Presentació conferència "La tecnologia, un aliat per aprendre" Viladecans a 26 de juny de 2012

1. La tecnologia, un aliat
per aprendre
http://farm4.staticflickr.com/3214/2651957971_5f09f0f24b_z.jpg?zz=1
-La Generació Net-
Juan Miguel Muñoz | Viladecans 26 de juny de 2012
II Jornada Intercanvi Pràctiques Educatives “Les TAC a l’aula”

2. De què
parlarem?
 Com son els joves de la
generació NET
 Què fan?
 Què passa fora de l’aula?
 Quin paper tenim els
docents?
 Reptes
 Accions
 Preguntes, comentaris... http://farm4.staticflickr.com/3330/3278094721_cbb6d7259b.jpg
2

3. Generació
Net
Generació Z | generació
silenciosa | iGen
1996-Avui
3
http://farm4.staticflickr.com/3145/2956365394_658c54fa14_z.jpg

4. Com són?

5. Joves aplicats a les noves tecnologies
consumistes
pessimistes
impulsius
desconfiats del govern
Generalment són els fills de la generació més jove dels
Baby Boomers i de la Generació X. Els pares d'aquesta
generació van néixer entre 1960 i 1980

6. Tecnològicament molt connectats
Des de molt petits relacionats amb
tecnologies: DVD, Internet, SMS, telèfon
mòbil, reproductors d’MP3, YouTube...
"nadius digitals“ Mark Prensky

8. Quina relació tenen aquests dos objectes?
http://farm1.staticflickr.com/168/483510861_6bf0431008_z.jpg

9. • Jon Tapscott (Grown Up
Digital)
• 9.500 entrevistes a joves amb el “gen
Net” i als que podrien ser els seus
pares, representants de la generació del
Baby-boom americà
• 8 característiques clau
que diferencien als Nadius Digitals dels
seus pares i de les altres generacions.

10. • 1. Llibertat
Per expressar-se i per triar. La
Web 2.0 els permet expressar-se
lliurement en blogs personals,
wikis, fòrums, correu electrònic i
a les xarxes socials.

11. • 2. Personalització
• Els joves amb el "gen Net" senten la necessitat de donar-li un
toc personal a tot el que els envolta per fer-lo més semblant a
si mateixos: els tons del mòbil, la configuració de l'escriptori a
l'ordinador, etc. Per això, els joves valoren que un producte o
servei pugui personalitzar.
http://www.flickr.com/photos/williambrawley/4878385670/sizes/z/in/photostream/

12. • 3. Escrutini
• Com a consumidors, els nadius digitals estan disposats a
analitzar i comparar cada servei i cada producte, cada
campanya de promoció i cada pràctica corporativa.

13. 4. Integritat
• La tecnologia ajuda a eliminar barreres físiques i mentals
i, esperen que tant les organitzacions i els usuaris facin un
ús ètic de la tecnologia.
L'honestedat, l'autenticitat i la integritat són claus: les
seves xarxes estan basades en la confiança.
http://farm4.staticflickr.com/3014/2680638909_cec1df0f5c_z.jpg?zz=1

14. • 5. Col·laboració
natural
• Són "col·laboradors" per
naturalesa i conscients
que, gràcies a l'aportació
en xarxa de la
comunitat, han construït
la major font de
coneixement de la
història.
Són "prosumidors“:
productors i consumidors
dels productes i serveis
que utilitzen.
http://farm5.staticflickr.com/4110/5025652112_12b2d6aa40_z.jpg

15. • 6. Entreteniment
• Han portat a la feina la
mentalitat i la
interactivitat del joc.
Aprenen jugant i
interactuant amb la nova
realitat...
• només alliberen la seva
creativitat i el seu talent
si realment es diverteixen
amb el que fan.
http://farm4.staticflickr.com/3485/3260686484_b345559a05_z.jpg

16. • 7. Velocitat
• Esperen una resposta immediata, perquè la velocitat es
una característica fonamental del nou món en què
vivim. La informació flueix a tota velocitat, el ritme
dels canvis és cada cop més accelerat.

