Psicología aplicada a la música

2. PSICOLOGIA APLICADA A LA
MÚSICA
EL SENTIDO RÍTMICO EVALUACIÓN DE LAS
APTITUDES MUSICALES
INTELIGENCIA
MUSICAL
Campos de la
psicología aplicada
a la música
Es el desarrollo de las
capacidades
musicales y juegos
mentales a escuchar
e interpretar música
El sentido rítmico
es uno de los
campos de estudio
mas investigado.
El ritmo se
manifiesta en las
primeras etapas de
vida a través de
movimiento y
palabras
En general los
estudios sobre las
aptitudes
musicales nos
indican que en el
desarrollo de las
capacidades
musicales es de
vital importancia la
memoria.
En concepto la teoría
señala q tenemos
inteligencias múltiples en
concreto 7 inteligencias
independientemente la
inteligencia musical
influye en el desarrollo
emocional y espiritual

3. Conexión cerebro-música es
otro de los campos de la
investigación de la psicología
aplicada a la música
TEORIA DE LOS
HEMISFERIOS
CEREBRALES
El hemisferio cerebral derecha
le corresponde la creatividad y
la emoción musical la cual el
docente debe adoptar diversas
estrategias de enseñanza en
función del estilo de
aprendizaje que utilicen los
niños
Las modernas teorías sobre el
funcionamiento del cerebro
afirman que el ser humano
equilibrado hace funcionar de
forma alternada o simultanea
ambos hemisferios cada
hemisferio tiene un papel
distinto pero complementario
en tareas especificas
En términos generales
podemos afirmar que la
dominancia hemisférica
cerebral izquierda le
corresponden las funciones
lingüísticas

4. Las investigaciones
concluyen que
existen diferencias
psicológicas entre
las capacidades
musicales de las
niñas y los niños
A lo largo de la
historia de la música ,
el numero de
interpretes y
compositores de sexo
femenino han sido
bastante inferior a los
de sexo masculino.
DIFERENCIAS DE
SEXO EN LAS
APTITUDES Y
ACTITUDES
MUSICALES
las niñas cantan o
tocan con mas
frecuencia que los
niños
Las diferencias
entre niños y niñas
se explican por la
diferente
dominancia
hemisférica
Las niñas posen mayor
dominancia del hemisferio
izquierdo por lo que
trabajan las obras musicales
de forma mas metódica y
minuciosa , a la mayoría de
las niñas les gusta analizar,
practicar y estudiar las
obras musicales

6. DESARROLLO DE
LAS
CAPACIDADES
MUSICALES
El desarrollo de la
conducta musical
engloba, no solo a los
avances parciales que
el niño realiza
contornos melódicos
Desarrollo perspectivo,
ejecución musical
(canto, instrumento)
educación en el código
musical(nomenclatura,
lecto-escritura)
Imagen musical
especifica e
improvisación y
creación utilizando las
posibilidades
intelectuales (leyes del
pensamiento)
Desarrollo musical de la
persona no se encuentra
directamente
relacionada con la edad,
si no con su propio
momento evolutivo

7. DESARROLLO
DE LAS
CAPACIDADES
MUSICALES
Desarrollo
musical
Música
espontanea
Concibe el plan
general de una
melodía

8. EDADES
HITOS DE
DESARROLLO
0-1 Reacciona a
los sonidos
1-2
Hace música
espontáneamente
2-3
Comienza a
reproducir frases de
canciones oídas
3-4
Concibe el plan
general de una
melodía; podría
desarrollar el oído
absoluto si estudiara
un instrumento
4-5
Puede
discriminar
registros de
alturas; puede
palmotear por
imitación
5-6
Entiende fuerte/
suave puede
discriminar igual
de diferente en
patrones
melódicos
sencillos

10. CARACTERISTICAS
EVOLUTIVAS
El desarrollo intelectual y
motriz del niño del ciclo I de
la educación infantil esta
íntimamente relacionado
ETAPA
SENSORIOMOTORA
(0-2) años reflejos en
la temprana infancia
asta los comienzos de
la representación
simbólica
ETAPA PREOPERACIONAL
(2-7) años que se divide
en los periodos
preconseptual (2-4) e
intuitivo (4-7) se inicia el
pensamiento simbólico
asta la etapa concreta
operacional (7 años)

