Module 1.1-experiment-based-teaching.-lao-VERSION
•Télécharger en tant que PPTX, PDF•
0 j'aime•407 vues
Module 1.1 EXPERIMENT BASED learning -2021-eesdp This is the 2ND in a series of 15 webinar modules reference material for Pedagogical Conten Knowledge (PCK) for Lao Teacher Training of the Ministry of Education and Sports, Lao PDR, with assistance from the Education for Employment Sector Development Project (EESDP) with the Asian Development Bank. This initiative is a convergence effort of the Department of General Education (DGE), Research Institute for Educational Sciences (RIES), the Dept. of Teacher Training (DTE) and the Institute For Education Administration Development (IFEAD). Packaged by Project Implementation Consultant (PIC) Intem Philppines.
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (11)
Similaire à Module 1.1-experiment-based-teaching.-lao-VERSION
Similaire à Module 1.1-experiment-based-teaching.-lao-VERSION (12)
Plus de Joel Wayne Ganibe, MBA
Plus de Joel Wayne Ganibe, MBA (17)
Module 1.1-experiment-based-teaching.-lao-VERSION
- 1. Learner centered approach EESDP LEARNING STRATEGIES: WELCOME TO ALL PARTICIPANTS TO OUR WEBINAR SERIES NO. 2 OUT OF 15 ON EXPERIMENT BASED TEACHING
- 4. FACEBOOK.COM / EESDP ໃນການສາມະນາທາງອອນລາຍພວກເຮ ົ າຈະນາໃຊ ້ ຊ ່ ອງທາງເຫ ົ່ ານ ້ ທາງ ທາງເຟສບ ຸ ກ ອເມວທ ່ ໃຊ ້ ງານ ບວກກ ັ ບ Google Docs / ແບບຟອມ / ຈໂມນ ິ ເຕ monitor facebook.com/eesdp ສາລ ັ ບ LINKS ທ ່ ສາຄ ັ ນ ຄາເຕ ື ອນ: ມອດ ໄມໃວ ້ (MUTE) "MIC" ແຕ ່ ເປດ "ກ ້ ອງ" 1 2 3
- 6. EXPERIMENT-BASED TEACHING: PRESENTOR Professor Bounchanh KHOUNPHILAPHAN TEACHER DEVELOPMENT SPECIALIST/CURRICULUM DEVELOPMENT SPECIALIST FOR CHEMISTRY
- 7. Webinar Details • Webinar will run for 2 hours • Through a presentor and a reaction panel • With the aim to help you understand the learning strategy • Your learning should not end in this webinar • You will have home tasks to fulfill for you to get a certificate • Please use https://www.facebook.com/eesdp for your continuous learning. • You may submit your home task outputs or send feedback to Inbox of facebook.com/EESDP
- 8. Reminder for our Webinar Please watch: https://www.facebook.com/eesdp/videos/1263758290694131 • Please download files for this module at: https://www.slideshare.net/jugawayne/module- 11experimentbasedteachinglaojune4final-prep Module 1 is also available here: https://www.slideshare.net/jugawayne/module-1experientiallearningj- une22021laoversionfinal3
- 9. PLEASE JOIN US: • BELOW IS OUR LINK TO THE WEBINAR ON ZOOM. PLEASE MAKE SURE YOU REGISTERED FOR FREE TO BE GIVEN ACCESS • Topic: – EESDP Trainers' Webinar Pilot Series: MODULE 1: EXPERIENTIAL LEARNING • Time: 2-4PM WEDNESDAYS AND FRIDAYS • Join Zoom Meeting – https://us02web.zoom.us/j/4555659164... • Meeting ID: 455 565 9164 • Passcode: EESDP2021
