2. Para la correcta elaboración de un tema por escrito es preciso dar los
siguientes pasos:
•Seleccionar bien el tema sobre el que se desea trabajar.
•Recopilar el material necesario relacionado con el tema: notas, artículos,
bibliografía, material gráfico.... que nos documenten al máximo sobre el
mismo, y que todo ello upueda organizarse para la elaboración definitiva
del tema.
•Formular los objetivos generales y concretos y confeccionar n esquema
con los puntos esenciales que sirva de guía en la elaboración y el
desarrollo del tema.
•Redactar un borrador sobre el cual se puedan corregir los errores y
perfeccionar los contenidos.
•Procurar que dicho trabajo sea crítico, original y creativo
•Por último hacer una portada en la que aparezcan:
o Título del trabajo
o Autor: nombre y apellidos
o Materia
o Centro cultural, institución o universidad a la que pertenece el autor.
Los documentos técnicos y científicos más usados en la vida académica
3.
4. Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura
comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos
subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de
su contenido.
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una
breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero
utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado
porque si al resumen se incorporan comentarios personales o
explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen
comentado.
5. Para hacer un buen resumen has de tener presente los
siguientes puntos:
* Debes ser objetivo.
* Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas
principales y las ideas secundarias.
* Has de tener siempre a la vista el esquema.
* Es necesario encontrar el hilo conductor que une
perfectamente las frases esenciales.
* Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase,
comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de
que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
*Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de
exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros
criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o
viceversa.
*Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
6.
7. El informe sirve para responder a una solicitud, que generalmente,
requiere una cierta investigación y reunión de datos para informar a
alguien sobre los resultados de la misma.
Para redactar un informe se pueden utilizar como guía el siguiente
cuestionario:
¿Qué es lo que se investiga exactamente?
¿Por qué?
¿Según qué método?
¿Cuáles son los resultados?
¿Cuáles las conclusiones?
A partir de las anteriores preguntas resulta el siguiente orden de
presentación del informe:
Introducción
Descripción del problema
Manera de trabajo
Resultados
Conclusión
8. Los informes, generalmente y sobre todo en las empresas, son
confidenciales. Tienen carácter formal, objetivo y claro, para que
el lector pueda comprenderlos, especialmente si son informes de
tipo técnico.
Si también incluyen anexos, éstos deben ir al final del informe,
excepto cuando deben ilustrar lo que se está diciendo, como por
ejemplo, una tabla de estadísticas.
9. El ensayo (exagium) tiene su
origen en Grecia, donde se
consideraba como una
proposición original que dispone
elementos de creación,
generación e innovación. Se
parte del conocimiento normal
(establecido) para romperlo. A
partir de elementos que lo hacen,
al conocimiento, diferente en:
perspectiva, conjunción, relación,
conformación, etc.
10. Campo elaboracional
Entiéndase por el área de acción, la
delimitación de lo que se ensaya. Requiere
de una precisión y justificación; además de
los focos más importantes del campo. Puede
responderse a la interrogantes básicas: qué,
quién, cómo, cuándo, dónde y porqué.
11. Es el estudio analítico de todo el campo elaboracional. Donde se
incluyen autores, obras, conceptos que implica el campo. Ubicaciones
en tiempo, espacio y sus características. Aportaciones, relaciones,
implicaciones, oposiciones, puntos fuertes, puntos débiles: tanto de
autores, obras, corrientes, escuelas o conceptos. Una vez conformado
y estudiado el marco teórico, el ensayista hará un análisis de
contenido que le permita ubicar:
Posturas a favor de lo que se va a plantear
Posturas en contra de lo que se va a plantear
Posturas críticas por autores, por obras, por escuelas, por conceptos.
Adherirse a un grupo epistémico
Contravenir a un grupo epistémico
Generar una visión que conforme posturas opuestas en principio.
