Obserbasyon sa Isang Klasrum, pundasyong pangwika, pamamahalang pangklasrum

1. •Obserbasyon sa
Isang Klasrum

2. • Ang mga epektibong guro ay pinamamahalaan ang
kanilang klasrum.
• Ang mga di-epektibong guroay dinidisiplina ang
kanilang klasrum.

3. Ano ang
Pamamahalang
Pangklasrum?
Ano-ano ang mga
isinasaalang-alang
sa mabuting
Pamamahalang
Pangklasrum?
Ang Guro at
ang
Pamamahala
ng Klasrum
Ang mag-
aaral at ang
Klasrum
Ang pagtuturo
at pagkatuto
sa loob ng
klasrum
Tutok ang mga
mag-aaral sa
mga gawain
Matagumpay
ang pagtuturo
at pagkatuto
Walang
nasasayang na
oras
Relaks at
kalugod-lugod

4. Bigyang-pansin sa paglalahad ng aralin ang mga
pagpili/desisyonna isinagawang guro tungkol sa:
Paano sinimulan ang liksyon, kung sino ang tatawagin, kung
iwinasto ba ang kamalian ng mag mag-aaral at iba pa.
Tandaan na ang bawat sabihin at gawin ng guro sa loob ng
klasrum ay bunga ng kanyang mga desisyon na maaaring
sinadya o di-sinadya na hango sa maraming bilang ng
pagpipilian.
Maaaring ang pagpiling ito ay bunga ng isang maingat na
pagsasaalang-alang ng mga batayang simulain sa pagkatuto at
pagtuturo.

5. Obserbasyon sa Isang Klasrum
Ang klasrum na ating papasukin ay isang klase sa pagbasa
sa unang baitang sa isang paaralang publiko sa labas ng
Maynila.
Ang klase ay binubuo ng tatlumpu’t limang bata na
pipituhing taong gulang. Galing ang mga bata sa
pamilyang katamtaman lamang ang antas ng pamumuhay.
Filipino ang unang wika ng mga batang ito. May tatlong
linggo nang nagkaklase ang guro. Naisagawa na niya ang
kahandaan para sa panimulang pagbasa.

6. Obserbasyon sa Isang Klasrum
1. Sinimulan ni Ms. Magimot (mula ngayon G) ang
apatnapung minutong klase sa pamamagitan ng
pagpapaawit. Pagkatapos ay nagkaroon ng kaunting
pagbabalitaan ang mga mag-aaral (mula ngayon Mg)
tungkol sa panahon at iba pa.
2. Pagkatapos, ipinalabas ng G ang aklat sa pagbasa at
pinabuksan sa mga Mg ang aklat sa Aralin !. Pinatingnan
ang mga larawan sa pahina 1 Ttingnan ang facsimile ng
aralin sa p.62).

7. Obserbasyon sa Isang Klasrum
3. Magbibigay ang G ng maikling salaysay tungkol sa
ipinahihiwatig ng larawan sa Aralin 1. Sinasabi ng G ang mga
sumusunod habang itinuturo ang mga larawan.
Mainit ang sikat ng araw.
Naglalakad ang ama at ang kanyang anak.
Papuntsa sila sa Baryo Anahaw.
Mamimitas sila ng atis at abokado.

8. Obserbasyon sa Isang Klasrum
4. Nagtanong ang G tungkol sa salaysay na nagbibigay-diin
sa mga salitang nagsisimula sa a.
Ano ang mainit?
Sino-sino ang mga naglalakad?
Saang baryo sila pupunta?
Ano ang kanilang gagawin?
Ano-ano ang mga pipitasin nila?

9. Obserbasyon sa Isang Klasrum
5. Sumagot ang mga Mg na may kaunting tulong at ilang piling
pagwawasto ng G sa kamalian ng mga mag-aaral. May Mg na
nagbibigay ng mga di-inaasahang sagot, e.g. Ano ang
mainit? Sagot: apoy, kalan. Pinapurihan ang mga Mg na
nagbibigay ng mga di-inaasahang sagot.
6. Ipinaturo at itinanong ng G sa mga Mg ang mga larawan ng
mga bagay sa aklat na nagsisimula sa tunog /a/. Tumawag
ang guro ng ilang Mg upang isagawa ito.

