
inferencia
•Se producen como resultado
de una CONSTATACIÓN
•Son invariantes en relación
con las diversas teorías e
hipótesis que se formulan para
explicarlos.
•La teoría puede variar sin que
los hechos se afecten.

17. Características de las teorías (I)
Consistencia lógica interna
Coherencia lógica entre las proposiciones que la integran.
(no contradicción)
Estructura lógica jerarquizada
Vinculación de las proposiciones que integran el sistema
teórico garantizando que no quede ninguna fórmula aislada
Núcleo de teoría (carácter rector) (cima del sistema teórico)
Consistencia externa
No pueden existir TC

18. Características de las teorías (II)
Reflejo ideal de relaciones esenciales de la
realidad
Sistemas conceptuales que reflejan simbólicamente los
aspectos fundamentales de la realidad.
Sujeta a desarrollo
•Relativa estabilidad
•Abierta a nuevos conocimientos
•Sujeta a cambios y desarrollo

19. Teorías
Elementos constitutivos
•Conceptos que describen los fenómenos
•Relaciones entre estos conceptos
•Explicaciones de las relaciones
•Predicciones de unos fenómenos a partir de otros
Características
•Deducibilidad
•Contrastabilidad
•Consistencia (interna y externa)

20.  PUNTO DE PARTIDA PARA LA BÚSQUEDA DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS
 CRITERIO DE LA VERDAD DEL CONOCIMIENTO
 FINALIDAD DEL CONOCIMIENTO PARA TRANSFORMAR LA
REALIDAD
MÉTODO
CIENTÍFICO
TEORÍA
CIENTÍFICA
PRAXIS

21. CIENCIA
¿Qué es?
•Fuerza productiva
•Acercamiento a lo
desconocido
•Fundamento del pronóstico
•Forma de conciencia social
•Estilo de pensamiento
•Forma especial de
conocimiento
¿A través de
qué?•Actividad científica
•Investigación
¿Con qué finalidad?
•Producir conocimientos
•Comprender y transformar
el mundo
•Describir, explicar y
comprender la naturaleza,
la sociedad y el
pensamiento
¿Quién la
realiza?•El hombre
(investigador)
¿Qué estudia?
•La naturaleza
•La sociedad
•El pensamiento
¿Qué aplica?
•Métodos generales y
particulares
¿Qué lenguaje?
•Problemas
•Hechos
•Hipótesis
•Leyes
•Teorías

22. CIENCIACIENCIA
INCLUYEINCLUYE
Esfera de la actividad
investigativa dirigida a …
… la adquisición de
nuevos conocimientos
sobre:
•La naturaleza
•La sociedad
•El pensamiento
•Lo científico
•Las instituciones científicas
•El aparato conceptual y sus
categorías
•El sistema de información
científica
•Toda la suma de conocimientos
existentes
CONSTITUYENCONSTITUYEN
Las premisas – el medio – el resultado de la producción
científica

23. CIENCIA Acercamiento a todo el mundo empírico, es decir al
mundo que es susceptible de ser sometido a
experiencias por el hombre.
OBJETIVO Desarrollo del conocimiento, es decir profundizar en
las propiedades y leyes esenciales de la realidad.
Sus objetivos se analizan a través de las funciones
que realiza:
OBJETO Específico y real. Indaga sobre él de manera
sistemática y rigurosa con métodos y medios
especiales que permiten obtener datos empíricos
confiables. Reflejo profundo y exacto de las
regularidades esenciales de la realidad.
1. Describir la realidad
2. Explicar la realidad
3. Predecir comportamientos futuros
4. Transformar la realidad

24. Relación ciencia – investigación – metodología
CIENCIA
Sistema de conocimientos que se adquieren a través de la
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Proceso creativo e innovador para encontrar respuesta a los
problemas y con ello aumentar el nivel de conocimientos.
METODOLOGÍA
Ciencia que provee al investigador de conceptos, principios,
leyes, que le permiten encauzar un estudio científico del
objeto de la ciencia.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVAMetodología de la investigación aplicada a las CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN.