17. •8. Innovació
Sempre busquen noves
formes de col·laboració,
d'entreteniment, de treball
i d'aprenentatge.
Concedeixen gran
importància a la innovació i
la invenció, i esperen que
les organitzacions siguin
capaços d'incorporar
aquests valors per millorar
el seu funcionament.
No accepten fàcilment l
"ordeno i mano", la
burocràcia i les jerarquies.
Són creatius i naturalment
http://farm4.staticflickr.com/3294/2931277932_4a985c0282_o.jpg col·laboratius.

18. Què fan?

19. •Un 74% dels adolescents navega diàriament.
L' interès creix any rere any com a opció preferida d’oci: del
36% en 2010 al 41% en 2011. Una mitjana de 2,5 hores
diàries (3,1 en el grup de 16 a 19 anys)
•Internet és la tercera activitat a la que els adolescents
dediquen més temps, després de dormir i anar a classe.
http://goo.gl/M1ChM

20. Mobile Youth Around the World. Desembre 2010
http://recursos.anuncios.com/files/399/07.pdf

21. Què fan a l’aula?

22. Què els hi agrada fer a l’aula?

25. (En estudiants adults)
Segons estudis referenciats a l’article The “Change-Up” in Lectures, publicat pels professors
Joan Middendorf and Alan Kalish de la Universitat d’Indiana.
Font imatge: http://elartedepresentar.files.wordpress.com/2009/05/094-atencion.png

26. Con de l’experiència d’Edgar Dale
http://clarion.mudejarico.es/2011/04/el-falso-cono-del-aprendizaje-de-dale/

27. falso

28. “¿Existe eso que llaman Un Minuto de Sabiduría?”
“Por supuesto que existe”, replicó el Maestro.
“Pero un minuto, ¿no es demasiado breve?”
“Al contrario. Es cincuenta y nueve segundos demasiado
largo.”
—Anthony de Mello, “¿Quién puede hacer que amanezca?”

29. "El abrir los ojos puede llevar toda una vida. El
ver es cuestión de un instante“
—Anthony de Mello, “¿Quién puede hacer que amanezca?”
http://youtu.be/qghO4OgAFYE 29

30. Cualquiera que se tome demasiado en serio corre el riesgo
de parecer ridículo. No ocurre lo mismo con quien siempre es
capaz de reírse de sí mismo.
Václav Havel (1936-?) Escriptor, dramaturg i polític txec.
Útim president de Txecoslovaquia i primer President de la República Txeca.
http://youtu.be/_1veLp_Pvtc

31. Què passa fora de l’aula?

32. De Gutenberg a Zuckerberg
http://www.doxologists.org/wp-content/uploads/2011/08/Johannes-Gutenberg.jpg http://farm3.staticflickr.com/2437/4259162754_cc31a13e3c_z.jpg

33. “Els telèfons intel·ligents i els Tablet PC estan transformant radicalment la manera d’accedir a les nostres
fonts de coneixement compartits pels que ens manté constantment connectat a gairebé infinits volums de
dades i d'informació. Gaudim d'un accés instantani sense precedents a l'experiència, des de classes de cuina
informal a YouTube fins a cursos en línia universitaris. Cada dia la gent de tot el món són absorbits en
emocionants noves formes d'aprenentatge, i no obstant això, les escoles tradicionals i els sistemes
universitaris encara estan lluitant per aprofitar les moltes oportunitats per a la innovació en aquesta àrea”

35. http://www.khanacademy.org/

36. La flipped classroom
L'alumne accedeix al contingut objecte d'aprenentatge des de
casa o fora de l'escola a través de lliçons per vídeo. I a la classe
el temps es dedica a altres activitats de tipus col•laboratiu amb
la guia i l’ajut del mestre o la mestra.
http://www.ted.com/talks/view/lang/ca//id/1090

37. http://www.knewton.com/flipped-classroom/
http://designmind.frogdesign.com/blog/mlearning-revolutionizing-education.html

38. Codis QR
38

39. Realitat Augmentada
Proyecto

40. Ruta Modernista
Sant Feliu de Llobregat

41. Reacció contra la comercialització
de l'aprenentatge
Pensa
i aprè
per tu n
matei
x
if
/edu punk.g
mages
e.com/i
logsom
teroak.b
http://ik
Actitud "fes-t'ho tu mateix"
http://ca.wikipedia.org/wiki/Fitxer:Edupunk.jpg

