Pembentangan kajian tindakan bagi subjek KPR 3012

1. JULIANA BINTI NAWAWI
D20111048106

2. LOKASI

4. •Diasaskan sebagai SMR KGV (2). Menumpang di sekolah Seri Kelana, Jalan Channer (Petang)
•T.2 & T.3 menumpang di Maktab Perguruan Harian
•T.1 & peralihan menumpang di SMK Dato’ Sheikh Ahmad
•Berpindah ke tapak sekarang dengan 12 bilik darjah, 2 makmal sains rumahtangga, blok seni
perusahaan dan kantin
•Nama sekolah ditukar kepada Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Ampangan
• Bangunan tambahan dibina iaitu makmal sains dan perpustakaan
• Perasmian sekolah oleh YAB Dato’ Seri Rais Yatim, Menteri Besar Negeri Sembilan
•Mengadakan kelas tingkatan 6
•Bangunan tambahan iaitu bilik KBSM dan surau dibina
•Bangunan tiga tingkat yang menempatkan bilik yang sekarang digunakan kelas T.1 & T.3
JAN 1969
MEI 1972
JUN 1972
1975
1977
27 OKT 1979
1980
1986
1991
SEJARAH SMKSA

5. •Dataran berbumbung dibina diantara blok Bestari dan Dedikasi
•Perasmian Dewan terbuka berbumbung oleh Dato’ Seri Utama Rais Yatim, Menteri Penerangan,
Komunikasi & Kebudayaan, Dewan Terbuka diberi nama D’SURY.
•Bangunan tambahan ICT dibina
• Bangunan tambahan 4 tingkat yang berdekatan padang didirikan yang menepatkan kelas,
perpustakaan, bilik ERT, bilik rekacipta, bilik lukisan kejuruteraan, bilik unit peperiksaan, bilik muzik dan
kantin
MAC 2013
2010
2001
2000

6. Warna Merah Tua = Melambangkan rakyat.
Warna Kuning = Kesetiaan kepada raja dan
Negara.
Bulan Sabit
Agama rasmi Negara iaitu Islam
dan ianya menjadi landasan segala
aktiviti sekolah.
5 Tiang
Menunjukkan kelima-lima
prinsip rukun Negara dan
rukun Islam.
5 Gelung Rotan
Melambangkan semangat
kesukanan.
Bentuk Gear
Teknologi.
Mikroskop
Penyelidikan dan kesungguhan.

7. VISI
• Melahirkan insan yang berilmu, cemerlang akhlak
dan cemerlang akademik.
MISI
• Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti, sahsiah,
akademik, kokurikulum, keceriaan dan keselamatan
sekolah dengan kerjasama semua pihak.

8. Tuan Haji Mohd Sazali Bin Haji Sam D.T.M
19 Feb 1957
Di lahirkan di Parit Sulong, Batu Pahat Johor
Di besarkan di Gemas, Negeri Sembilan
Tarikh masuk sekolah 30 Jun 2014

9. PENTADBIR

10. Bil. Guru
(141)
Sesi pagi =107
guru
Sesi petang
= 28 guru
Bil. Pelajar
(1931)
Perempuan = 878
Lelaki = 953
KAPASITI

17. Profesor Dr. Mohamad
bin Ibrahim
Puan Norhasmiza Bt
Mazlan

18. REFLEKSI YANG LEPAS
INDUKSI
• Induksi perlu diperbaiki untuk menarik minat pelajar.
• Set induksi yang kurang sesuai.
PENGLIBATAN
PELAJAR
•Penglibatan aktif tetapi tidak menyeluruh.
•Kemukakan soalan kepada semua pelajar
•Tentukan pelajar untuk jawab soalan
•Kurangkan jawapan beramai-ramai.
PENGGUNAAN
ABM & BBM
•ABM yang tidak berfungsi.
•Banyakkan carian bahan dalam internet tentang tajuk yang diajar.
•Perlu diperbaiki supaya pelajar mudah faham.
PENCAPAIAN
OBJEKTIF
• pencapaian objetif sukar dicapai oleh pelajar kerana startegi PdP yang
kurang berkesan
PELAKSANAAN
PENGAJARAN
• Banyakkan beri contoh atau gambar rajah untuk konsep.
• Beri penerangan sebelum buat aktiviti kumpulan.

19. KAJIAN TINDAKAN
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
KAEDAH KOPERATIF DAPAT
MENINGKATKAN PENGLIBATAN
PELAJAR DALAM PROSES
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

20. ISU KEPRIHATINAN
 Kaedah pengajaran yang memerlukan murid
dari pelbagai kebolehan bekerjasama dalam
kumpulan kecil untuk mencapai satu matlamat
yang sama (Slavin, 1982)
 Menurut (Panitz 1996), Pembelajaran koperatif
mementingkan hasil akhir sesuatu tugasan
atau produk pembelajaran.
 Sasaran adalah tahap pembelajaran yang
maksimum bukan sahaja untuk diri sendiri
tetapi juga untuk rakan-rakan yang lain.