25.  Poseer una sólida FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA.
 Vinculada a un proyecto POLÍTICO – SOCIAL.
 Poseer un OBJETO DE ESTUDIO contenido en el método
científico.
 Basada en el conocimiento de la REALIDAD.
 Sistema CATEGORIAL y sistema de PRINCIPIOS.
 Servir para la TRANSFORMACIÓN del hombre.
 Relacionada con las CIENCIAS AUXILIARES.
Principales parámetros para determinar el carácter
científico de la PEDAGOGÍA
CIENCIA
Esfera de la actividad investigadora dirigida a la adquisición
de nuevos conocimientos sobre la NATURALEZA, la
SOCIEDAD y el PENSAMIENTO.
Conjunto de conocimientos humanos aplicables a un orden
de objetivos, interna y particularmente relacionadas entre sí.

26. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Pedagogía?
El objeto de estudio de la Pedagogía es la Educación.
¿Qué es la Educación?
Es un proceso consciente, organizado y dirigido.
¿Qué aborda la Pedagogía?
•Leyes dinámicas del Proceso Pedagógico
•Determina los fundamentos teóricos del Contenido y los
Métodos de la educación – enseñanza – aprendizaje.
•Estudia y aplica las Experiencias más avanzadas en la
esfera de la Educación.
¿En qué concentra su atención la Pedagogía?
En el educando y el Educador.

28. ¿Qué comprende el sistema de las Ciencias Pedagógicas?
Pedagogía General
•Teoría de la Enseñanza
•Teoría de la Educación
Metodología de la Enseñanza
Historia de la Pedagogía
Pedagogía Comparada
¿Qué importancia tiene el sistema de ciencias pedagógicas
para el investigador?
Facilita ubicar el problema de la investigación en un campo o
materia específica y precisa el campo de la investigación.

29. ¿Qué estudia cada rama de las Ciencias Pedagógicas?
Pedagogía General: Teoría de la Enseñanza
Estudia el proceso donde se da la enseñanza – aprendizaje
•Para qué Objetivos
•Qué Contenidos
•Cómo Métodos
•Con qué Medios
•Qué resultados Evaluación
Ejemplo de una investigación: Elaboración de un folleto para
el desarrollo del Taller No. 1 en alumnos de la ETP del
ISPFVVC.

30. ¿Qué estudia cada rama de las Ciencias Pedagógicas?
Pedagogía General: Teoría de la Educación
•Aspectos éticos
•Estética
•Conducta
•Desarrollo de la personalidad
•Formación ideológica
•Comunicación
•Relaciones interpersonales
•Entorno social
•Entorno familiar
Ejemplo de una investigación: Estudio de las relaciones
interpersonales en grupos de alumnos de 6to grado del
internado primario “Marta Abreu”.

31. ¿Qué estudia cada rama de las Ciencias Pedagógicas?
Metodología de la enseñanza:
Sistema de métodos o vías que se emplean en el proceso de
enseñanza aprendizaje en determinadas asignaturas.
Ejemplo de una investigación: Estudio de la enseñanza de la
Biología a través de la actividad extradocente de los
alumnos de 6to grado.
Pedagogía especial:
Parte del contenido de la Pedagogía general adaptada a
condiciones específicas de la enseñanza de los niños e
incluye métodos específicos encaminados a la corrección d
e las deficiencias del niño y al desarrollo de sus
posibilidades.
Ejemplo de una investigación: Estudio de la sexualidad en
niños con trastornos de conducta de la escuela especial
“Teresita Gálvez”.

32. ¿Qué estudia cada rama de las Ciencias Pedagógicas?
Educación comparada:
Se establecen comparaciones entre sistemas educativos
valorando:
•Similitudes y diferencias
•Ventajas y desventajas
•Principios
Ejemplo de una investigación: Estudio de los sistemas
educativos de Cuba y Brasil.
Historia de la Pedagogía:
Estudio sistemático del pasado para una mejor interpretación
del presente:
•¿Qué era o fue?
•¿Qué ocurrió?
•¿Por qué ocurrió?
Ejemplo de una investigación: Estudio de las raíces de la
Pedagogía Cubana.