Seminario 1: Aprendizaje interactivo en la revolución 4.0

1. Todos los procesos de formación del SENA
son gratuitos e incluyentes

2. Evento: Seminario
UT: Casos de éxito de uso de las TIC en el aula
en la ETDH
Experto: Julio Esteban Martín
AF5. Aprendizaje interactivo en la
revolución 4.0

3. 1. Experiencias exitosas de incorporación de las TIC en el aula
2. Efectos de la interactividad en los resultados de los alumnos
3. Fases para facilitar el uso de las TIC en el aula
Sumario

4. 1990-001980-90 2000-10 2010-19
Aulas 8+1 ordenadores, con
sistema operativo MS-DOS y
disco duro de 40 megas.
Integración de las TIC en las
materias curriculares (LOGSE)
Aprendizaje sobre Tecnología Aprendizaje con Tecnología
Incorpora el marco europeo de
8 competencias básicas (LOE):
Tratamiento de la información y
Competencia Digital. TIC-TAC.
Incorporación de las TIC en el Sistema Educativo Español
DOTACIÓN INTEGRACIÓN ADAPTACIÓN TRANSFORMACIÓN
Se promueven las competencias
informacional y mediática; y La
participación ciudadana. TIC-
TAC-TEP. Robótica Programación

6. Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional
EXPERIENCIA
LABORAL
FORMACIÓN
REGLADA
FORMACIÓN
OCUPACIONAL
FORMACIÓN
CONTÍNUA
Cualificación
Certificación
profesional
Títulos
profesionales
Certificados de
profesionalidad
CATÁLOGO MODULAR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

7. 1. Experiencias exitosas de incorporación de las TIC en el aula
¿Por qué las TIC funcionan para algunos centros escolares,
profesores o asignaturas, y para otros no?

8. Los ejes de desarrollo TIC
en el sector educativo
Mochila digital
Recursos educativos abiertos
REA
Duolingo
Centros Rurales Agrupados
CRACS
Servicios en la nube

9. La Aventura de Aprender
Entornos Informales de Aprendizaje
El objetivo es visibilizar el aprendizaje
producido en entornos informales a través
del trabajo de diversos colectivos sociales.
Actúa como plataforma de conocimiento
conectando dichos aprendizajes con la
actividad del aula, poniendo en valor que
aprender es inseparable de compartir,
colaborar y cooperar.
La aventura de aprender

10. The Furious Monkey House
Edutainment
Alumnos pre-adolescentes del
Conservatorio “Manuel Quiroga”
de Pontevedra (Galicia) graban su
segundo disco y sus videos se
hacen virales.
Se buscan valientes
Campaña contra el acoso escolar
El “Langui” colabora con
Mediaset en una campaña
contra el acoso escolar. La
canción se hace viral entre los
escolares.

11. Planeta Hipermedia
Producción de contenidos digitales
Proyecto de la Editorial Planeta ante
la caida de ventas de libros y el reto
de enfrentar la piratería digital y los
nuevos hábitos de lectura (tablets).
Plataforma donde se presentan los
libros de reputados autores
transformados en cursos (video) al
mismo precio que si lo adquirieran
libro en papel.
Catálogo de cursos

12. MediaLab Prado
Entornos de co-working
Medialab Prado es un laboratorio
ciudadano que funciona como lugar de
encuentro para la producción de
proyectos culturales abiertos. Cualquier
persona puede hacer propuestas o
sumarse a otras y llevarlas a cabo de
manera colaborativa.
MediaLab Prado

13. Red de Escuelas en la Nube
Cloud Computing
El objetivo es el diseño de una plataforma del aprendizaje
y la colaboración en pequeñas escuelas rurales, basada
en soluciones cloud computing, virtualización y software
libre.
Red de Escuelas en la Nube
El entorno cuenta con herramientas como para la multiconferencia,
repositorios en la nube comunes e individuales, herramientas de
edición de contenidos educativos, etc.

14. e-Twinning
Redes Internacionales de Aprendizaje
Etwinning es la mayor plataforma
online de colaboración entre centros
educativos de toda Europa.
Premios Europeos Etwinning. Proyecto titulado "La
verdad detrás del aceite de palma”. Elaborado
colaborativamente por alumnos de Italia, Lituania
y España.

15. Proyecto TeSLA
(Adaptative Trust-based e-assesment System for Learning)
El objetivo del proyecto es definir y
desarrollar un estándar de sistemas
de evaluación online que permita:
• identificar a los estudiantes
• autentificar la autoría de las
actividades
Universitat Oberta de Catalunya

16. TENDENCIAS
La tecnología Blockchain,
facilita la certificación de
títulos y diplomas a través de
esta tecnología
descentralizada. Mejorando
la privacidad y la seguridad de
los datos de los alumnos. O
creando cupones (tokens)
canjeables por cursos, …
La realidad virtual, aumentada
y mixta están permiten los
estudiantes realizar viajes en el
tiempo para a lugares y eventos
clave en la historia, viajar a
diferentes partes del mundo y
visitar diferentes sitios de
distintos países sin apenas salir
del aula.
EDUCACIÓN INMERSIVA ADMINISTRACIÓN DIGITAL 4ª REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
La robótica, la automatización
y la inteligencia artificial están
cambiando la forma en la que
vivimos, trabajamos y nos
relacionamos.
Experiencias educativas inspiradoras. INTEF

17. ¡pincha sobre la imagen!

18. Convierte tu móvil
en un laboratorio
https://bit.ly/2mjuPo9Actividad

19. ¿Qué oportunidades ofrece el uso de esta aplicación en un entorno de
enseñanza-aprendizaje?
Preguntas
Diseña una actividad de aprendizaje a partir de las posibilidades
que brinda la aplicación en el contexto de tu disciplina
académica o entorno laboral.

