1. Universidad Nacional San
Antonio Abad del Cusco

2.  Croacia (25 de febrero de 1861 –
30 de marzo de 1925)
 Fue un filosofo, literario, educador,
artista, autor teatral, pensador
social.
 Fue el fundador de la
antroposofía,educaciónWaldorf,
agricultura biodinámica, medicina
antroposófica, y la nueva forma
artística de la euritmia.
 Steiner propuso una forma de
individualismo ético (espiritual)

3.  El padre de Steiner, Johann, dejó un
puesto de cazador al servicio del
Conde Hoyos en Geras para casarse
con Franziska Blie.
 Johann se hizo operador de telégrafo
del Ferrocarril del Sur de Austria.
 Steiner se graduó en el Instituto de
Tecnología de Viena, donde estudió
matemáticas, física y filosofía.
 En 1882, fue editor de una nueva
edición de las obras de Goethe.
Entonces convirtió en el editor
científico de la edición.
 Conoció a un sencillo herborista quien
le habló del mundo espiritual.
 En 1891, Steiner obtuvo un doctorado
en filosofía, con una tesis basada en
el concepto del ego de Fichte, luego
publicada de manera
expandida como Verdad y ciencia.

4.  Teoría del conocimiento
basada en la concepción del
mundo de Goethe (1886)
 Goethe y su visión del mundo
(1897)
 Colaboró en ediciones
completas de la obra de
Arthur Schopenhauer y la del
escritor Jean Paul.
 Se convirtió en propietario,
editor jefe y contribuyente
activo de la revista literaria
Magazin für Literatur.

5.  Steiner promovió sus ideas
sociales sobre el Orden Social
Triformado, implicando una
estructura política distinta.
 Sugirió que catástrofes sociales
podían evitarse a través de la
independencia de los ámbitos
cultural, político y económico.
 En 1919, miembros del
movimiento Nacional Socialista en
Alemania atacó a Steiner por
tener raíces judias.
 En otoño de 1924, estaba
demasiado débil para continuar;
su última conferencia tuvo lugar
en septiembre de ese año. Murió
el 30 de marzo de1925.

6. 



7. NUESTRO MAYOR ESFUERZO DEBE SER FORMAR HOMBRES
LIBRES, CAPACES DEDAR SENTIDO Y DIRECCION A SU
PROPIA VIDA.
características
METODO
WALDORF
CONOCIMIENTOS
INTELECTUALES
VIVENCIA DE LA
LIBERTAD
PRACTICA DE
ACTIVIDADES : Artísticas y
Artesanales

8. Educar la totalidad del niño:
“cabeza, corazón y manos”.
Se trabaja por septenios (ciclos
de siete años).
No hay libros de texto en los
primeros año de escolaridad.
Es un tipo de enseñanza en la
que se enfoca a los alumnos
hacia la libertad, dentro de una
renovación social continua

9.  Defiende la multicultura y todos los
niveles en un mismo aula. No hay
exámenes ni competencias.
Cuando los niños relacionan lo que
aprenden con su propia experiencia,
se sienten llenos de interés de vida,
y lo que así aprenden se convierte en
algo que les es propio.
 Se basa en el juego como motor de
conocimiento.
 Se trabajan todas las facultades del niño:
intelecto, sensibilidad artística y la
voluntad como complementarios de un
conjunto espiritual.

10. El método creado por Steiner divide las etapas evolutivas
del ser humano en 3 Septenios:
 PRIMER SEPTENIO:(de 0 - 7 años)
En esta etapa la actividad central es el desarrollo
del organismo físico y se utiliza la imitación como
método primordial del conocimiento.
El alma del niño se encuentra abierto a las
influencias del mundo. Los niños absorben el
mundo por medio de sus sentidos y responden en
el modo mas activo de su conocimiento con la
imitación.
Los niños realizan actividades que tienen que ver
con los sentidos y el desarrollo de la
corporalidad. La maestra es la encargada de
guiarlo en las actividades cotidianas como amasar
hornear el pan, trabajar en el huerto,juegos
libres,pintura, etc.

11.  SEGUNDO SEPTENIO :(de 7 a 14 años)
En esta etapa el conocimiento de mundo
se realiza a través de la imaginación.
Se desarrolla y activa la imaginación al
mismo tiempo que ha una mayor
disposición para el aprendizaje en sentido
formal.
La introspección y la extroversión
caracterizan al niño.
Se realizan actividades físicas prácticas
como modelado con arcilla talla en
madera,manualidades,tejidos flauta,el
pentatlón griego que es un vivencia
físico-espiritual que se realiza a partir del
quinto grado como si estuvieran en la
Grecia antigua.