12. Entiéndase por la aceptación de adeptos sin reflexión. Que hacen parte de
nuestra gama valoral y que por común damos por sentando. El
conocimiento normal se establece a partir de imposición, educación,
arbitrariedad o por convencimiento social. El ensayista tendrá una visión
crítica del conocimiento aceptado y buscará formas que evidencien las
anomalías de esa postura plus ultra. Es importante señalar, que el análisis
del conocimiento normal tendrá niveles de crítica y es conveniente
precisar:
Análisis de anomalías del núcleo, del sustantivo de una teoría
Análisis de anomalías de los elementos sustentales (primarios) de la teoría
Análisis de anomalías de las correlaciones con otras teorías similares
Análisis de anomalías de elementos accidentales o periféricos
Esto llevar á a precisar el alcance de la propuesta del ensayista de
acuerdo al nivel de crítica
EP n: Elementos periféricos
ES n: Elementos sustentales
N n: Núcleo de la teoría
13. Es la conformación coherente de los juicios que el ensayista
generará a partir del estudio del campo y de la revisión teórica. La
falta de estudio y revisión llevará a plantear una tesis inconsistente,
una falacia. La tesis abarcará los elementos insustituibles que la
conforman, la demostración de la consistencia, los elementos
básicos que la originan (de ser necesario), los elementos que
circundan a la propuesta y una estructura precisa que la exprese.
Cabe señalar que algunas tesis son consistentes, sólo a partir de
la estructura en que se expresa; otras, tienen consistencia por los
elementos evidenciales que se demuestran. Para considerarse la
tesis como tal, es necesario que se cumplan en los dos órdenes:
de estructura y de contenido.
14. Son los juicios particulares que conforman en generalidad a la
tesis. Regularmente se construyen a priori, pero también
pueden ser generadas posterior al análisis de campo y de la
teoría. Mientras que la tesis explica todo el fenómeno en
general, las hipótesis explican partes para generar un todo
coherente. Las hipótesis no pueden ser contrarias o
contradictorias al juicio general de la Tesis, pero sí pueden
explicar probabilidades de escenarios de la Tesis en otras
circunstancias. Se expresan en lenguaje afirmativo con la
finalidad de buscar elementos que permitan su demostración.
Conocimiento extraordinario: surge a partir de las
irregularidades del conocimiento normal, cuando la acumulación
de demostraciones de hipótesis permiten ver inconsistencias de
la tesis general. Esa conformación de irregularidades que no
pueden ser explicadas por la tesis general y es necesario
conformar una nueva teoría que explique esas irregularidades.
15. Son las teorías que por su conformación no pueden
ser criticadas desde otra teoría ya que los
elementos sustentales de cada una de ellas tienen
naturaleza diferente. Y sería infructuoso hacer una
crítica de elementos indisolubles que nos llevarían
a una crítica direccionada pero carente de sentido.
Esto es importante para la consistencia de un
ensayo. Pruebas de ensayos pretenden contradecir
una teoría desde dos ópticas incompatibles. De ahí
la importancia del nivel de análisis del campo y de
la teoría. Para esto es conveniente las
construcciones de nociones que hagan
conmensurables las dos opuestas teorías.
16. Este es un concepto importante, aunque periférico para la
finalidad del ensayo, que provee elementos de reflexión del
éxito de la propuesta. Entiéndase por falsación por dos rumbos
en la propuesta: el éxito y el alcance. Una propuesta es falsable
entre más campo considere, entre más explicitación tenga, pero
el riesgo de encontrar anomalías también es mayor. Una
propuesta que tenga menos campo de explicitación será menos
falsable; pero por ende el impacto o alcance será menor.
Revisados estos conceptos que aclaran el ser del ensayo, no lo
sujetan en el hacer, ya que la ruta, el método, el diseño, el
proceder serán independientes de las nociones básicas.
Cualquier método que permita estructurar el ensayo es bueno,
si se consideran los conceptos antes mencionados.