- 10. Learner centered approach EESDP LEARNING STRATEGIES: ການສອນໂດຍໃຊ ້ ການທ ົ ດລອງ • ວ ິ ທສອນແບບຜ ້ ຮຽນເປ ັ ນສນ ກາງ
- 11. ມາເຮ ັ ດຄວາມເຂ ົ້ າໃຈເງ ື່ ອນໄຂກ ັ ນ ການສອນໂດຍການໃຊ ້ ການທ ົ ດລອງແມ ່ ນ ຫຍ ັ ງ? • ວ ິ ທການທ ົ ດລອງເປ ັ ນວ ິ ທການພະຍາຍາມເອ ົ າຊະນະບ ັ ນຫານ ້ ...ການທ ົ ດລອງຄ ື ການສ ຶ ກສາເຫດແລະຜ ົ ນ ມ ັ ນແຕກຕ ່ າງຈາກ ວ ິ ທການທ ່ ບ ່ ແມ ່ ນການທ ົ ດລອງ ຢບ ່ ອນວ ່ າມ ັ ນກ ່ ຽວຂ ້ ອງກ ັ ບ ການຈ ັ ດການຕ ັ ວປ ່ ຽໜໜ ຶ່ ງໂດຍເຈດຕະນາໃນຂະນະທ ່ ພະຍາຍາມເຮ ັ ດໃຫ ້ ຕ ັ ວປ ່ ຽນອ ື່ ນໆ ຄ ົ ງທ ່
- 12. ຕ ົ ວປ ່ ຽນ: #ເມ ັ ດພ ື ດ ຕ ົ ວປ ່ ຽນ: ຊະນ ິ ດຂອງ ໂຖ ຕ ົ ວປ ່ ຽນ: ດ ິ ນ ຕ ົ ວປ ່ ຽນດຽວ: ນ ້ າ! ໂຖ A ໂຖ B ໂຖ A ໂຖ B ແກ ່ ນໝາກຖ ົ່ ວ10ເມ ັ ດຕ ່ ໂຖ ໂຖຄ ື ກ ັ ນ
- 13. ຕ ົ ວປ ່ ຽນຄວບ ຄມ: # ແກ ່ ນພ ື ດ ຕ ົ ວປ ່ ຽນຄວບ ຄມ: ຊະນ ິ ດຂອງໂຖ ຕ ົ ວປ ່ ຽນຄວບ ຄມ: ດນດຽວກ ັ ນ ຕ ົ ວປ ່ ຽນທ ົ ດ ລອງ: ນ ້ າ! ໂຖ A ໂຖ B ໂຖ A ໂຖ B ການທ ົ ດລອງພ ິ ສດສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານວ ່ າຖ ື ກ ຫ ື ຜ ິ ດ ສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານ: ນ ້ າມຜ ົ ນຕ ່ ການຈະເລນເຕບໂຕຂອງພ ື ດ ບ ່ ມນ ້ າ! Which pot will grow seedlings from seeds? A or B? ໂຖຄ ື ກ ັ ນ ແກ ່ ນໝາກຖ ົ່ ວ10ເມ ັ ດຕ ່ ໂຖ
- 14. ຫ ັ ງຈາກ 3 ມ ື ້ … ສ ັ ງເກດວ ່ າເກດຫຍ ັ ງຂ ຶ ້ ນ Even “UNEDUCATED” FARMER KNOWS (BASED ON OBSERVATION AND TRADITIONAL KNOWLEDGE) THAT PLANTS NEED WATER TO LIVE, SO WHAT DEEPER (MORE CRITICAL) KNOWLEDGE THEN DO WE WE NEED TO TEACH AND LEARN IN SCHOOL? ມນ ້ າ VS ບ ່ ມນ ້ າ
- 15. ເຮ ົ າກາລ ັ ງຝ ຶ ກໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນເປ ັ ນນ ັ ກຄ ິ ດທາງດ ້ ານວ ິ ທະຍາສາດ (ພວກເຂ ົ າ ໃຊ ້ ວ ິ ທການທາງວ ິ ທະຍາສາດຂອງການຄ ິ ດແບບ "ອ ິ ງຫ ັ ກຖານ") ແນ ່ ນອນ ເຮ ົ າໃຫ ້ ນ ້ າພ ື ດ/ພ ື ດຜ ົ ນຂອງເຮ ົ າ—ແຕ ່ ເຮ ົ າຮ ້ ໄດ ້ ແນວໃດວ ່ ານ ້ າຫາຍປານໃດຈ ື່ ງ ມຜ ົ ນດຕ ່ ພ ື ດ? 1 CAN H20 2 CANS H20 ½ CAN H20 ນ ້ ຄ ື ຕ ົ ວປ ່ ຽນທ ່ ເຮ ົ າຕ ້ ອງການພ ິ ສດ: ປະລ ິ ມານນ ້ າຕ ່ ຕ ົ້ ນ/ມ ື ້ ເປ ັ ນເວລາ 7 ມ ື ້ ນ ັ ບຈາກວ ັ ນທ ່ ເພາະເມ ັ ດ (ແຕ ່ ປະລ ິ ມານດ ິ ນຄ ົ ງທ ່ /ຂະໜາດ ໂຖ/ຊະນ ິ ດເມ ັ ດ/ຊະນ ິ ດນ ້ າ/ຂະໜາດກະປ ໋ ອງ/ປະລ ິ ມານຂອງແສງແດດ) ຕ ົ ວປ ່ ຽນຕ ົ້ ນ ຕ ົ ວປ ່ ຽນ ທ ່ ຖ ື ກປ ່ ຽນແປງ ຕ ົ ວປ ່ ຽນຕາມ ຕ ົ ວປ ່ ຽນທ ່ ໄດ ້ ຮ ັ ບຜ ົ ນກະທ ົ ບຈາກການປ ່ ຽນ ແປງ ປະລ ິ ມານຂອງນ ້ າ ຂະໜາດຂອງພ ື ດ ຈານວນໃບ ມຊວ ິ ດ ຫ ື ຕາຍ?
- 16. ມາປ ັ ບໃຊ ້ ກ ັ ບບລ ິ ບ ົ ດ ມາເຮ ັ ດຄວາມ ເຂ ົ້ າໃຈເງ ື່ ອນໄຂ ກ ັ ນ ໃນຕ ົ ວຢ ່ າງທ ່ ການ ົ ດ: “ຖ ້ າເຮ ົ າໃຫ ້ ເມ ັ ດໝ າກເລ ັ່ ນແຕ ່ ລະເມ ັ ດ ນ ້ າ 1 ກະປ ໋ ອງຕ ່ ມ ື ້ ເປ ັ ນເວລາເຈ ັ ດມ ື ້ ຕ ິ ດຕ ່ ກ ັ ນນ ັ ບຕ ັ້ ງ ແຕ ່ ວ ັ ນທ ່ ປກ ມ ັ ນກ ຈະເຕບໂຕຢ ່ າງເໝ າະສ ົ ມ ຫ ັ ກຖານ: ຄວາມສງສ ຸ ດທ ້ າຍ/ ຈານວນໃບໃນວ ັ ນທ 7. ເພາະບ ່ ຕ ້ ອງຫາຍ ເກນໄປເຮ ັ ດໃຫ ້ ຮາກ ຈ ົ ມນ ້ າ ບ ່ ນ ້ ອຍເກນ ໄປທ ່ ຈະລະລາຍທາດ ອາຫານເພ ື່ ອໃຫ ້ ຮາກດດຊ ຶ ມ ສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານແມ ່ ນ ຫຍ ັ ງ? ສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານຄ ື ການຄາດຄະເນທ ່ ເຈ ົ້ າສ ້ າງຂ ຶ ້ ນ ກ ່ ອນເຮ ັ ດການທ ົ ດລອງ. ຮບແບບທ ົ່ ວໄປຄ ື : ຖ ້ າ [ສາ ເຫດ] ຕາມດ ້ ວຍ [ຜ ົ ນ] ເພາະ [ເຫດຜ ົ ນ] ໃນໂລກຂອງການເພ ່ ມປະສ ິ ດທ ິ ພາບປະສ ົ ບການ ສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານທ ່ ຊ ັ ດເຈນປະກອບດ ້ ວຍສາມສ ່ ວນ ທ ່ ແຕກຕ ່ າງກ ັ ນ ໄດ ້ ແກ ່ ຄາຈາກ ັ ດຄວາມຂອງ ບ ັ ນຫາ, ວ ິ ທແກ ້ ບ ັ ນຫາທ ່ ສະເໜແລະຜ ົ ນຮ ັ ບ
- 17. ມ ື ້ ເລ ່ ມຕ ົ້ ນ/ມ ື ້ ສ ຸ ດ ທ ້ າຍ ຂ ້ ອຍຈະຄວບຄ ຸ ມເມ ັ ດພ ື ດ/ ດ ິ ນ/ແສງແດດ/ໂຖ, ແຕ ່ ຈະ ປ ່ ຽນປະລ ິ ມານນ ້ າ ອາດຈະເປ ັ ນ ປະລ ິ ມານນ ້ າ 6. ສະຫບ 5.ວ ິ ເຄາະຜ ົ ນ ແລະ ຂ ້ ມນ 4.ດາເນນການທ ົ ດລອງ 3.ອອກແບບ ການທ ົ ດລອງ 1. ການສ ັ ງເກດ 2. ສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານ ການສອນໂດຍໃຊ ້ ການທ ົ ດລອງ EXPERIMENT-BASED TEACHING steps ຂ ້ ອຍຫ ົ ດນ ້ າຕ ົ້ ນໄມ ້ ທ ຸ ກມ ື ້ , ແຕ ່ ສ ັ ງເກດເຫ ັ ນການຈະເລນ ເຕບໂຕບ ່ ສະໝ ່ າສະເໝ ສ ່ ວນສງ/ຈານວນ ໃບ/ສແບບມ ື ້ ຕ ່ ມ ື ້ ສາລ ັ ບໝາກເລ ັ່ ນ, ປະລ ິ ມານ ນ ້ າພຽງແຕ ່ ມ ື ້ ລະ 1 ກະປ ໋ ອງ. ແຕ ່ ເວລາ ຂອງ ການຫ ົ ດນ ້ າເດ? ການສອນໂດຍການໃຊ ້ ການ ທ ົ ດລອງ
- 18. ເຮ ົ າກາລ ັ ງຝ ຶ ກໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນເປ ັ ນນ ັ ກຄ ິ ດທາງວ ິ ທະຍາສາດ(ພວກເຂ ົ າ ຊ ່ ຽວ-ຊານການໃຊ ້ ວ ິ ທການທາງວ ິ ທະຍາສາດຫ ື ການຄ ິ ດແບບ"ອງຫ ັ ກ ຖານ") ບ ່ -ແມ ່ ນພຽງແຕ ່ "ການຮຽນຮ ້ ກ ່ ຽວກ ັ ບ"ການທ ົ ດລອງສະເພາະ
- 19. ພ ື ດສາມາດໃຊ ້ ແສງປະ ເພດໃດນອກເໜ ື ອຈາກ ແສງແດດໄດ ້ ຫ ື ບ ່ ? ພ ື ດສາມາດໃຊ ້ ແສງທຽມໄດ ້ ເຊ ັ່ ນດຽວກ ັ ບລກໄກ ່ ທ ່ ໃຊ ້ ຫອດໄຟເພ ື່ ອ "ເຕບໂຕ" ໄຟຟ ້ າແສງສເຫລ ື ອງ vs ແສງສຂາວ vs ແສງຕາ ເວ ັ ນ ສ ້ າງຕ ົ ວຢ ່ າງຂອງ ເຈ ົ້ າເອງ ສ ້ າງຕ ົ ວຢ ່ າງຂອງ ເຈ ົ້ າເອງ ສ ້ າງຂອງເຈ ົ້ າເອງ… ສ ້ າງຂອງເຈ ົ້ າເອງ…
- 20. ສະທ ້ ອນຕ ່ ຫ ົ ວຂ ້ ຍ ່ ອຍທ1 ຄາຖາມ ການສອນແບບການທ ົ ດລອງແມ ່ ນຫຍ ັ ງ? • ມຂ ັ້ ນຕອນແນວໃດ? • ໃຊ ້ ໃນການສອນຢ ່ ລາວໄດ ້ ບ? • ມປະໂຫຍດແນວໃດ? • ແມ ່ ນຫຍ ັ ງຄ ື ຄວາມທ ້ າທາຍ? ກ ຸ່ ມສ ົ ນທະນາ(5 ານທ ສາແຕ ່ ລະກ ຸ່ ມ): Ajan Ket of DTE Ajan Keo of EESDP Ajan Outhit of RIES
- 21. ສ ື ບຕ ່
- 22. ເປ ັ ນຫຍ ັ ງຈ ຶ່ ງໃຊ ້ ການທ ົ ດລອງ ແທນ? • ມສະຖານນະການໃດແດ ່ ທ ່ ຜ ້ ສອນອາດເລ ື ອກໃຊ ້ ການທ ົ ດລອງ ໃນຫ ້ ອງຮຽນແທນຫ ື ນອກເໜ ື ອຈາກການປະຕ ິ ບ ັ ດໃນຫ ້ ອງ ຮຽນແບບເດມໆ • ການທ ົ ດລອງສາມາດໃຊ ້ ເພ ື່ ອແນະນາແນວຄ ິ ດໃໝ ່ ໆຫ ື ເພ ື່ ອຊ ້ ແຈງປະເດ ັ ນທ ່ ເຮ ັ ດໃຫ ້ ປ ິ ດສະໜາຂອງຫ ົ ວຂ ້ ທ ່ ນ ັ ກຮຽນມ ັ ກຈະມ ບ ັ ນຫາ • ຫາກຜ ົ ນການທ ົ ດລອງໜ ້ າແປກໃຈແຕ ່ ໜ ້ າເຊ ື່ ອນ ັ ກຮຽນກ ສາມາດສ ້ າງຄວາມເປ ັ ນເຈ ົ້ າຂອງຄວາມຄ ິ ດໃໝ ່ ແລະໃຊ ້ ໃນການ ຮຽນຮ ້ ແບບນ ັ່ ງຮ ້ ານໄດ ້ • ນອກເໜ ື ອຈາກການກວດສອບວ ່ າເຂ ົ້ າໃຈຈ ຸ ດເນ ັ້ ນທາງດ ້ ານ ແນວຄ ິ ດຂອງການທ ົ ດລອງຢ ່ າງຖ ື ກຕ ້ ອງແລ ້ ວ,ວຽກມອບໝາຍ ຫ ັ ງການທ ົ ດລອງຍ ັ ງສາມາດຜ ັ ກດ ັ ນໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນອະທ ິ ບາຍການ ທດລອງທ ່ ຕດຕາມຜນຫຂະຫຍາຍແນວຄດໄປຍງການນາໃຊ ເວລາໃດ?