12. TERCER SEPTENIO: En esta etapa el
ser humano crea su propia
individualidad y ya se encuentra
formado para dirigirse al mundo
apareciendo así la madurez social.
La adolescencia es el periodo de
maduración de la personalidad y es
cuando se termina de desarrollar las
capacidades intelectuales.
Se trabaja los talleres artísticos de
pintura, tallado en piedra y madera,
música, encuadernación, costura a
máquina, la agrimensura y la gimnasia
Bothmer,que a diferencia de la gimnasia
tradicional éste ejercita el cuerpo, el
alma y el espíritu con diferentes
técnicas terapéuticas, que reduce el
stress, mejora la atención eleva la
autoestima

13. Lo que caracteriza a la pedagogía
Waldorf es que se respetan las
diferentes etapas evolutivas de la
persona y se trata de no caer en una
“intelectualización precoz”.
En estas etapas podemos observar los
primeros pasos en el desarrollo del
ser humano: en un comienzo es
totalmente dependiente, pasando por
un aprendizaje del mundo para
finalmente transitar hacia su autonomía

14. Método
Waldorf
Método
Tradicional
No hay
director
Si hay un
director
No existen
libros ni textos
Si aplican
libros y textos
No evalúan por
medio de
exámenes
Si evalúan por
medio de
exámenes

15. Método Waldorf Método Montessori
A partir de los 7
años enseñan la
lectura y
escritura.
A partir de los 4 a 5
años les enseñan a
leer y a escribir
Se estimula en su
totalidad la
imaginación de
los niños.
Se les pretende
separar la realidad
de la ficción
El profesor no es
solo un guía,
sino es un
modelo de
inspiración.
Los profesores son
guías doctrinales.

16. Comienza con una clase
extendida, que puede llegar a
las dos horas.
 Se incluyen ejercicios rítmicos
con movimientos corporales .
 se trabaja por épocas.
 Después de la clase principal,
se trabaja con las materias
especiales.
Todos los niños participan de
las actividades sin importar sus
aptitudes personales.

17.  instrumentos musicales.
 dibujo, pintura.
modelado de arcilla .
 talla y trabajo con madera.
 hablar con claridad y actuar
e una obra de teatro.
 pensar de manera
independiente.
 trabajar en armonía y
respeto con los demás.

18. Actualmente existen más
de 2.000 escuelas de
Educación Primaria,
Secundaria y Bachillerato
Waldorf y más de 1.900
escuelas de Educación
Infantil en más de 90
países, tanto como Brasil,
Ecuador, Colombia, Perú,
como en los países más
desarrollados.

19. En el año 1982 fue fundada el primer "
Colegio Waldorf Lima" ubicado en la
Molina, fundándose mas adelante otros
como el Colegio ILLARY -Surco y el
Colegio Waldorf Cieneguilla(1986)

20.  Existen dos iniciativas Waldorf más:
 La Casita de Juegos (ed. inicial) (1994)que se
encuentra en San Isidro, a espaldas del Banco de la
Nación
http://www.lacasitadejuegos...
 El Colegio Micael en Zarate (ed. inicial y
primaria)(2001)
http://www.micael.anthroper...

21.  El ambiente artístico y
liberador puede verse
reflejado en innovaciones
educativas. Algunos ejemplos
son las propuestas de
autoevaluación llevada a cabo
por los niños.
 Otra influencia sería el
trabajo en equipo que
propone Waldorf (sobre todo
en infantil).

22.  La pedagogía Waldorf tiene
mucho que aportar, puesto
que su objetivo es conducir al
niño hacia un desarrollo claro
y equilibrado de su intelecto,
hacia un sentir enriquecido
artísticamente y hacia una
voluntad sana y activa, de tal
modo que sus pensamientos,
sus sentimientos y sus actos le
permitan hacer frente a los
desafíos prácticos de la vida.

23. La Educación Waldorf tiene como
ideal que una persona que tenga
conocimientos sobre el mundo, la
historia humana y la cultura, que
tenga muchas habilidades, prácticas
variadas y artísticas, podrá actuar
con iniciativa y libertad en la vida
cotidiana.