Este documento presenta la planificación clase a clase de un profesor de inglés para el primer curso. La unidad de aprendizaje se centra en los juguetes y colores. A lo largo de seis clases, los estudiantes aprenderán vocabulario sobre juguetes, colores y partes del cuerpo a través de canciones, dibujos y actividades prácticas. El profesor evaluará su progreso a través de pruebas diagnósticas, formativas y sumativas.

1. COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 1 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA/FONO 262857 / EMAIL: cel.puntamira@gmail.com
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – Año 2012
Nombre Profesor : J. Muñoz Tiempo: Mayo 2012 Curso: 1º
Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés
Unidad de aprendizaje : Toys and colors
Objetivos Transversales : Formación Ética:
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
Crecimiento y autoafirmación personal:
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
En relación con la persona y su entorno:
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Objetivos Verticales : -Valorar lo que se posee y aprender a compartirlo con los demás.
-Aprender sobre el compañerismo.
Contenidos : 1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta
frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e
irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it,
we, they
3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia,
como small, big, blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y
can (permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta
frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they;
las conjunciones and, or.

2. CLASE APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN Observaciones
1. -conocer, identificar y distinguir las UNIDAD CERO: Saludar y Despedirse en Inglés.
vocales y consonantes.
Clase 2. -conocer y pronunciar alfabeto en inglés INICIO: El docente se presenta a la clase y saluda a cada alumno
1 (escuchar, preguntar y responder) preguntando por su nombre.
() 3. -conocer, pronunciar e identificar Se les presenta el saludo de la clase: Good Morning / Afternoon?/ -Observación
combinaciones vocales. How are you? / Fine, thank you… Directa
4. -reproducir letras del alfabeto en inglés.
DESARROLLO: Se saludan los niños con el saludo sencillo: Hello,
how are you?, fine, thank you.
Dibujan una carita grande y transcriben la palabra: HELLO.
Se refuerza el contenido mínimo para la prueba diagnóstica
(Colores, números, y el saludo) en forma oral.
Dibujan cuatro círculos grandes y colorean con los colores básico
según dictado del profesor (red, blue, yellow, green).
CIERRE: Revisión de actividad.
Contestan preguntas verificadoras de apropiación de contenidos.
1. -conocer, identificar y distinguir las
vocales y consonantes. Desarrollo prueba de Diagnóstico.
Clase 2. -conocer y pronunciar alfabeto en inglés Conocer los juguetes en Inglés y sus colores
2 (escuchar, preguntar y responder)
3. -conocer, pronunciar e identificar INICIO: Recuerdan y practican los saludos y despedida en Inglés.
(2 hrs) combinaciones vocales. El Profesor les presenta en pizarra dos juguetes grandes: a ball, a
4. -reproducir letras del alfabeto en inglés. teddy
-Prueba
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan la prueba de diagnóstico Diagnóstico
(profesor dicta colores y números simples del 1 al 5).
Los alumnos dibujan en sus cuadernos dos grandes juguetes (a ball
and a teddy bear) y colorean según instrucciones del profesor.
El docente les enseña un nuevo canto alusivo a la unidad de los
juguetes (let´s play with the doll, teddy, car, ball…); los niños cantan
haciendo movimientos con las manos (dinámica TPR).