- 23. ປະໂຫຍ ດ • ການຮຽນ-ການສອນສ ້ າງຂ ຶ ້ ນຈາກການຄ ົ້ ນຄ ້ ວາ-ວ ິ ໄຈກ ່ ຽວກ ັ ບການ ຮຽນຮ ້ ທ ່ ສະແດງໃຫ ້ ເຫ ັ ນວ ່ ານ ັ ກຮຽນສ ່ ວນໃຫຍ ່ ບ ່ ຕອບສະຫນອງຕ ່ ສະພາບແວດລ ້ ອມ"ສຂາວແລະການເວ ົ້ າ",ແຕ ່ ຄ ້ ອນຂ ້ າງເປ ັ ນແວດ ລອ ້ ມການສອນທ ່ ຫ ້ າວ.ການທ ົ ດລອງໃນຫ ້ ອງຮຽນຊ ່ ວຍໃຫ ້ ຜ ້ ຮຽນມ ສ ່ ວນຮ ່ ວມໃນຫາຍໆວ ິ ທຂ ຶ ້ ນຢ ່ ກ ັ ບລ ັ ກສະນະຂອງການທ ົ ດລອງນ ັ້ ນໆ • ນ ັ ກຮຽນມຄວາມກະຕ ື ລ ື ລ ົ້ ນໃນການສ ້ າງຂ ້ ມນ ຫ ື ການສ ັ ງເກດພ ຶ ດຕ ິ ກາ • ນ ັ ກຮຽນວ ິ ເຄາະຂ ້ ມນຕ ົ ວຢ ່ າງຫ ື ແບບຈາລອງ • ນ ັ ກຮຽນຕອບຄາຖາມທ ່ ການ ົ ດໂດຍຜ ້ ສອນແລະປຽບທຽບຄາຕອບຂອງພວກເຂ ົ າກ ັ ບ ຂອງນ ັ ກຮຽນຄ ົ ນອ ື່ ນໆ • ນ ັ ກຮຽນເຮ ັ ດວຽກຮ ່ ວມກ ັ ນເປ ັ ນກ ຸ່ ມເພ ື່ ອແກ ້ ບ ັ ນຫາການ ົ ດຍ ຸ ດທະສາດ ຫ ື ເຮ ັ ດຄວາມ ເຂ ົ້ າໃຈແນວຄ ິ ດຂອງຫ ້ ອງຮຽນ • ນ ັ ກຮຽນຄາດເດ ົ າໄດ ້ ວ ່ າການປ ່ ຽນແປງການທ ົ ດລອງຈະປ ່ ຽນຜ ົ ນຮ ັ ບແນວໃດ • ນ ັ ກຮຽນປຽບທຽບຜ ົ ນການທ ົ ດລອງກ ັ ບທ ິ ດສະດໃນຫ ້ ອງຮຽນແລະໃຊ ້ ເພ ື່ ອຢ ື ນຢ ັ ນຫ ື ວ ິ ຈານທ ິ ດສະດ
- 24. ການສະທ ້ ອນຕ ່ ຫ ົ ວຂ ້ ຍ ່ ອຍທ 2 A. ຄາຖາມ • ເປ ັ ນຫຍ ັ ງຕ ້ ອງສອນແບບການທ ົ ດລອງ? • ເຈ ົ້ າມປະສ ົ ບການຫຍ ັ ງແດ ່ ໃນການໃຊ ້ ວ ິ ທການສອນນ ້ ມ ັ ນງ ່ າຍຫ ື ຍາກ? • ເຈ ົ້ າຕ ້ ອງການແນະນາໃນສອນຢ ່ ລາວຫ ື ບ ່ ? • SoftSkills ຫຍ ັ ງແດ ່ ທ ່ ສາມາດພ ັ ດທະນາໄດ ້ ໂດຍໃຊ ້ ເຕ ັ ກນ ິ ກເຫ ົ່ ານ ້ ? B. ກ ຸ່ ມສ ົ ນທະນາ Ajan Tavanh of DTE Ajan Houmphanh of RIES Ajan Sengkeo of DTE
- 25. ການສອນໂດຍໃຊ ້ ການທ ົ ດລອງ ເວລາກ ິ ດຈະ ກາ !!!! 25 HOME TASK (SHOULD BE DONE AND SUBMITTED AFTER THE WEBINAR)
- 26. ຂ ັ້ ນຕອນທ 1: ການ ສ ັ ງເກດ ຈາກປະສ ົ ບການຊວ ິ ດປະຈາວ ັ ນຂອງເຈ ົ້ າຕອບຄາຖາມຕ ່ ໄປນ ້ : 1. ເຈ ົ້ າເຄຍສ ັ ງເກດບວ ່ ານ ້ າຕານລະລາຍໃນອ ັ ດຕາທ ່ ແຕກຕ ່ າງກ ັ ນ ເມ ື່ ອລະລາຍໃນຊາ / ກາແຟທ ັ ງຮ ້ ອນແລະເຢ ັ ນ? ເປ ັ ນຫຍ ັ ງຈ ຶ່ ງເປ ັ ນເຊ ັ່ ນ ນ ັ້ ນ? 2. ລອງນ ຶ ກພາບວ ່ າເຈ ົ້ າລ ື ມໃສ ່ ເກ ື ອໃນອາຫານຂະນະປ ຸ ງອາຫານເຈ ົ້ າ ຄ ິ ດວ ່ າເວລາທ ່ ເໝາະສ ົ ມໃນການຕ ື່ ມເກ ື ອເວລາໃດທ ່ ອາຫານຍ ັ ງອ ຸ່ ນຢ ່ ຫ ື ຫ ັ ງຈາກທ ່ ອາຫານເຢ ັ ນລ ົ ງແລ ້ ວ?ໃນກລະນທ ່ ເຈ ົ້ າຕ ້ ອງການຮ ັ ບ ປະທານໃນພາຍຫ ັ ງ 3. ລະລາຍຝ ຸ່ ນຊ ັ ອກໂກແລດໃນນ ົ ມຮ ້ ອນໄດ ້ ໄວກວ ່ ານ ົ ມເຢ ັ ນໃນຂະນະ ປ ຸ ງແຕ ່ ງຊ ັ ອກໂກແລດມ ິ ນຄ ໌ ເຊກ ຫ ື ຄ ິ ດວ ່ າບ ່ ມຄວາມແຕກຕ ່ າງ? Personal learning activity
- 27. ຂ ັ້ ນຕອນທ 2: ຕ ັ້ ງສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານ ຈາກການສ ັ ງເກດໃນຊວ ິ ດປະຈາວ ັ ນຂອງເຈ ົ້ າຕ ັ້ ງສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານຂອງເຈ ົ້ າເພ ື່ ອຕອບສ ິ່ ງຕ ່ ໄປນ ້ : ເຈ ົ້ າເຊ ື່ ອວ ່ າມຄວາມສາພ ັ ນລະຫວ ່ າງຄວາມສາມາດໃນ ການລະລາຍຂອງທາດຖ ື ກລະລາຍແລະອ ຸ ນຫະພມຂອງ ທາດພາລະລາຍ / ທາດລະລາຍ ຫ ື ບ ່ ? ຖ ້ າແມ ່ ນນ ັ້ ນຄ ື ຫຍ ັ ງ?
