1. MEDIADOR PEDAGÓGICO
MAESTRANTE:
Dr. Galo Medranda Saltos
GERENCIA EDUCATIVA
MÓDULO VII
EDUCACIÓN
POTENCIALIZADORA
Dr. Roberth Zambrano Santos. mg. sc.

2.  Cada persona denominada.
“importante” tiene a muchos
otros que lo apoyan y hacen
posible que realice sus
actividades.
PREMISA Nº 1
Saber que tienes una influencia en el mundo
 Tu influencia hacia los demás
indica que tienes que darle el
valor preponderante a las vidas
de tus alumnos, ya que cada
uno de ellos son únicos,
valiosos e importante , y
merecen tanto tu tiempo como
tu respeto.

3. PREMISA Nº 2
Eres un ser con libre voluntad
Los mejores
maestros tienen la
libertad de escoger
sus propios
sentimientos y
escoge los que son
apropiados para la
situación.
Para poder manejar el
comportamiento y el
aprendizaje de los
alumnos en clase,
debes tener control
de tus propias
actitudes y
respuestas.
Algunos creen que
alguien o algo les hacen
sentirse de cierta
manera
En vez de decir “me
frustras” se debe decir “me
siento frustrado”

4. PREMISA Nº 3
Eres responsable de tu propia experiencia
Si tienes voluntad propia puedes
escoger como te sientes.
Alegría, paz
Frustración,
tristeza.¿Quién es esa persona
responsable de que
exista un ambiente de
motivación y un alto
nivel de energía en sus
alumnos?
“La responsabilidad es una de las cualidades más importante que
puede tener un maestro”

5. Los super-maestros creen
que cada persona tiene una
experiencia de vida
diferente, y que la realidad
de cada persona es tan
válida como la del otro.
El maestro no le dice a
otros lo que deben sentir, ni
deja de tomar en cuenta lo
que alguien expresa sobre
sus sentimientos o una
experiencia personal.
PREMISA Nº 4
La realidad es personal

6. PREMISA Nº 5
Es tu tarea entrar en el mundo del alumno
Los maestros que tienen
éxito buscan entender el
punto de vista del alumno,
buscar el material de
enseñanza de acuerdo a
los gustos del estudiante.
Los alumnos necesitan
saber como enseñarse a
ellos mismo, para que a la
larga, el trabajo del
maestro se facilite.

7. PREMISA Nº 6
Tu habilidad de expresarte se refleja en la repuesta
que recibas
• La calidad de tu comunicación y el
éxito de la clase depende de la
enseñanza que le des a tus
alumnos, tiene que ser de forma
flexible.
• El maestro debe de proponerse
“Plantear” y “formular” otra
forma de enseñanza, hasta que
sea asimilada completamente.
• No se debe culpar a otros o
buscarle justificación a los malos
resultados , si no tomar
responsabilidad de éstos.

8. PREMISA Nº 7
No hay fracasos: solo resultados y retroalimentación
No
hay
A los fracasos hay que
verlos como regalos.
Los mejores maestros creen
que, sin importar lo que
suceda, el fracaso es tan
bueno como el éxito .
Cada adversidad lleva
dentro de ellas las
semillas de un regalo
igual o mayor.
Ábrete a los errores,
porque cualquier
persona que no comete
errores, realmente está
arriesgando muy poco.

9. PREMISA Nº 8
La retroalimentación es vital para el éxito en la
enseñanza
La
retroalimentaci
ón y la
corrección son
esenciales para
el maestro en el
aula.
Los fracasos y los
errores son
simplemente
retroalimentación
necesaria para el
éxito.
Los alumnos
aprenderán de
sus maestros al
ritmo que estos
aprendan de
sus alumnos.

10. PREMISA Nº 9
La flexibilidad aumenta la posibilidad de obtener
resultados
Si mayor es tu flexibilidad mayor
será la posibilidad de tú éxito.
Hay que desprenderse completa y
totalmente de cualquier método que
utilices, ya que cualquier momento
lo tendrás que abandonar.
El profesor tendrá que pensar
ágilmente para responder a la
situación del momento.

11. PREMISA Nº 10
No hay alumnos con resistencia ni incapacidad para el
aprendizaje
Si aceptas que tienes que ver con el
aprendizaje del alumno, entonces esto te
permitirá usar los éxitos y fracasos del
alumno para aprender y convertirte en
un buen maestro.
El maestro debe de suspender
totalmente los prejuicios simplista y
negativos para con sus alumnos. Ya que
los estudiantes están respondiendo a tu
nivel de habilidad como maestro.
No hay alumnos con resistencia, solo
maestros inflexibles.
Hacer que el uso de estrategias de
enseñanza sea más flexible, con el
propósito no solo de enseñar sino de dar
capacitación laboral a alumnos con un
coeficiente intelectual de menos de 50.
¡Esta es la súper enseñanza!

