智慧閱讀王-甲蟲王者爭霸戰活動
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105年第一屆智慧閱讀王-甲蟲王者爭霸戰活動在仁愛
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智慧閱讀王-甲蟲王者爭霸戰活動
- 2. • 從21世紀關鍵能力淺談未來學校 • 從3R到4C：淺談21世紀能力的發展與趨勢 • 從School 2.0的學習環境探討未來教師能力 • 資訊科技融入教學的概念與意義 … • 重點不是將教師的「全部 教材」上網而已，而是 學生的「學習活 動」上網
- 3. • 學習「如何學習」 • 提供鷹架，設定明確學習目標 • 學生有學習正確使用數位科 技的機會，使其具備使用資訊科技進 行問題解決與學習的能力 • 規劃教學活動
- 7. 基礎科 技建設 課程規 劃實施 相關人 員參與 學習環 境營造 樹菊盃智慧閱讀王搶答比賽 題目範圍 • 四年級下學期康軒版第三單元昆蟲 家族單元 • 國立公共資訊圖書館電子資料庫 （台灣自然生態知識庫-昆蟲圖鑑小百科） • 圖書館書籍 （昆蟲大師及多媒體互動光碟） • 校園神秘QR Code提示 （國語日報：夏天來找鍬形蟲-台灣常見的8 種鍬形蟲） 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 「直接歷程」到「詮釋歷程」的閱讀能力訓練
- 8. 基礎科 技建設 課程規 劃實施 相關人 員參與 學習環 境營造 樹菊盃智慧閱讀王搶答比賽 憑卡片可以在比賽準備期 間借用平板電腦及智慧一 館電腦練習 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 「直接歷程」到「詮釋歷程」的閱讀能力訓練
- 10. 基礎科技建設 課程規劃實施 相關參與人員 學習環境營造 智慧閱讀王 甲蟲王者爭奪戰 與現有資訊設備及數位資源整合程度 教學活動與設計歷程 團隊運作模式與歷程 教學模式創新程度 成效評估
- 13. 需求 • 硬體設備 • 網路架設 • 軟體應用 • 資訊交換 …… 基礎科 技建設 課程規 劃實施 相關人 員參與 學習環 境營造 二二 基礎科技建設部份 與現有資訊設備及數位資源整合程度
- 14. 硬體 網路 軟體 資訊 資訊設備使用卡 校園無線網路涵 蓋率100％ 行動 學習無死角 多媒體資源（教學光 碟）與電子資料庫 透過QR-Code傳 遞指定訊息
- 16. 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 「直接歷程」到「詮釋歷程」的閱讀能力訓練 設計合適的題目
- 17. 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 「直接歷程」到「詮釋歷程」的閱讀能力訓練 不知道上網可以幹嘛？ 瀏覽資料庫 數位閱讀 不是只有電子書
- 18. 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 「直接歷程」到「詮釋歷程」的閱讀能力訓練
- 19. 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 「直接歷程」到「詮釋歷程」的閱讀能力訓練
- 26. 提供更多元的學習內容，主導權在學生手中 成效評估：資訊科技應用-46個脫穎而出的閱讀超新星 基礎科 技建設 課程規 劃實施 相關人 員參與 學習環 境營造 海選 初賽 複賽 半總決賽 總決賽 熱鬧滾滾！ 為期三天的比賽， 圖書館利用下課時 間辦理，並讓其他 同學觀戰。
Notes de l'éditeur
- 國小推動資訊教育迄今已有十多個年頭，伴隨著時代的變遷，教育的方向從指導小朋友學習該如何使用這些設備或軟體到如何用運用這些設備及軟體…智慧閱讀創新知，仁愛國小走出一條資圖整合的道路，與大家分享
- 現階段數位落差的問題在於「資訊近用」，也就是使用資訊科技的程度，學習活動上網只是開始，重點是如何透過學習載具與無遠弗屆的網路深化學習活動
- 因此，如資訊課程外，學校有義務提供學生使用資訊科技學習的環境，也就是提供鷹架，讓學生學會利用資訊科技工具進行有意義的學習活動
- 透過不同載具瀏覽數位、多媒體資料也是一種閱讀活動。因此，為協助學生成為「資訊科技」力量的主人，特別以「PIRLS閱讀理解四層次」理論為鷹架，設計出具備「資圖整合」概念意涵的「甲蟲王者爭奪戰」教學活動
- 「甲蟲王者爭奪戰」活動配合自然與科技領域課程單元與期末考時間，特別在5月底到6月初時間辦理，為期將近3星期，由圖書館和老師提供各項學習資源，協助孩子們進行自主性學習活動，
- 本活動評量採用搶答模式辦理，搭配單槍、搶答器、大型觸碰螢幕等資訊工具的應用，營造出「趣味中要遵守規矩、快樂中帶有學習」的教育環境，也象徵著資圖整合-也是將圖書館資源轉型為「學習發展中心」後的創新應用模式