21.  Ganjaran akan diberi kepada individu dan
kumpulan dalam pelaksanaan kaedah
koperatif ini.
Individu dalam kumpulan dikehendaki
menunjukkan kefahaman masing-masing
dan memainkan peranan berbeza.
Kemahiran sosial dan pemprosesan kumpulan
digalakkan.

22. OBJEKTIF KAJIAN
• Penggunaan kaedah pembelajaran secara
koperatif dalam proses PdP dapat membantu
dalam meningkatkan kefahaman dan
penguasaan pelajar.

23. KUMPULAN SASARAN
4 TANJUNG
SMKSA
9 Pelajar
Lelaki
6 Pelajar
Perempuan

25. • PELAKSANAAN
Pada awal pengajaran, saya mengedarkan bahan
kepada setiap pelajar dan meminta pelajar untuk
membaca bahan tersebut terlebih dahulu sebelum
saya terangkan dengan mencari isi-isi penting dengan
menggariskan menggunakan pen berwarna dalam
masa 15 minit. Selesai menggariskan isi-isi penting,
saya akan terangkan kepada kelas berdasarkan slide
yang saya buat.
GELUNG PERTAMA

26. PEMERHATIAN
 Pelajar mendengar arahan tetapi tidak
melaksanakan malah mengharapkan kawan.
 Wujudnya pelajar aktif dan pasif dalam kelas.
 Pelajar tidak dapat menerangkan dengan baik
kerana tidak mendapat penjelasan yang jelas dari
guru.

27. MEREFLEK
 Sebelum melakukan apa-apa aktiviti, guru perlulah
menerangkan terlebih dahulu kepada pelajar.
 Beri soalan kepada semua jangan hanya fokus
dengan sesetengah pelajar sahaja.
 Perlu melibatkan semua pelajar, soal pelajar yang
pasif.

28. GELUNG KEDUA
• PELAKSANAAN
Saya memulakan kelas dengan menyuruh pelajar
membentuk 4 kumpulan dan setiap kumpulan akan
diedarkan sekeping gambar yang berbeza dan setiap pelajar
akan mendapat edaran nota. Melalui gambar yang diberi,
pelajar akan mencari nota untuk gambar tersebut.
Meminta pelajar menggunakan teknik 5W1H. Dengan cara
ini setiap pelajar dalam kumpulan akan mendapat tugasan
masing-masing dan saling berkerjasama antara satu sama
lain. Saya meminta pelajar untuk menerangkan kepada
kelas tentang tajuk masing-masing

29. PEMERHATIAN
 Pelajar mendapat arahan dengan jelas dan tahu tugas
yang perlu dilakukan.
 Pelajar lebih aktif dan mereke lebih fokus dalam kelas
serta menunjukkan kerjasama yang baik dalam
kumpulan.
 Hasil perbincangan, Pelajar dapat menerangkan dengan
baik.
 Pelajar lebih bersedia untuk diberi soalan.

30. MEREFLEK
 Setiap ahli dalam kumpulan memainkan peranan
masing-masing dan dapat menerangkan kepada
rakan-rakan lain tentang tajuk mereka.
 Pelajar lebih yakin apabila bercakap dihadapan.
 Apabila saya meminta pelajar lain untuk terangkan
semula apa yang pembentang terangkan mereka
dapat menerangkan dengan baik.

31. GELUNG KETIGA
• PELAKSANAAN
Menjalankan aktiviti yang sama seperti gelung
kedua.
Di akhir pembelajaran, setiap pelajar akan diberi
kuiz individu dan markah akan di catat mengikut
kumpulan. Dan kumpulan yang mempunyai markah
tertinggi akan mendapat ganjaran.

32. PEMERHATIAN
• Pelajar lebih bersemangat untuk belajar dan
semangat bekerjasama antara mereka dapat dilihat.
• Bersaing secara sihat antara kumpulan lain.
• Lebih bermotivasi untuk belajar dan berkeyakinan.

33. MEREFLEK
• Pelajar menunjukkan respon yang positif dan bersaing
secara aktif. Kumpulan yang berjaya mendapat
markah tertinggi akan mendapat ganjaran.
• Pelajar dapat menguasai dengan baik topik yang
diajarkan dengan menggunakan kaedah tersebut.
• Menggunakan kaedah STAD

36. RUMUSAN
• Berdasarkan pemerhatian saya, pelajar 4 Tanjung
mempunyai kemahiran kognitif yang berbeza-beza.
Oleh itu, pembelajaran koperatif sangat sesuai untuk
mereka.
• Kaedah ini menekankan interaksi sosial antara
mereka dimana mereka boleh berkongsi idea. Pelajar
yang cerdas boleh membantu pelajar yang kurang
cerdas untuk mencapai objektif yang sama.
• Akhirnya pelajar lebih aktif dan bersemangat untuk
belajar.

37. SEKIAN TERIMA KASIH