12. PREMISA Nº 11
Todos los estilos de aprendizaje tiene igual
validez
¿Cómo podría ser “más
válida” una estrategia de
enseñanza que otra ?
Esto es
imposible
En los centros educativos te
encuentras con variedad de
personalidades , experiencia e
historias.
Estas historias individuales
han creado estrategias de
aprendizaje muy diferentes ,
cada una tan válida como la
otra.

13. PREMISA Nº 12
Todos los alumnos están dotados: el contexto
determina la evidencia
Todos los alumnos
tienen talentos y
dones.
Como resultado, el
alumno disfruta el
aprendizaje y desarrolla
su autoestima.
El trabajo de un maestro
es encontrarle aplicación
a sus habilidades en el
aula.
Los mejores maestros
consideran como súper
dotados a todos sus
alumnos.

14. PREMISA Nº 13
Tu forma de conversar afecta el resultado
Los mejores
maestros
conversan
sobre:
Las limitantes
de sus
alumnos, lo
mal que están
las cosas,
que nadie les
escuchan que
siempre han
tenido la
razón, lo malo
de la
educación y
quien es
culpable de
los
problemas
del colegio.
Los
maestros
con menos
efectividad
conversan
sobre:
De cómo
quisieran que
fueran las
cosas o que
podría ser,
caminos para
el éxito,
logros de los
estudiantes,
nuevas ideas,
el potencial
de los
alumnos y las
oportunidade
s para su
trabajo.
La buena enseñanza es una conversación con
los alumnos sobre sus posibilidades, no un
quejarse de que no lo estás logrando.
Como conversación la enseñanza necesita ser
potencializadora y emocionante.

15. PREMISA Nº 14
No hay alumno sin habilidad , sólo estados de ánimos
improductivos
Todo comportamiento
se relaciona con el
estado de ánimo
Todos pasamos por
momentos en que
estamos agotados ,
cansados, deprimidos o
inciertos .
Los alumnos también
pasan por estos
momentos y es ahí
donde el educador
puede encontrarse en
una condición en que
no sabe como
proceder.

16. PREMISA Nº 15
Cada persona hace lo mejor que puede

17. PREMISA Nº 16
Un ego pequeño funciona mejor
Ego
pequeño
Ego
grande
Es preocuparse
más por lo que
eres en verdad y
por tú integridad
, que por lo que
otros puedan
pensar.
El ego grande no
implica la
autoestima ni la
autoconfianza.Es preocuparse por
lo que los otros
puedan pensar y
operar en función
de “como me puedo
ver bien”.El ego quiere que
estés cómodo sin
cambios y nada
que contradiga tu
forma de
enseñanza .
La enseñanza de
calidad requiere
de riesgos y
cambios . Y esto
es tener el ego
pequeño

18. PREMISA Nº 17
Ser auténtico es mejor que “actuar”
Usamos
actuaciones
como una forma
de proteger a
nuestro ego en
contra de los
ataques y la
crítica que trae
la vida.
No trates de ser
perfecto, ni
totalmente
“organizado” para
tus alumnos.
Tus alumnos se
perderán la
oportunidad de
conocerte si
utilizas demasiado
tus actuaciones.
La solución es ser
“auténtico”.
Siempre permitirle
a tus alumnos
saber cual es tu
actuación y no es.
Y nunca te creas
tu propia
actuación.

19. PREMISA Nº 18
La enseñanza es un proceso de aprendizaje no un evento
Un maestro sin
sabiduría empuja
o fuerza o está
molesto con los
procesos de la
vida.
Un maestro
extraordinario
sabe de que se
trata realmente la
enseñanza.
Trata de servir a
otros, de
describir el yo
más elevado de
cada persona, de
humildad y de
reconocimiento y
de dar a otro el
respeto y el
cariño que
necesitan para
crecer.

20. PREMISA Nº 19
Ser buen maestro significa ser entrenador u orientador
Ser entrenador
significa que el
maestro es guía, y no
autoridad.
Significa que la parte
personal, filosófica y
emocional del que aprende
es entrenada y dirigida;
tanto como la parte
Para que un buen maestro
sea entrenador u
orientador de sus
estudiantes tiene que tener
su propia vida en orden.
En la actualidad el rol
del maestro se
asemeja a la del
entrenador de un
equipo deportivo.

21. PREMISA Nº 20
La enseñanza es en sí un trabajo de alto riesgo
Es una posición de
vanguardia para personas
valientes y comprometidas
que pueden aprender, y
que están dispuestas a
tomar riesgos y cometer
errores.
Es un trabajo peligroso
porque los maestros deben
confrontar cualquier idea,
sistema o relación que no
funciona en su vida
personal o profesional y se
obliga a cambiarlo.
Es un trabajo intenso , que
exige que uno sea un
ejemplo público de
integridad, amor,
compromiso y atención.
En una aula de clases puedes
terminar con el aburrimiento
del aprendizaje y hacerlo un
placer real.
Con la enseñanza aprendes a
vivir con amor, más
integridad y más vitalidad.
La vida de tus alumnos
puede ser un éxito o un
fracaso, no depende de
como enseñas, si no de