- 學習的文本包含教科書、電子資料庫及多媒體資源，小朋友除學習如何應用「資訊科技工具」學習外，在閱讀文本的歷程中，也要練習從字裡行間取得訊息、找到答案與連結許多訊息後整理歸納出解答出來，即透過資訊科技工具應用進行閱讀理解能力的訓練。 「直接歷程」：從字裡行間就可以擷取訊息，找到固定的答案（直接提取、推論訊息） 「詮釋歷程」：必須連接許多訊息與經驗之後，融入自己的舊經驗才能整理出合理的解答（較高層次思考）（詮釋整合、比較評估）
- 甲蟲王者爭奪戰活動為期近3個禮拜，團隊成員設計出開放式的學習環境，由圖書館提供場地與相關資源，讓學生在下課及課餘時間先進行自主性學習活動。
- 資訊科技應用能力在仁愛生根發芽，學生透過相關設備的應用與學習，持續成長茁壯！資訊隨手得、主動學習樂、合作創新意、知識伴終生，願景不再是口號，透過課程規劃，教學環境佈置等具體作為，學生行動學習在導引下展現高效能的學習績效！
- 甲蟲王者爭奪戰不僅僅是一個學習活動，精神在於訓練學生擁有「不斷學習、研發創造、高度思考力、與問題解決的能力」，所以藉由一些綜合性的基礎設施佈建，配合課程的引導，嘗試改變學習的觀念與環境，讓下一代的學生能更具有全球競爭力
- 水能載舟，亦能覆舟，學生容易分心，被外界的刺激引誘，為期近3星期的活動，藉由樹立好的鷹架，也要訓練、強化「學習的心」，好態度、好習慣才會有好能力！
- 活動以傳統的方式揭開序幕，接下來將以「基礎科技建設」、「課程規劃實施」、「相關人員參與」及「學習環境營造」等四面向來說明本方案如何呼應資融競賽評審項目要求。
- 為了培育學生具備使用資訊科技進行問題解決與學習的能力，因此須要進行相關的基礎科技建設。其中分為四個層級：首先是硬體設備，如個人電腦、平板電腦等科技載具，在教學現場使用這些科技載具搭配教學來幫助提升學習成效。第二層是網路架設，如無線網路架設及管理等，用以幫助打破學習的邊界，讓學習不再受限。第三層是軟體的應用，如早期購置的多媒體教學光碟、到新型態的電子書與電子資料庫等，用以提高學習效率。最後則是透過QR-Code讓資訊交換沒有阻礙。
- 科技扮演的是一個催化劑的角色，它提供了更豐富、更多元的學習內容，也提高了取得資料的便利性和即時性。 學習的主導權是在學生自己手中的，透過學習載具，學生可以自己決定要深入了解哪些內容、跟誰合作、用什麼方法、需要哪些資料…等等
- 提供可以引導進行自主學習的鷹架是本方案的重點，由教學團隊成員共同研議命題，題目由簡到難，為尋找答案，學生除使用不同資訊工具外，也要進行高層次的思考活動。
- 比賽海選題目從最簡單的搶答題開始，學生從提問內容，就可以直接找出文章某段落中找到答案，這階段學生只需透過閱讀指定書籍或上網即可找到明確答案。
- 其次學生必須利用電腦或平板等載具閱讀「公共資訊圖書館電子資料庫-昆蟲圖鑑小百科」資料，連結段落內或段落間的上下文，推斷出訊息間的關係，猜測可能出現的命題。
- 接下來學生必須應用智慧一館及圖書館提供的電腦閱讀「昆蟲大師多媒體互動光碟-鍬形蟲」，運用自己已學到的知識或經驗，整合文章各段的重要內容，再練習以「自己的話」回應提問的內容。
- 最後，小朋友必須用自己的知識或經驗，比較、批判或評價特定的內容，本活動指定8種台灣常見的鍬形蟲資料，學生需利用平板電腦進行瀏覽。
- 為了培養學生擁有未來世代關鍵能力，必須要由家庭、學校以及社區的共同合作，才能夠成功 3R能力，即「讀（reading）、寫（writing）、算（arithmetic）」 4C即「批判性思考與問題解決（critical thinking and problem solving）、有效溝通（effective communication）、團隊共創（collaboration and building）、創造與創新（creativity and innovation）」
- 因此，活動前置階段，教務處便規劃了多場次的研習活動，讓老師、家長及學校環境三方都能成為孩子們學習上的鷹架。
- 學校有義務提供更多的機會與環境讓學生在學習的過程中進行合作，讓他們能夠探索更多問題並且學習運用策略來解決複雜的議題，配合「智慧閱讀-甲蟲王者爭奪戰」，除課程規劃外，學校也整合各項資訊科技工具，打造出「數位做中學」的優質環境
- 學生在比賽準備階段充分利用學校準備的各項設備進行自主學習，配合各階段的引導題型，自行擬定學習進度。
- 3R4C換來仁愛的5個讚：透過網際網路，仁愛的學習能與外界連結，主題式的學習讓同儕進行互動，資訊科技工具的導入，讓學習無遠弗屆，多元化的評量方式，讓學生可以放心的依自身能力進行探索
- 甲蟲王者爭奪戰不僅是一場競賽，也是同儕互相激勵與學習的課程，看著同學的利用資訊科技學習的模樣，大家終於了解到機會是給願意認真的人 只要願意認真學習，是沒有城鄉與貧富差距的
- 看時間 海選、初賽、複賽、半總決賽與決賽說明
- 看時間 評審提問時繼續撥放