20. 2. Efectos de la interactividad en los resultados de los alumnos
La fundamentación teórica o paradigma psico-cognitivo que subyace en la
defensa del aprendizaje interactivo es el constructivismo:
• Desde el punto de vista cognitivo las interacciones producen
continuos flujos de recuerdo y re-organización del
conocimiento entre los participantes.
• Desde el punto de vista social las interacciones son la clave
del proceso de construcción de un significado compartido. El
conocimiento es el producto de la interacción social.

21. La evaluación de los aprendizajes basados en el desarrollo de
competencias no resultan fáciles de hacer. El objetivo no es saber lo
que el estudiante recuerda, ni clasificar a un estudiante en base al
grupo (nota media); sino evaluar su propia evolución.
• Las competencias tienen 3 dimensiones:
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
• Las destrezas o niveles de competencia adquiridos deben
estar definidos y estandarizados.
• Los instrumentos de evaluación deben ser diversos y
permitir un alto nivel de análisis.

22. Interacción
ALUMNOS - CONTENIDOS
entre
ALUMNOS - FORMADOR ALUMNOS - ALUMNOS

23. Los materiales didácticos y recursos educativos que hacen uso
intensivo de organizadores gráficos y elementos multimedia, y con
alto nivel de interactividad; facilitan resultados de aprendizaje más
satisfactorios.
ALUMNOS-CONTENIDOS

24. El nuevo rol de facilicitador que adopta el
formador tanto en entornos presenciales como
online facilita una formación más centrada en
el alumno.
ALUMNOS-FORMADOR
El formador ofrece un tipo de interacción con un
andamiaje más flexible y personalizado que el
producido en la interacción del alumno -
contenidos, bastante más homogéneo.
Por otra, el andamiaje ofrecido por los
compañeros es más heterogéneo e inconstante.

25. ALUMNOS-ALUMNOS
Ejemplo de Educación Mínimamente Invasiva - El agujero en la pared
Proyecto de investigación llevado
a cabo en 1999 por Sugata Mitra
en la India. Trató de demostrar
que los niños aprendiendo solos
sin mediación de los adultos
podían adquirir competencias
digitales.

26. ALUMNOS-ALUMNOS
La gamificación de objetivos de aprendizaje es una de las interacciones
preferidas de alumnos-alumnos.
SmileUrbo es un juego interactivo de
simulación diseñado para que los jugadores
aprendan a afrontar los retos del mundo real.
Mediante la participación en grupo y la toma
de decisiones, se forma en habilidades de
comunicación, resolución de conflictos,
gestión del tiempo y negociación.

27. SmilrUrbo - ¿Serás capaz de salvar a tu pueblo?

29. DISEÑO
INSTRUCCIONAL
NIVEL DE
INTERACTIVIDAD
Componentes de una Interacción Eficiente
NIVEL DE
PERSONALIZACIÓN
DIVERSIDAD
ACTIVIDADES
Los resultados de diversas investigaciones confirman la influencia de la
interactividad sobre el procesamiento de información y la formación
de actitudes del individuo.

30. Plantea que se produce un aprendizaje significativo siempre que una de
las tres formas de interacción (alumno-docente, estudiante-estudiante,
o estudiante-contenido) esté a un nivel alto. Las otras dos pueden
ofrecerse a niveles mínimos, o incluso eliminarse, sin degradar la
experiencia educativa.
El teorema adolece de la falta de definición de qué es la “interactividad
a nivel alto”, y el autor no reporta haberlo sometido a prueba empírica.
Teorema de equivalencia de Anderson (2003)

31. • Hablar en público
• Escuchar activamente
• Gestionar las emociones
• Autonomía
• Motivación y la autoestima
• Pensamiento crítico y creativo
¿Qué efectos produce estas interacciones en los
resultados de los alumnos?
• Liderazgo
• Negociar
• Colaborar para tomar decisiones
• Resolver problemas
• Planificar y gestionar tareas

32. 1. Modelos de integración
2. Gestión del cambio
3. Fases para facilitar el uso de las TIC en el aula

33. MODELOSAMR
¿Cómo integrar
las TIC en el aula?
SUSTITUCIÓN
Sin cambio metodológico
AUMENTO
Se producen mejoras funcionales
MODIFICACIÓN
Se produce cambio metodológico
REDEFINICIÓN
Se crean nuevos ambientes de aprendizaje
MEJORATRANSFORMACIÓN
FASES

34. MODELOSAMR

35. Texto en gris en calibri mínimo a 12 puntos. Utilice esta diapositiva
para información más robusta y gráficos.
Título en calibri en color naranja

36. MODELOTPACK Modelo basado en la idea de que el conocimiento que sobre la
materia tiene el formador está separado de sus conocimientos
pedagógicos.
¿QUÉ? ¿CÓMO?

37. MODELOTPACK
Transformación de la materia
para la enseñanza
Conocimiento Pedagógico del Contenido
CONTENIDO
PEDAGOGÍA
El formador interpreta la materia, encuentra
varias maneras de representarla.
Adapta los materiales de instrucción a las
concepciones alternativas y conocimientos
previos de los alumnos.
1
2

38. MODELOTPACK
CONTENIDO PEDAGOGÍA

39. MODELOTPACK

40. GESTIÓNDELCAMBIO
LAS 3 CLAVES DE LA GESTIÓN DEL CAMBIO DIGITAL EN EDUCACIÓN

41. Todos los procesos de formación del SENA son gratuitos e incluyentes.