42. Open
(Massive Open Online Course)

43. Aprenentatge invisible
http://www.invisiblelearning.com/libro.html

45. Quin paper tenim els docents?

46. Clau
46
http://farm5.staticflickr.com/4012/4215889723_a7b619fb5a_z.jpg

47. • participació
• comunicació • innovació
•c rear • investigació
acil
• instruments
•f itar • estratègies
or ar
ol· b
lamotivació
• planificació
•C
• PLE-PWE-PNE
• recursos
• nous serveis
ia sm ar • informació
ar
•e nt us -a va lu
• actualizació
• consolidació co
•• aprenentatge

48. http://farm5.staticflickr.com/4037/4530396453_436c6e076f_z.jpg
Però ens hem de moure 48

49. Demandes
a atendre
49
http://farm5.static.flickr.com/4099/4793586283_62ef6a5612_z.jpg

50. Escenaris
previsibles
Solucions
posibles
50

51. Escenari 1
Dos professors/es es troben i comenten que
han de fer un informe sobre un alume.
Hauran de participar 8 professors y
professores.
Un proposa iniciar el treball amb Word i anar-
lo passant a la resta. Parlen de problemes de
compatibilitat de versions...

52. docs.google.com 52

53. Escenari 2
Tinc una presentació al meu llapis USB. Es pot
perdre, s’espatlla el llapis, la vull
compartir...

54. slideshare.net 54

55. Escenari 3
Dos docents comenten que han de
desenvolupar un projecte de centre o
facilitar a l’alumnat un espai per a construir
un Treball de Recerca o Crèdit de Síntesi.
Volen que tingui diferents pàgines i s’haurien
de poder fer comentaris de seguiment…

56. sites.google.com 56

57. Escenari 4
Una mestra es pregunta de quina
manera pot fer que les famílies
estiguen al corrent de les activitats que
els seus fills desenvolupen a l’escola.

58. wordpress.com
twitter.com
blogger.com 58

59. Escenari 5
Pilar, una mestra de Primària,
treballa habitualment amb
Webquest i vol fer una de
pròpia.

60. exelearning.org
catedu.es/crear_wq/
phpwebquest.org 60

61. Escenari 6
Un grup d’alumnes està portant a
terme una investigació sobre els
edificis més emblemàtics de la
localitat.
Faran centenenars de fotografies i les
volen tenir centralitzades en un lloc I
que es puguin compartir a través del
blog de l’assignatura.

62. flickr.com 62

63. Escenari 7
Un cop acabada la investigació
anterior i veient l’excel·lent material
recollit i ben documentat, el profe
planteja als seus alumnes que
comparteixin el resultat a la xarxa.

64. Wikipedia.org
64

65. Escenari 8
Tres professores treballen en diferents
centres i comparteixen projectes.
Cadascuna té un llistat de ‘preferits'
però els agradaria compartir-los…

66. delicious.com
mister-wong.es
diigo.com
66

67. Escenari 9
El Centre XYZ necessita un sistema
de comunicació amb la comunitat
educativa i l’entorn que permeti:
1. Difundir informacions
2. Obrir espacis de debat
3. Crear grups de discusió sobre
interessos comuns
4. Publicar esdeveniments

69. Escenari 10
n centre de secundària creu necessari
tenir una rèplica virtual de l’aula
presencial, un lloc on guardar
documents, tenir un fòrum de
consultes, una sala de xat, un calendari
amb les activitats, un lector RSS del
blog del centrt, una base de dades de
recursos educatius… B-learning

70. Moodle.org

71. Escenari 11
n docent ha arribat a la conclusió de
que ha de fer servir activitats més
dinàmiques i col·laboratives, que
impliquin i motivin l’alumnat i que
serveixin per a treballar
transversalment una sèrie de continguts
procedimentals que generin
aprenentatges significatius... Necessita
idees.

72. Algunes idees
Xerrades tipo TED
Ignite (20 diapos x 15 segons cadascuna = 5 minuts)
Pecha kucha (20 slides x 20 segons cadascuna = 6’40”)
Kawasaki (10-20-30 = 10 slides en un màxim de 20 minuts i
cos de la letra 30 punt)
20 x 1 (20 slides a 1 minut cadascuna = 20 minuts)
6 x 6 (6 punts màxim a cada diapo, 6 paraules màxim en
cada punt)

73. Escenari ”n”
El teu escenari
...................................................................
http://www.flickr.com/photos/fcestrada/3827328928/sizes/z/in/photostream/

74. Tots tenen en comú:
• L’intercanvi d’informació
• La llibertat de compartir
• La transparència, el dret a opinar
• La creació d’un repositori de coneixement
La revolució Web 2.0 = llibertat i ubicuitat.