3. CIERRE: El docente sintetiza la actividad. Revisa sus cuadernos y
cantan en grupos por estrofas la canción aprendida.
1. -conocer, identificar y distinguir las
vocales y consonantes. UNIDAD 1: Los Juguetes-The Toys
2. -conocer y pronunciar alfabeto en inglés Desarrollar guía didáctica sobre los juguetes (guía Nº1)
Clase (escuchar, preguntar y responder)
3 3. -conocer, pronunciar e identificar INICIO: El profesor les recuerda el canto aprendido, con mímica;
combinaciones vocales. cantamos todos juntos: let´s play with the doll… -Formativa.
(2 hrs) 4. -reproducir letras del alfabeto en inglés. Repaso a los colores y vocabulario los juguetes con tarjetas
(flashcards); escuchan y repiten.
DESARROLLO: Se les entrega guía de trabajo Nº1 “toys: a car, a
ball”; los niños la colorean según el dictado del color en inglés, por
el profesor.
Se les dan unos minutos para colorear letras a su gusto.
Pegan su guía en sus cuadernos.
Cantamos un nuevo canto sobre los colores: “Rojo Red, Azul Blue…”
Transcriben en su guía la frase: “What´s this?”; se les pregunta a
cada uno y responde: “it´s a car…it´s a ball”.
CIERRE: Se les revisa su guía en sus cuadernos y se les pide a
voluntarios pasar al frente y cantar los dos cantos aprendidos en
Inglés.
Se les solicita traer para la próxima clase 5 recortes de juguetes
para confeccionar un collage.
1. -conocer, identificar y distinguir las
vocales y consonantes. Confeccionar un mini collage sobre los juguetes (arman un
2. -conocer y pronunciar alfabeto en inglés álbum con recortes) y desarrollan guía
Clase (escuchar, preguntar y responder) “My Toys”.
4 3. -conocer, pronunciar e identificar
(2 hrs) combinaciones vocales. INICIO: Se refuerza el vocabulario aprendido y se entonan los dos
4. -reproducir letras del alfabeto en inglés. cantos: Let´s play… y Rojo Red…
El profesor les muestra tarjetas con el vocabulario y los niños -Guía Formativa.

4. repiten las palabras de memoria (what´s this?/ it´s a doll, it´s a
teddy, it´s a car, it´s a ball)
DESARROLLO: Los alumnos utilizan sus recortes pedidos la clase
anterior y confeccionan un collage con 5 juguetes y transcriben su
título: “My Toys” (guía Nº2); luego enmarcan cada recorte con
lapices de colores.
La siguiente clase desarrollamos la guía Nº3, expandiendo nuestro
vocabulario a los colores y al juguete: it´s a train; unen los puntitos
y forman las palabras para responder a un color: it´s green, it´s
yellow…
Cantamos otra vez los cantos de los colores, mientras se les pide
pegar sus guías en sus cuadernos.
CIERRE: Se les revisan sus dos tareas en sus cuadernos y se les
pregunta por el juguete y color: “What´s this?, it´s a ball, what color
is it?, it´s green…
1. -conocer, identificar y distinguir las Preguntar por el nombre en inglés: “What´s your name? , I
vocales y consonantes. am... ; y armar caritas con papel de colores para preguntar
Clase 2. -conocer y pronunciar alfabeto en inglés sus nombres en Inglés.
5 (escuchar, preguntar y responder)
3. -conocer, pronunciar e identificar INICIO: El profesor practica los saludos con los niños: Good
(2 hrs) combinaciones vocales. afternoon?, how are you?, fine, thank you, sit down?, thank you
4. -reproducir letras del alfabeto en inglés. teacher… -Evaluación
Reforzamos el vocabulario aprendido la clase anterior: juguetes y Formativa (3
colores. tareas una nota)
Se les presenta el vocabulario con la pregunta: “What´s your name?,
my name is…, I am…
DESARROLLO:
Los niños dibujan tres grandes círculos y caritas dentro de ellas para
decir un nombre y luego preguntan : What´s your name?, I am…
Profesor les pide pegar papel lustre y rellenar las caritas con el
nombre de cada carita; practican preguntándose unos a otros :What

5. ´s your name?, I am Pedro, María, etc.
CIERRE: Se les revisan sus cuadernos y se les asignan puntajes por
cada tarea.
Cantamos el nuevo canto: Hello, Hello, Hello, Hello How are you?...
1. -conocer, identificar y distinguir las Desarrollo prueba Nº1 (unidad 1)
vocales y consonantes.
Clase 2. -conocer y pronunciar alfabeto en inglés INICIO:El profesor les recuerda los saludos, vocabulario y cantos
6 (escuchar, preguntar y responder) aprendidos. -Prueba Sumativa
(2 hrs) 3. -conocer, pronunciar e identificar Se les revisan sus cuadernos a los pendientes N°1
combinaciones vocales.
4. -reproducir letras del alfabeto en inglés. DESARROLLO:
Los niños llevan a cabo su primera prueba escrita con nota al libro
sobre la unidad 1 (dictado de palabras y colores).
CIERRE: Se les solicita dejar sus cuadernos a los niños pendientes
por revisión de tareas.
El profesor les despide cantando los cantos aprendidos y haciendo
mímica y movimientos al compás.