- 28. ຂ ັ້ ນຕອນທ 3: ອອກແບບການ ທ ົ ດລອງ ເຈ ົ້ າອອກແບບການທ ົ ດລອງເພ ື່ ອທ ົ ດສອບສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານຂອງເຈ ົ້ າໄດ ້ ຫ ື ບ ່ ? 1) ລອງນ ຶ ກພາບວ ່ າເຈ ົ້ າໄດ ້ ຮ ັ ບແພ ັ ກເກ ັ ດ M & Ms ຫ ື Mentos ເຈ ົ້ າຈະ ກວດສອບຜ ົ ນກະທ ົ ບຂອງອ ຸ ນຫະພມຕ ່ ຄວາມສາມາດໃນການລະ ລາຍຂອງທາດຖ ື ກລະລາຍໂດຍໃຊ ້ ແມນໂຕສໄດ ້ ແນວໃດ? 2) ຂ ັ້ ນຕອນໃດທ ່ ເຈ ົ້ າຈະດາເນນການທ ົ ດລອງແລະຢ ື ນຢ ັ ນ / ປະຕ ິ ເສດ ສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານຂອງເຈ ົ້ າ? 3) ລະບ ຸ ດ ້ ວຍວ ່ າຈະມຕ ົ ວປ ່ ຽນຄວບຄ ຸ ມໃນການທ ົ ດສອບຂອງເຈ ົ້ າ ຫ ື ບ ່
- 29. ເວລາທ ່ ຈະແລກປ ່ ຽນ ຕ ົ ວແທນໜ ຶ່ ງຄ ົ ນຈາກແຕ ່ ລະກ ຸ່ ມ ຈະຖ ື ກຂໃຫ ້ ແລກປ ່ ຽນຄາຕອບ ສາລ ັ ບຄາຖາມໃນຂ ັ້ ນຕອນທ 1,2 ແລະ 3 ເຈ ົ້ າໄດ ້ ຮ ັ ບສ ິ່ ງນ ້ ຫ ື ບ ່ ??? ເຮ ົ າຮ ້ ດວ ່ າອ ຸ ນຫະພມມຜ ົ ນຕ ່ ຄວາມສາມາດໃນການລະ ລາຍຂອງທາດຖ ື ກລະລາຍດ ັ່ ງທ ່ ສ ັ ງເກດໄດ ້ ຈາກຕ ົ ວຢ ່ າງໃນຊວ ິ ດ ປະຈາວ ັ ນ. ເຮ ົ າສາມາດກວດສອບຜ ົ ນກະທ ົ ບນ ້ ໄດ ້ ໂດຍໃຊ ້ M& Ms ແລະລະລາຍໃນນ ້ າທ ່ ອ ຸ ນຫະພມຕ ່ າງກ ັ ນ, ຈາກນ ັ້ ນປຽບທຽບຜ ົ ນ ຮ ັ ບຍ ິ່ ງສແລະນ ້ າຕານລະລາຍຫາຍຂ ຶ ້ ນຈາກການເຄ ື ອບ M & Ms ໃນນ ້ າກຈະຍ ິ່ ງມຄວາມສາມາດໃນການລະລາຍໄດ ້ ຫາຍຂ ຶ ້ ນເທ ົ່ າ ນ ັ້ ນ. ດ ັ່ ງນ ັ້ ນ, ຈ ຶ່ ງສາມາດເບ ິ່ ງເຫ ັ ນຊ ັ ອກໂກແລດໄດ ້ ຫາຍຂ ຶ ້ ນໃນ ນ ້ າ ເຮ ົ າສາມາດໃຊ ້ ນ ້ າເຢ ັ ນນ ້ າຮ ້ ອນແລະນ ້ າທ ່ ອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງ ເພ ື່ ອປຽບທຽບຜ ົ ນຂອງອ ຸ ນຫະພມຕ ່ ຄວາມສາມາດໃນການລະ ລາຍ ໝ ົ ດເວລາ ແລ ້ ວ! NOTE: Require YOUR students to group for the activity to design their experiment and ask them to share in class FOR THIS WEBINAR: YOU will design the experiment mentally, in your “role play” as student
- 30. ເວລາທ ່ ຈະ ແລກປ ່ ຽນ ຕ ົ ວປ ່ ຽນທ ່ ຄວບຄມ ຕ ົ ວປ ່ ຽນຄວບຄ ຸ ມມ ຕ ົ ວປ ່ ຽນຄວບຄ ຸ ມຕ ່ ໄປ ນ ້ ໃນການອອກແບບ ການທ ົ ດລອງນ ້ : ຊະນ ິ ດຂອງພາ ຊະນະ ປະລ ິ ມານນ ້ າ ສຂອງ M & M’s / Mentos ເມ ື່ ອວາງ M & M’s / Mentos ລ ົ ງໃນນ ້ າ ຕາແໜ ່ ງຂອງ M & M ໃນແຕ ່ ລະຈອກ ໝາຍເຫດວ ່ າ.... ຕ ົ ວປ ່ ຽນທ ັ ງໝ ົ ດເຫ ົ່ ານ ້ ຄວນຈະເໝ ື ອນເດມ.ຕ ົ ວປ ່ ຽນ ທ ່ ຄວນປ ່ ຽນແປງເທ ົ່ ານ ັ້ ນຄ ື ອ ຸ ນຫະພມຂອງນ ້ າ, ຕ ົ ວປ ່ ຽນທ ່ ຄ ົ ງໄວ ້ ເທ ົ່ າກ ັ ນສາລ ັ ບທ ຸ ກສະພາ ວະຮຽກວ ່ າຕ ົ ວປ ່ ຽນຄວບຄ ຸ ມຊ ຶ່ ງ ຈະເຮ ັ ດເພ ື່ ອໃຫ ້ ກວດສອບ ສະເພາະຜ ົ ນກະທ ົ ບຂອງຕ ົ ວ ປ ່ ຽນທ ່ ປ ່ ຽນແປງເທ ົ່ ານ ັ້ ນແລະ ອ ື່ ນໆຈະບ ່ ສ ົ່ ງຜ ົ ນກະທ ົ ບຕ ່ ການ ກວດສອບ ໝາຍເຫດ: ການ ົ ດໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນ ຂອງເຈ ົ້ າຈ ັ ດກ ຸ່ ມ ສາລ ັ ບກ ິ ດຈະກາ ເພ ື່ ອອອກແບບ ການທ ົ ດລອງແລະຂ ໃຫ ້ ພວກເຂ ົ າ ແລກປ ່ ຽນການ ອອກແບບໃນຫ ້ ອງ ຮຽນ ສາລ ັ ບການສາມະ ນາທາງເວ ັ ບນ ້ : ເຈ ົ້ າຈະຮ ້ ວ ່ າຂ ້ ມນ ທາງເລ ິ ກ/ແນວ ຄ ິ ດທ ່ ກ ່ າວເຖ ິ ງຈະ ຕ ້ ອງຖ ື ກຄ ົ້ ນພ ົ ບ ໂດຍຫ ້ ອງຮຽນຫ ັ ງ ຈາກແລກປ ່ ຽນ ການອອກແບບ ການທ ົ ດລອງ. ດ ັ່ ງ ນ ັ້ ນ,ເຈ ົ້ າຕ ້ ອງນາ ພາການ
