El documento describe el enfoque sistémico del territorio y la importancia de realizar una lectura de contexto territorial en lugar de solo una lectura de contexto local. Explica que el territorio se define por factores naturales e interacciones sociales. También presenta el diagrama de Goffin como una herramienta para analizar el contexto ambiental de un territorio desde una perspectiva sistémica.
1. La lectura del contexto ambiental desde el enfoque sistémico del territorio Secretaría de Educación del Distrito Secretaría Distrital de Ambiente Universidad Autónoma de Colombia
2. CONCEPTO DE TERRITORIO Es una construcción social del espacio desde una perspectiva sistémica, que considera la interacción y afectación directa entre el todo y las partes. Es una matriz que combina factores naturales, sociales, culturales y políticos. El territorio corresponde a unos imaginarios sociales e hitos históricos comunes, que otorgan un sentido identitario de los pobladores que los habitan.
3.
4. ¿Cuál es la diferencia entre hacer una lectura de contexto de las localidades y una lectura de contexto territorial ? Existen divisiones político administrativas trazadas para efectos de control y ejercicio de poder en la ciudad que conocemos como localidades. Esas fronteras imaginarias no están acordes con: la estructura ecológica principal de la ciudad, las dinámicas de uso de suelo, las construcciones sociales y culturales de los habitantes de Bogotá. La lectura de contexto local es parcial y no posibilita una intervención efectiva para minimizar y resolver los problemas ecológicos, sociales, económicos y culturales de la ciudad. SE REQUIERE UNA LECTURA DE CONTEXTO SISTÉMICA DE TERRITORIOS QUE INVOLUCRE FACTORES NATURALES Y SOCIALES.
9. LA FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN DEL PRAE EL CONTEXTO = conjunto de situaciones, fenómenos y circunstancias que se combinan en un momento y lugar específico de la historia y que tienen evidentes consecuencias sobre los sucesos que toman lugar dentro de sus límites espacio-temporales. LEER O INTERPRETAR EL CONTEXTO AMBIENTAL = identificar de manera sistémica los elementos que hacen parte del ambiente y caracterizar las interrelaciones positivas o negativas que se establecen entre ellos.
10. ¿Educación = Vida ? Contexto ESCUELA Ejes centrales del currículo Maestros Identificación de situaciones y problemas ambientales Inclusión en el PEI Estudiantes Construir conocimientos significativos Desarrollar nuevas aptitudes, valores, habilidades y saberes
11. EL ENFOQUE SISTÉMICO DEL AMBIENTE SISTEMA = es una totalidad, compuesta por elementos y relaciones entre estos elementos, en la que las relaciones entre los elementos son más importantes que los elementos mismos. AMBIENTE = es un gran sistema dinámico y complejo, conformado por elementos bióticos y abióticos, y las relaciones entre éstos, y también por elementos inmateriales , pero igualmente reales, tangibles e identificables, como lo son las relaciones de poder, las instituciones formales que rigen la vida de la comunidad, los sentimientos, los valores, las aspiraciones, los temores y los prejuicios de sus miembros, etc. Gustavo Wilches Chaux
12. ENFOQUE SISTEMICO =es una interpretación del mundo como gran organización: como una jerarquía de niveles complejamente organizados. Pero no es que “el todo determine las partes”. Desde la perspectiva sistémica, más bien son las interacciones entre las partes las que determinan el todo, el cual, a su vez, condiciona el comportamiento de las partes.
14. EL ENFOQUE SISTÉMICO DEL AMBIENTE EN EL PRAE PRAE LECTURA Reconocimiento de las dinámicas naturales y sociales Comprender las relaciones entre los actores y los escenarios Generar participación y gestión Construcción de sistemas investigativos propios CONTEXTO AMBIENTAL
15. EL TERRITORIO El territorio nace del matrimonio indisoluble entre la dinámica de los ecosistemas y la dinámica de las comunidades. O, en otras palabras, entre la naturaleza y la cultura. Gustavo Wilches Chaux Qué tiene que ver la educación con el Territorio?
16. ¿Educación = Vida ? Territorio ESCUELA ESCUELA Sinergias Espacio confinado Dialogar con el mundo Conocimientos de la memoria colectiva preestablecidos Interpretar señales Dialogo de saberes Materias Decidir y participar Mentes virgenes Transformar
17. Qué herramientas existen para abordar la fase de contextualización? Matriz de Vester Diagrama de Goffin Trabajocomitéambiental Arbol de problemas Entrevistas – encuestas Evaluación de impactos DOFA Ninguna
18. Diagrama de Goffin Es una metodología de análisis, que permite la lectura de la situación ambiental del territorio (lectura del contexto ambiental), a partir del enfoque sistémico del ambiente. Pone de manifiesto las potencialidades y problemáticas presentes.
21. LAS VARIABLES DEL DIAGRAMA DE GOFFIN ) INFORMACIÓN VARIABLE PREGUNTA Características biofísicas del territorio Clima Delimitación político administrativa Actividades económicas que se realizan en el territorio ESPACIO ¿Cuál es el espacio geográfico, que define el territorio de referencia para mi proyecto? Ecosistemas estratégicos presentes en el territorio – bosques, humedales. Ríos, quebradas y otros cuerpos de agua presentes en el territorio Usos del suelo (% del suelo del territorio que está dedicado a la agricultura, la ganadería, la industria, a los asentamientos urbanos, entre otros) RECURSOS ¿Qué elementos del sistema natural existen dentro del territorio? Cantidad de habitantes Caracterización por actividad económica Caracterización por estrato socioeconómico Acceso a servicios públicos (calidad de vida) POBLACIÓN ¿Quiénes hacen uso de los recursos?
22. LAS VARIABLES DEL DIAGRAMA DE GOFFIN INFORMACIÓN VARIABLE PREGUNTA Relación de las instituciones presentes en el territorio del orden nacional, distrital y local que ejercen control sobre el uso de los recursos mencionados. Relación de los grupos sociales presentes en el territorio que ejercen control sobre el uso de los recursos SOCIEDAD ¿Quiénes regulan el uso de los recursos presentes en el territorio? Identificación de los hechos que han incidido en el uso de los recursos identificados en el territorio, por ejemplo planes de desarrollo, proyectos de vivienda, obras de infraestructura, entre otras. TIEMPO ¿Qué cambios han ocurrido en el territorio y que los ha causado?
35. Que trabajen núcleos privilegiados del área estructurados a partir de los ámbitos de desarrollo seleccionados y permitan ordenar la secuencia de contenidos