75. http://farm6.static.flickr.com/5269/5733433657_709e590aa0_z.jpg
més enllà de la formació... L’aprenentatge
Reptes

76. Basats en els
"Estàndars UNESCO de Competència en TIC per a
Docents"
http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

77. “Hay una necesidad cada vez más
grande de formación académica en
nuevas destrezas clave, como el
alfabetismo informacional, el
alfabetismo visual y el alfabetismo
tecnológico"
Informe Horizon 2009

78. "Hay cambios significativos
en las maneras como se lleva a cabo
la enseñanza y la investigación, y
hay una necesidad de innovación
y liderazgo a todos los niveles del
mundo académico"
Informe Horizon 2009

79. "Las instituciones han de
adaptarse a las necesidades de
los estudiantes actuales e
identificar nuevos modelos
de aprenendizje que atraigan a
las nuevas generaciones"
Informe Horizon 2009

80. Resum de l’Informe Horizon (2012)
A1 any o menys:
Aplicacions (apps) per a dispositius mòbils
i tauletes
2 anys:
Aprenentatge basat en jocs i Analítiques
d’aprenentatge
4-5 anys:
Introducció de la Informàtica basada en
gestos i Internet de les Coses a les
universitats.

81. Internet de les coses?
http://youtu.be/542oTWpKPlE

82. http://farm5.static.flickr.com/4064/4225361235_7e9b8dc705_z.jpg
Accions

83. Caminem cap a
l’educació 3.0
centrada en l’alumne, on l’aprenentatge
está disponible en tot moment i utilitza la
tecnologia com un factor clau i
capacitador
Font: Cisco Systems Foundation
http://farm2.static.flickr.com/1100/5137175210_b09c62112e_z.jpg

84. Educació 3.0
Es construeix sobre 4 pilars
Lideratge
Currículum Polítiques
Infrastructura Persones
Pedagogia Procediments
Tecnologia Cultura
Avaluació Gestió
innovadora
Font: Cisco Systems Foundation
http://farm5.static.flickr.com/4070/4653863616_a56085f7dd_z.jpg

85. En quant a la formació,
es necessari...

86. http://farm4.static.flickr.com/3066/2792678226_ba52b5dfb1_z.jpg?zz=1
‣Incidir en la competència digital del
professorat
‣Preparar al professorat per a integrar les
tecnologies emergents: Mòbils, computació
en el núvol, tablets, geolocalització, web
personal, web semàntica, Codis QR i RA, ...

87. ‣ Fomentar l’autoaprenentatge i la
investigació en tecnologies aplicades a
l’educació: tallers, jornades d’intercanvi
d’experiències, formació entre iguals, etc.
‣ Estimular l’aprenentatge informal
Formació de curta durada

88. ‣ Formar/aprendre en l’ús de les
tecnologies en funció de projectes o
escenaris educatius
‣ Aprenenentatge grupal, col·laboratiu,
en xarxa
Formació de media / llarga durada

89. http://farm3.static.flickr.com/2570/4011932303_1e410f09c2_z.jpg?zz=1
‣ Aprendre a treballar amb:
◦ Situacions d’aprenentatge, escenaris,
problemes, projectes
◦ Distribució de tasques (individuals, petit grup, gran grup)
◦ Procés d’elaboració del treball final
Cerca, Selecció, Síntesis, Conclusions, Presentació
Formació de mitjana / llarga durada

90. ‣ Treball col·laboratiu entre el professorat:
‣ Organització
‣ Eines i serveis col·laboratius
‣ Dinamització
‣ Síntesis i resultats: Construcció de
coneixement
Formació de mitjana / llarga durada

91. http://edudemic.com/2012/06/june-edudemic-magazine/

92. Què, ens posem en marxa...?
http://farm2.staticflickr.com/1160/4602230851_e8a13c6aaa_z.jpg

93. Juanmi Muñoz | @mudejarico
Agraeixo la col·laboració de l’amic Xavi Suñé @xsune