- 31. ໜ ້ າວຽກການຮຽນ ຮ ້ ດ ້ ວຍຕ ົ ນເອງ ເຈ ົ້ າຄວນເຮ ັ ດການ ທ ົ ດລອງນ ້ ແລະ ແລກປ ່ ຽນຜ ົ ນຮ ັ ບ ກ ັ ບເຮ ົ າໂດຍການ ໂພ?ຮບພາບ/ ວ ິ ດ ໂອໃນກ ຸ່ ມfacebook ຂອງເຮ ົ າ ຂ ັ້ ນຕອນທ 4: ການດາເນນການທ ົ ດ ລອງ Self learning task/Simulation You are encouraged to conduct and video this experiment and share results with us by posting pictures/videos on facebook.com/eesdp ເຮ ັ ດການທ ົ ດລອງໂດຍໃຊ ້ ວ ັ ດສະດ ຸ ແລະຂ ັ້ ນຕອນຕ ່ ໄປ ນ ້ : • M & M’s / Mentos (3 ສດຽວກ ັ ນ) • ຈອກປລາສຕ ິ ກໃສ 3 ໜ ່ ວຍ • ເຈ ້ ຍຂາວ 1 ແຜ ່ ນ • ນ ້ າອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງ • ນ ້ າຮ ້ ອນ(ປະມານ 50 ° C) • ນ ້ າເຢ ັ ນ (ປະມານ 5 ° C) ຂ ັ້ ນຕອນການທ ົ ດລອງ 1.ຖອກນ ້ າເຢ ັ ນອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງແລະນ ້ າຮ ້ ອນລ ົ ງໃນຈອກເພ ື່ ອໃຫ ້ ນ ້ າເລ ິ ກ ພທ ່ ຈະຄວບຄ ຸ ມM&M 2.ວາງຈອກທ ັ ງສາມເທ ິ ງເຈ ້ ຍສຂາວ.ຂຽນວ ່ າເຢ ັ ນ,ອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງແລະ ຮ ້ ອນໃກ ້ ແຕ ່ ລະຈອກ 3.ວາງM&Mສດຽວກ ັ ນໄວ ້ ສນກາງຂອງແຕ ່ ລະຈອກໃນເວລາດຽວກ ັ ນ ສ ັ ງເກດປະມານ1 ນາທ After class discussion, students will AGREE on the final PROCEDURES/PROTOCOLS of the experiment so that all groups can conduct uniformly. It’s important that students did the “pre-planning” of experiment and not just “follow book” so that we enforce the scientific thinking habit for them as target soft skill.
- 32. ປຽບທຽບຜ ົ ນການລະລາຍຂອງທາດເຄ ື ອບM & M / Mentosໃນ ອ ຸ ນຫະພມຂອງນ ້ າທ ່ ແຕກຕ ່ າງກ ັ ນສາມລະດ ັ ບແລະລຽງລາດ ັ ບ ຄວາມສາມາດໃນການລະລາຍທ ່ ລ ຸ ດລ ົ ງມໃຜແດ ່ ເຄຍລອງເຮ ັ ດ ຊ ່ ວຍຕອບໄດ ້ ບ?? ຄວາມສາມາດໃນການລະລາຍໃນນ ້ າຮ ້ ອນຄ ື ___________ (ຫາຍກວ ່ າ/ ນ ້ ອຍກວ ່ າ)ຫາຍກວ ່ າໃນນ ້ າອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງ ຄວາມສາມາດໃນການລະລາຍໃນນ ້ າເຢ ັ ນຄ ື ___________ (ຫາຍກວ ່ າ/ ນ ້ ອຍກວ ່ າ)ຫາຍກວ ່ າໃນນ ້ າອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງ ດ ັ່ ງນ ັ້ ນ,ຄວາມສາມາດລະລາຍໃນ ນ ້ າຮ ້ ອນ> ນ ້ າອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງ>ນ ້ າເຢ ັ ນ ຂ ັ້ ນຕອນທ 5: ລວບລວມຂ ້ ມນແລະວ ິ ເຄາະ ຜ ົ ນຮ ັ ບ