12. PRIMER AÑO
En la actualidad esta comprobada que la
audición comienza en el seno materno ya que
el oído empieza a desarrollar en la decima
semana y a los cuatro meses ya es funcional.
Es uno de los órganos mas desarrollado de sus
órganos y esta apto para atender a las formas
del sonido
DIECIOCHO MESES
En el segundo año de vida comienza a
balancear un pie inclinar la cabeza y bajar los
talones .
A partir de los 18 mese los niños comienzan
adecuar sus movimientos a la música
DOS AÑOS
Es la edad en la que el niño comienza a hablar
y repetir una y otra vez canciones o
conversaciones
El niño empieza a añadir consonantes a su voz
y progresivamente sonidos juguetones para
llegar a los 6 mese a las silabas encadenadas
fenómeno llamado balbuceo
El bebe reacciona rítmicamente a la música
con una actividad total de su cuerpo.
Pasado su primer cumpleaños, sus reacciones
a la música varían mas .
A los dieciocho meses es posible que ya
domine el ritmo de la música.
Cantar percutir y moverse son actividades
predominantes .
Su sentido rítmico y la repuesta motriz
comienzan a tener un carácter diferencial.
Le llama la atención los instrumentos como
panderos, campanitas, triángulos, cascabeles
son estímulos para el canto
DOS AÑOS Y MEDIO
El niño de esta edad es capaz de distinguir
propiamente la música del ruido y puede
aprender canciones , captando un primer lugar
las palabras, posteriormente el ritmo y
finalmente la melodía.
Las canciones y ritmos les incita al juego y al
movimiento.
Se familiariza con canciones.
IMPLICACIONES EDUCATIVO-MUSICALES
A quedado en evidencia la importancia d la
música en este periodo evolutivo, ya que
desde nace el bebe siente ritmos,,
modulaciones.
Desde el principio que el bebe escuche una
amplia gama de estilos y géneros musicales.

14. DESARROLLO SOCIAL
Comienzo del ciclo de cierto egocentrismo,
que se manifiesta en que quiere jugar solo
o en que cree que todo el mundo puede
ganar a la vez.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
En esta etapa el niño expresa sus
emociones y necesidades a través de tres
lenguajes (oral-materno, corporal y
musical.
El desarrollo del pensamiento simbólico le
permite un cierto dominio del lenguaje
hablado y de la comunicación verbal
El niño es capas de pensar mediante
símbolos , mediante conceptos abstractos,
procesara mejor la información mejorara
su atención.
DESARROLLO INTELECTUAL
Se caracteriza por un pensamiento mágico,
que se define esquemáticamente por una
inteligencia.
El niño usa preconceptos y el razonamiento
que utiliza parece ilógico a los ojos del
adulto
Comienza a construir la propia imagen de
acuerdo con su realidad corporal
DESARROLLO PSICOMOTOR
Al iniciar esta etapa a los tres años pueden
detener el movimiento iniciarlo y cambiarlo
de dirección rápidamente.
Se produce a si, sustanciales avances en el
dominio de la psicomotricidad fina
Los aprendizajes se realizan a través de la
lección , tanto sobre el medio físico como
el social y de la imitación e interacción con
otros niños y adultos

16. 3 años
Expresión
Su expresión motriz se denotan de mayor
precisión y de control dela motricidad
4 años
Expresión
Muestra alegría y disfruta de las relaciones
sociales en las que interviene en la música.
Mejora el movimiento de las diferentes
partes del cuerpo.
Controla mas su voz
Pude reproducir estructuras rítmicas de tres
o cuatro elementos.
Puede reproducir con la entonación
pequeñas canciones enteras.
Le gusta experimentar con instrumentos de
percusión
Entona canciones en grupo con cierta
afinación.
Un grupo de niños es capaz de llevar el
mismo ritmo.
Le gusta cantar para otros.
Puede jugar a juegos simples en compañía
de una canción.
PERCUCIÓN
Capta bien un pequeño fragmento de música
y lo intenta practicar; puede reproducir
estructuras rítmicas de tres a cuatro
elementos.
Le gusta experimentar con grupos rítmicos.
Comienza a reconocer barias melodías
PERCEPCIÓN
Confunde intensidad y velocidad(fuerte
débil)
Diferencia mas rápido y mas lento.
Gusta explorar objetos sonoros
Le gusta la música y disfruta

17. Nacimiento de una postura
contemplativa en la audición musical . Se
hace respectivo.
5 años
EXPRECIÓN
Es una edad muy importante en la
evolución de la conducta musical.
PERSEPCIÓN
Manifiesta una actitud receptiva.
Acepta el lenguaje musical si lo
entiende y lo pone en practica.
Reconoce un esquema de tonalidad
simple.
El desarrollo motor del niño es tal que le
permite sincronizar los movimientos de
la mano o el pie con la música.
El desarrollo melódico le permite
reproducir con precisión los tonos
simples.
Es capas de crear canciones muy
sencillas

18. APLICACIONES EDUCATIVO-
MUSICALES PARA LA ETAPA (3-6
AÑOS)
Tras el estudio de las capacidades psicoevolutivas relacionadas con la educación musical
de los niños del segundo ciclo enumeramos las siguientes consecuencias educativas.
1. La contribución al desarrollo integral .
2. La potenciación de la expresión oral y la adquisición de un repertorio de
canciones infantiles.
3. El trabajo en el ámbito del desarrollo psicomotor.
4. El desarrollo de las posibilidades sonoras y del movimiento del propio cuerpo.