10. Obserbasyon sa Isang Klasrum
7. Itinanong ng G: Sa anong tunog nagsisimula ang mga
salitang sinabi ninyo?
8. Sumagot ang mga Mg nang sabayan.
9. Nagpakita ang G ng ilang larawan na nagsisimula sa tunog
/a/. Tumawag ang G ng ilang mag-aaral at ipinasabi ang mga
ngalan nito.
10. Pinatayo ng guro ang ilang Mg at nagpahanap sa klasrum
ng mga bagay na nagsisimula sa tunog /a/. Ipinakuha ito sa
mga Mg at ipinasabi ang pangalan ng mga bagay.

11. Obserbasyon sa Isang Klasrum
11. Nagtanong ang G: Ano anong mga bagay ang nasa paligid
natin na nagsisimula sa tunog /a/?
12. Nagpabigay pa ang G sa mga Mg ng ilang bagay na
nagsisimula sa tunog /a/ na wala sa loob ng klasrum.
13. Nagpabigay rin ang G ng mga pangalan na nagsisimula sa A
katulad ng Abel, Andrew, Abby, Alex at Amalia.
14. Isinulat ng G ang mga pangalang nagsisimula sa malalaking
titik A. Ipinabasa ito sa mga Mg. Binigyang-diin ng G ang
simulang tunog sa /A/.

12. Obserbasyon sa Isang Klasrum
15. Isinulat ng G sa pisara ang malaking titik na A at binigkas
ito pagkatapos.
16. Itinuro ng G ang wastong pagsulat ng maliit na titik a at
malaking titik A. (Ang panggitnang pisara ay may asul at
pulang guhit gaya ng guhit sa sulatang papel ng mga Mg.)
ipinakita ng G ang direksiyon ng bawat strok sa pagsulat ng
titik. Bumuo ang G ng maikling tugma habang ipinapakita
ang pagsulat ng bawat strok ng maliit at malaking titik a, A.

13. Obserbasyon sa Isang Klasrum
17. Nagbigay ang G sa mga Mg ng mga ginupit na maliliit na
titik a at malaking titik A na nakadikit sa matigas na
karton. Ipinadama ng G sa mga Mg ang hugis ng maliit at
malaking titik a, A. Ipinakita ng G kung paano ito
isinagawa. Pagkatapos, ay ipinasulat sa mga Mg sa hangin
ang titik a, A habang binibigkas ng G ang tugmang nabuo.
18. Tumawag ang G ng ilang Mg at ipinasulat sa pisara ang
malaki at maliit na titik a, A. Ipinasuri sa mga Mg ang
isinulat na mga titik.

14. Obserbasyon sa Isang Klasrum
19. Pinagbigay ulit ng G ang mga Mg ng iba pang mga salita na
ang tunog ay nagsisimula sa /a/. Ipinaturo rin sa ilang Mg
ang lahat ng mga salita na nagsisimula sa a, A na nasa
bulitin bord.
Nagdikit din ang G sa pisara ng mga ngalan ng bagay
na makikita sa loob ng klasrum tulad ng mesa, aparador,
bintana at iba pa. Pinabilugan ng G sa mga Mg ang lahat
ng a na nakapaloob sa salita. Pagkatapos, ipinabasa ng
guro sa mga Mg ang plaskard na may titik a, A.

15. Obserbasyon sa Isang Klasrum
20. Naglabas ang G ng ilang pahina ng diyaryo/magasin at
ipinamigay ito sa mga Mg. Pagkatapos, pinabilugan niya ang
lahat ng A,a na makikita sa isang pahina ng magasin o
peryodiko.
Nagpadrowing din ang G sa mga Mg ng mga bagay na
nagsisimula sa tunog ng /a/ at ipinasulat ang titik A, a sa
ilalim ng drowing.

16. Obserbasyon sa Isang Klasrum
• Sa pagpapatuloy….
Maam Melinda Medina..
Maraming Salamat po!