- 33. ຂ ັ້ ນຕອນທ 6: ສະຫບ ເຈ ົ້ າສາມາດສະຫບໄດ ້ ວ ່ າຄວາມສາມາດໃນການລະລາຍເພ ່ ມຂ ຶ ້ ນຫ ື ລ ຸ ດລ ົ ງໂດຍ ການເພ ່ ມອ ຸ ນຫະພມແລະສະແດງຄວາມຄ ິ ດເຫ ັ ນວ ່ າສ ົ ມມ ຸ ດຕ ິ ຖານຂອງເຈ ົ້ າຖ ື ກ ຕ ້ ອງຫ ື ເປ ັ ນໂມຄະ ສະຫບ ສແລະນ ້ າຕານລະລາຍໄດ ້ ຫາຍຂ ຶ ້ ນຈາກ M&M ໃນນ ້ າຮ ້ ອນແລະ ນ ້ ອຍກວ ່ າໃນອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງແລະນ ້ າເຢ ັ ນ ຊ ຶ່ ງໝາຍຄວາມວ ່ າມຊ ັ ອກ ໂກແລດທ ່ ເບ ິ່ ງເຫ ັ ນໄດ ້ ເທ ິ ງ M&Mໃນນ ້ າຮ ້ ອນຫາຍກວ ່ າທ ່ ມຢ ່ ໃນ ອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງແລະນ ້ າເຢ ັ ນ, ສແລະນ ້ າຕານໃນນ ້ າອ ຸ ນຫະພມຫ ້ ອງ ລະລາຍລະຫວ ່ າງນ ້ າເຢ ັ ນແລະນ ້ າຮ ້ ອນ, ແຕ ່ ຈະຄ ້ າຍຄ ື ກ ັ ບຄວາມເຢ ັ ນ ຫາຍກວ ່ າຮ ້ ອນ. ດ ັ່ ງນ ັ້ ນ,ນ ້ າຮ ້ ອນຈ ຶ່ ງເຮ ັ ດໃຫ ້ ລະລາຍໄດ ້ ຫາຍຂ ຶ ້ ນເນ ື່ ອງ ຈາກອ ຸ ນຫະພມທ ່ ເພ ່ ມຂ ຶ ້ ນຈະເພ ່ ມຄວາມສາມາດໃນການລະລາຍ ຂອງທາດຖ ື ກລະລາຍ ນ ້ ຄ ື ສາເຫດທ ່ ນ ້ າຕານລະລາຍໃນກາເຟຮ ້ ອນໄດ ້ ໄວກວ ່ າກາເຟເຢ ັ ນ ຄ: ເຕ ື ອນນ ັ ກຮຽນວ ່ າພວກເຂ ົ າກາລ ັ ງຮຽນຮ ້ ທ ່ ຈະເປ ັ ນນ ັ ກຄ ິ ດທາງວ ິ ທະຍາສາດ ບ ່ -ແມ ່ ນພຽງແຕ ່ ການຮຽນຮ ້ ກ ່ ຽວກ ັ ບການທ ົ ດ ລອງ. ດ ັ່ ງນ ັ້ ນ, ແນະນາໃຫ ້ ພວກເຂ ົ າລວບລວມຂ ້ ມນ ປຽບທຽບຂ ້ ມນ (ວ ິ ເຄາະ) ແລະເຮ ັ ດຂ ້ ສະຫບຕາມຫ ັ ກຖານເຊ ັ່ ນຂ ້ າງຕ ົ້ ນ ສ ່ ວນ ຫນ ຶ່ ງຂອງ SoftSkillsຂອງເປ ົ້ າໝາຍໃນກ ິ ດຈະກາໄດ ້ ແກ ່ ການເຮ ັ ດວຽກງານຮ ່ ວມກ ັ ນ/ການສ ື່ ສານແລະນ ິ ດໄສຂອງການຄ ົ້ ນຄ ້ ວາ-ວ ິ ໄຈ ຜ ່ ານການທ ົ ດລອງ
- 34. Home-task: For teachers/participants who want a certificate, submit your sample lesson plan using EXPERIMENT BASED LEARNING by messaging FACEBOOK.COM/EESDP or emailing with SUBJECT: Module 1.1 homework to eesdp.2020@gmail.com ກ ິ ດຈະກາທ 2 (ວຽກ ງານການປະຕ ິ ບ ັ ດຕ ົ ວ ຈ ິ ງ) ພ ັ ດທະນາແຜນການສອນໃນຫ ົ ວຂ ້ ໃດ ໜ ຶ່ ງ ຈາກຄ ່ ມ ື ຫ ັ ກສດສະເພາະເລ ື່ ອງ ຂອງເຈ ົ້ າໂດຍໃຊ ້ ການສອນຈາກການ ທ ົ ດລອງ, ອະພ ິ ປາຍວ ່ າເຈ ົ້ າຈະດາເນນ ການຕາມຂ ັ້ ນຕອນທ ັ ງໝ ົ ດຂອງຍ ຸ ດ ທະສາດການສອນນ ້ ແນວໃດ
- 35. ກ ິ ດຈະກາທ 2: ວຽກງານການປະຕ ິ ບ ັ ດ ຕ ົ ວຈ ິ ງ 35 ນ ັ ກຮຽນຂອງຂ ້ ອຍ ຕ ້ ອງຮຽນຮ ້ ຫຍ ັ ງເພ ື່ ອ ເອ ົ າຊວ ິ ດລອດໃນລາວ ສ ັ ດຕະວ ັ ດທ 21 ຂ ້ ອຍຈະພ ິ ສດໄດ ້ ແນວໃດວ ່ າການ ຮຽນຮ ້ ເກດຂ ຶ ້ ນ? ຂ ້ ອຍຈະອານວຍ ຄວາມສະດວກໃນ ການຮຽນຮ ້ ທາງເລ ິ ກ ແບບນ ັ້ ນໄດ ້ ແນວໃດ ຂ ້ ອຍຮ ້ ຫຍ ັ ງກ ່ ຽວກ ັ ບ ນ ັ ກຮຽນຂອງຂ ້ ອຍ ແດ ່ ກ ິ ດຈະກາ ການຮຽນ- ການສອນ ວຽກການປະ ເມນ ຜ ົ ນການຮຽນ ຮ ້ ທ ່ ຕ ັ້ ງໃຈໄວ ້ ສະແດງແຜນການສອນກ ຸ່ ມທ ັ ງໝ ົ ດສາລ ັ ບການແ]dxjPO (ໂພlໃນshv’ຮຽນ FB Group/Google Classroom/ໜ ້ າຈແຊ) ໃນຫ ້ ອງຮຽນຈ ິ ງ: ເລ ື ອກໜ ຶ່ ງກ ຸ່ ມເພ ື່ ອນາສະເໜແຜນການສອນໃນ 5 ເຖ ິ ງ 7 ນາທ ຂ ້ ສະເໜແນະກ ່ ຽວກ ັ ບການ ນາສະເໜຈະກ ່ າວເຖ ິ ງໃນ 5 ນາທ ໃນເວ ັ ບບ ິ ນາ: ສ ົ່ ງຂ ້ ຄວາມ FACEBOOK.COM/EESDP }nອເມນໄປທ ່ eesdp.2020@gmail.com ພ ້ ອມຫ ົ ວຂ ້ : ; ວຽກບ ້ ານໂມດນ 1.1 ນ ັ ກຮຽນເປ ັ ນສນ ກາງ
- 36. ຜ ົ ນການຮຽນຮ ້ ທ ່ ຕ ັ້ ງໃຈ ໄວ ້ ການປະເມນ ກ ິ ດຈະກາກາຮຽນຮ ້ ຄແລະວ ິ ທການຮຽນຮ ້ ທ ່ ຄໃຊ ້ ເພ ື່ ອບ ັ ນລ ຸ ຜ ົ ນ ການຮຽນຮ ້ ແຕ ່ ລະຢ ່ າງ. ນ ັ ກຮຽນຈະຮ ້ ຢ ່ າງ ຖ ່ ອງແທ ້ ວ ່ າເປ ັ ນຫຍ ັ ງພວກເຂ ົ າຈ ຶ່ ງຖ ື ກຂໃຫ ້ ເຂ ົ້ າຮ ່ ວມກ ິ ດຈະກາເຫ ົ່ ານ ້ ສາລ ັ ບຫ ັ ກສດຂອງ ພວກເຂ ົ າ ຂະບວນການຕ ່ ເນ ື່ ອງມເປ ົ້ າໝາຍເພ ື່ ອປ ັ ບປ ຸ ງ ການຮຽນຮ ້ ຂອງນ ັ ກຮຽນໂດຍການວ ັ ດຜ ົ ນ ການຮຽນຮ ້ ທ ່ ໄດ ້ ຮ ັ ບ ຄາຕ ິ ຊ ົ ມຈະຖ ື ກສ ົ່ ງໃຫ ້ ກ ັ ບ ນ ັ ກຮຽນເພ ື່ ອໃຫ ້ ພວກເຂ ົ າຮ ້ ວ ່ າຕ ້ ອງເຮ ັ ດຫຍ ັ ງ ເພ ື່ ອປ ັ ບປ ຸ ງຄະແນນຂອງຕ ົ ນເອງ ການສ ້ າງປະສ ົ ບການການຮຽນຮ ້ ສາລ ັ ບຜ ້ ຮຽນເປ ັ ນ ສນກາງຂອງO.B.E. ນ ັ ກຮຽນມຄວາມສາຄ ັ ນໃນການ ອອກແບບຜ ົ ນຮ ັ ບການຮຽນຮ ້ ,ການປະເມນແລະ ກ ິ ດຈະກາການສອນ/ການຮຽນຮ ້ ຂ ້ ຄວາມລະບ ຸ ສ ິ່ ງທ ່ ຜ ້ ຮຽນຈະຮ ້ ແລະສາມາດເຮ ັ ດ ໄດ ້ ເມ ື່ ອສ ້ ນສ ຸ ດຫ ັ ກສດ OUTCOME BASED EDUCATION (OBE) ປະສ ົ ບການການຮຽນຮ ້
- 37. ການສະທ ້ ອນ ເວລາ ສະທອ ້ ນ!!! ເຈ ົ້ າຄ ິ ດແນວໃດກ ່ ຽວກ ັ ບການສອນແບບທ ົ ດລອງ?? ແລກປ ່ ຽນສ ິ່ ງສະທ ້ ອນຂອງເຈ ົ້ າຜ ້ ເຂ ົ້ າຮ ່ ວມຈະຖ ື ກຂໃຫ ້ ສ ຸ່ ມແລກປ ່ ຽນສ ິ່ ງສະທ ້ ອນຂອງພວກເຂ ົ າ ກະລ ຸ ນາແລກປ ່ ຽນຄວາມຄ ິ ດເຫ ັ ນຂອງເຈ ົ້ າ: 1.ມ ື ້ ນ ້ ເຈ ົ້ າໄດ ້ ຮຽນຮ ້ ສ ິ່ ງໃໝ ່ ໆຫ ື ບ ່ ?ເຈ ົ້ າຮຽນຫຍ ັ ງ 2.ເຈ ົ້ າຄ ິ ດວ ່ າການສອນໂດຍເນ ັ້ ນຜ ້ ຮຽນເປ ັ ນສນກາງຫ ື ບ ່ ? 3.ໃນຄວາມຄ ິ ດຂອງເຈ ົ້ າການໃຊ ້ ຍ ຸ ດທະສາດການສອນນ ້ ໃນການວາງແຜນ ບ ົ ດຮຽນຈະໄດ ້ ປະໂຫຍດຫຍ ັ ງແດ ່ 4. ເຈ ົ້ າສາມາດແຍກຄວາມແຕກຕ ່ າງລະຫວ ່ າງການສອນໂດຍໃຊ ້ ການທ ົ ດ ລອງແລະການຮຽນຮ ້ ຈາກປະສ ົ ບການໄດ ້ ຫ ື ບ ່ ?
- 38. EESDP LEARNING STRATEGIES EXPERIMENTAL LEARNING 38 ເຮ ົ າຍ ິ ນດຕ ້ ອນຮ ັ ບຄາ ຖາມຂອງເຈ ົ້ າ!!!!!! ກະລ ຸ ນາຍ ົ ກມ ື ຂ ຶ ້ ນເພ ື່ ອໃຫ ້ ເປ ັ ນທ ່ ຮ ້ ຈ ັ ກ / ພ ິ ມຄາຖາມຂອງເຈ ົ້ າໃນ ZOOM CHAT BOX (ສ ຸ່ ມເລ ື ອກ 3 ຄາຖາມ ໃຫ ້ ຜ ້ ເຂ ົ້ າຮ ່ ວມຫ ື ເຈ ົ້ າບ ້ ານຕອບ)
- 39. ການສະທ ້ ອນຄ ັ້ ງສ ຸ ດທ ້ າຍ ສະຫບການຮຽນຮ ້ ແລະຂ ້ ສະເ ໜແນະ (ຄ ັ້ ງລະ5 ນາທ)ໂດຍ: 1) Ajan Lamphoun of IFEAD 2) Ajan Vongduean of DTE 3) Ajan Somphone of DGE
- 40. 40 SPECIAL THANKS TO: The Department of Teacher Education (DTE) The Department of General Education (DGE) The Research Institute for Educational Sciences (RIES) The Institute for Education Administrators Development (IFEAD) The EESDP Project Management Unit (PMU) The Project Implementation Consultants of INTEM Philippines Hosted by: Dr. Bernadette V. Gonzales, Team Leader Presentors: Mr. Bounchanh (Curriculum Development Specialist) Reactors: Segment 1: Ajan Ket of DTE/Ajan Keo of EESDP/Ajan Outhit of RIES Segment 2: Ajan Tavanh of DTE/ Ajan Houmphanh of RIES/ Ajan Sengkeo of DTE Segment 3: Ajan Lamphoun of IFEAD, Ajan Vongduean of DTE, Ajan Somphone of DGE Technical Support: (ICT/Assessment) Joel Wayne A. Ganibe, Phoungkham Somsanith, Phonexay Soukkaseum, Jamil Lagunzad chat panelists: Ajan Bounheng, Ajan Phouangkham, Ajan Manichanh, Joel, Nadet